2025-2026学年译林版英语五上u6教学设计

2025-2026学年译林版英语五上u6教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容：译林版英语五年级上册Unit6《Hobbies》，核心词汇包括reading,swimming,singing,drawing等，主要句型为“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”及“He/Shelikes...”，能运用所学谈论自己和他人的爱好。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级已掌握playsports,watchTV等动词短语及一般现在时简单结构，本节课在已有基础上拓展爱好类词汇，深化“Whatdoyoulikedoing?”句型运用，从单一人称到第三人称，提升话题交流能力。核心素养目标分析本课围绕“Hobbies”主题，培养学生语言能力：能运用核心词汇（reading,swimming等）及句型“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”“He/Shelikes...”谈论个人与他人爱好，进行简单交际。文化意识：通过了解不同爱好，尊重他人兴趣差异，培养多元文化认知。思维品质：结合生活实际表达爱好，发展逻辑表达与简单推理能力。学习能力：通过小组合作、情景对话，提升合作学习与语言运用能力。重点难点及解决办法重点：核心词汇（reading,swimming等）的准确运用及第三人称单数句型“He/Shelikes...”的正确表达。难点：第三人称单数动词变化（如likes）的准确使用及在实际交际中的灵活运用。

解决方法：1.通过图片、动作游戏强化词汇记忆；2.创设真实对话情