2025-2026学年童谣儿童舞蹈教案

2025-2026学年童谣儿童舞蹈教案课题：课时：授课时间：教学内容一、教学内容：人教版小学音乐二年级上册第三单元《童谣乐园》。内容包括：童谣诵读与节奏感知（诵读《小兔子乖乖》《小燕子》，掌握XXXXX节奏型）；基本舞步学习（踮步、蹦跳步、手腕绕环）；童谣情境舞蹈创编（分组模仿“小兔子采蘑菇”“小燕子飞”等动作，配合童谣歌词创编简单舞蹈）；童谣舞蹈综合表演（加入碰铃、沙锤等打击乐器伴奏，小组合作展示完整舞蹈）。核心素养目标二、核心素养目标：通过童谣诵读与节奏感知，培养审美感知能力，感受童谣韵律与舞蹈动作的和谐美；在基本舞步学习与情境舞蹈创编中，提升艺术表现力，用踮步、蹦跳步等动作生动表现“小兔子采蘑菇”“小燕子飞”等童谣情境；通过分组创编与乐器伴奏，发展创意实践能力，合作完成童谣舞蹈的综合表演；在童谣学习中初步体会传统文化内涵，增强文化理解与认同。学情分析三、学情分析：二年级学生活泼好动，模仿能力强，注意力集中时间约15-20分钟，对游戏化、情境化学习兴趣浓厚。知识基础方面，已通过一年级音乐课初步感知节奏（如XXX型）和简单舞步（如踮步、蹦跳步），但节奏稳定性与动作协调性存在个体差异；能力层面，能跟随教师完成模仿动作，自主创编能力较弱，需教师引导；初步具备小组合作意识，但分工协作能力待提升。行为习惯上，课堂中乐于互动，易受同伴影响，规则意识需反复强化。对课程影响：本单元童谣（《小兔子乖乖》《小燕子》）贴近生活经验，能激发学习动机，但需通过情境创设、分层任务设计维持参与度，针对能力差异提供模仿、半创编到完整创编的梯度支持，确保全体学生达成节奏感知、动作表现与创编实践的学习目标。教学资源准备1.教材：确保每位学生备有《童谣乐园》单元教材，包含《小兔子乖乖》《小燕子》等童谣文本及节奏型标注。

2.辅助材料：准备童谣情境图片（如小兔子采蘑菇、小燕子飞）、节奏图谱（XXXXX型）、童谣舞蹈示范视频片段。

3.实验器材：配备碰铃、沙锤等打击乐器，检查安全性及数量充足，确保分组操作。

4.教室布置：划分舞蹈练习区（预留空间）、小组创编区（摆放节奏图谱）、表演展示区（便于小组合作展示）。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对童谣舞蹈的兴趣，建立童谣与动作的联系。

过程：

（1）播放《小兔子乖乖》童谣音频，提问：“这首童谣里的小兔子做了哪些动作？如果用舞蹈表现，你会怎么设计？”

（2）展示童谣情境动画（小兔子采蘑菇、小燕子飞），引导学生观察动作特点。

（3）总结：“童谣不仅能读，还能用舞蹈表现！今天我们就来学习如何把童谣变成舞蹈。”

2.童谣舞蹈基础知识讲解（10分钟）

目标：掌握节奏型与基本舞步，理解童谣舞蹈的构成要素。

过程：

（1）讲解节奏型：用图谱展示《小兔子乖乖》的“XXXXX”（蹦跳蹦跳停），学生用拍手模仿。

（2）示范基本舞步：踮步（模仿小兔子跳）、蹦跳步（节奏型匹配）、手腕绕环（小燕子飞）。

（3）结合童谣《小燕子》，教师示范动作与歌词的对应关系（如“飞呀飞”配合手腕绕环）。

3.童谣舞蹈案例分析（20分钟）

目标：通过案例理解童谣舞蹈的创编逻辑，提升表现力。

过程：

（1）案例1：《小兔子乖乖》

-分析动作设计：踮步（“乖乖把门开”）+蹦跳步（“谁来也不开”）。

-学生分组模仿，教师纠正动作细节（如踮步脚尖绷直）。

（2）案例2：《小燕子》

-分析动作设计：手腕绕环（“小燕子穿花衣”）+蹦跳步（“年年春天来这里”）。

-学生跟音乐完整表演，强调动作与歌词的同步性。

（3）小组任务：讨论“如何用舞蹈表现‘小兔子采蘑菇’？”（提示：蹲下采蘑菇、踮步递蘑菇）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作创编童谣舞蹈片段，培养创意实践能力。

过程：

（1）分组4-5人，每组抽取一张童谣卡片（如《小老鼠上灯台》《小松鼠》）。

（2）任务要求：

-确定核心动作（如“爬灯台”用踮步+手臂上举）。

-设计2-3个动作与节奏型匹配（如“吱吱吱”配合手腕抖动）。

（3）小组内排练，教师巡回指导动作协调性。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升表现力，通过互评深化理解。

过程：

（1）小组依次展示创编舞蹈（限时1分钟/组）。

（2）互评环节：

-“小评委”用贴纸投票（“动作创意”“节奏配合”）。

-教师点评：肯定动作与童谣的贴合度，建议增加表情（如“小老鼠偷吃”时捂嘴笑）。

（3）全班共同优化《小燕子》结尾动作（集体做“小燕子飞”手势绕场）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结童谣舞蹈的核心要素，强化文化认同。

过程：

（1）回顾重点：节奏型是舞蹈的“骨架”，动作要像“讲故事”。

（2）文化渗透：“童谣是爷爷奶奶传下来的宝贝，舞蹈让童谣活起来！”

（3）作业：回家教家人跳《小兔子乖乖》舞蹈，拍摄视频分享。知识点梳理童谣定义与特点：童谣是儿童口头传唱的短歌，具有韵律感强、节奏明快、内容贴近生活（如动物、自然、游戏）的特点，本单元《小兔子乖乖》《小燕子》均属于传统童谣，主题鲜明，语言重复，便于记忆与动作配合。

节奏感知核心：重点掌握“XXXXX”节奏型（读作“蹦跳蹦跳停”），通过图谱（“XX”用两个竖线表示，“X”用一个圆点）辅助理解，在童谣中对应具体歌词（如《小兔子乖乖》中“蹦跳蹦跳停”对应“小兔子乖乖”）。

基本舞动作要领：踮步（脚尖着地，膝盖微屈，交替向前移动，身体保持直立，模仿小兔子轻跳）；蹦跳步（双脚并拢，前脚掌蹬地轻跳，落地时膝盖缓冲，节奏型匹配“蹦跳”时起跳，“停”时定住）；手腕绕环（手腕带动手臂，由内向外画圆，幅度由小到大，模仿小燕子翅膀扇动，配合“飞呀飞”歌词）。

情境舞蹈创编逻辑：动作设计需紧扣童谣内容（如“小兔子采蘑菇”设计“蹲下伸手-踮步递蘑菇-蹦跳步后退”动作链）；节奏同步（每个动作对应“XXXXX”中的某一拍，如“蹲下”占两拍“XX”，“伸手”占一拍“X”）；情境连贯（从“发现蘑菇”到“采摘”再到“回家”，动作由慢到快再渐缓）。

打击乐器配合：碰铃敲击强拍（如节奏型中的“X”拍，对应“停”字），沙锤摇动弱拍（如“XX”拍，对应“蹦跳”），乐器声与动作落地、起跳时机一致，增强节奏稳定性。

表演要素整合：动作整齐性（小组统一起始动作，如“准备”姿势双脚并拢，双手叉腰）；表情生动性（根据童谣情境调整，如“小兔子”时做可爱的嘟嘴，“小燕子”时展眉微笑）；队形简单化（圆形站位便于互动，直线站位便于依次展示）。

文化内涵渗透：《小兔子乖乖》传递“不轻易给陌生人开门”的安全教育，《小燕子》体现“春天到来，燕子归来”的自然规律，舞蹈通过动作再现童谣中的生活场景与道德观念，加深对传统文化的理解。

小组合作要点：分工明确（1人设计核心动作，1人负责节奏配合，2人练习表情与队形）；排练步骤（先单独练习舞步，再组合动作，最后加入乐器伴奏）；展示技巧（开头造型固定，结尾动作定格，保持微笑与眼神交流）。

易错点纠正：蹦跳步落地过重（强调“前脚掌先着地，膝盖顺势弯曲”）；手腕绕环僵硬（提示“手腕放松，像画圆圈一样自然摆动”）；节奏脱节（用“拍手+念白”先行练习，再过渡到动作）。典型例题讲解例题1：《小兔子乖乖》中“蹦跳蹦跳停”（XXXXX）对应哪些舞步？答案：前两拍“XX”用蹦跳步（双脚并拢轻跳），第三拍“X”用踮步定住（脚尖点地，膝盖微屈）。

例题2：创编“小燕子穿花衣”动作，如何用舞步表现“穿花衣”？答案：手腕绕环（由内向外画圆，幅度逐渐变大）配合踮步（脚尖交替点地，模仿燕子轻盈穿行）。

例题3：小组表演《小燕子》时，如何让“年年春天来这里”更有层次？答案：第一句“年年”原地蹦跳步，第二句“春天”向前踮步两步，第三句“来这里”全体围成圆圈做手腕绕环。

例题4：用碰铃和沙锤为《小兔子乖乖》“乖乖把门开”伴奏，如何分配？答案：碰铃敲“开”字（强拍X），沙锤摇“乖乖把门”四字（弱拍XXXX）。

例题5：创编“小老鼠上灯台”舞蹈，如何设计“吱吱吱”的动作？答案：双手握拳在胸前抖动（模仿老鼠吱叫），同时踮步原地转圈，节奏型为“XXXX”（快速连续抖动）。教学评价1.课堂评价：通过提问检查节奏型掌握情况，如“《小燕子》‘飞呀飞’对应哪种舞步？”；观察学生模仿踮步、蹦跳步时的动作规范（脚尖绷直、膝盖缓冲）及与童谣歌词的同步性；小组展示时测试情境创编的逻辑性（如“采蘑菇”动作是否连贯）和乐器配合（碰铃强拍、沙锤弱拍）的准确性，对节奏脱节、动作僵硬的学生即时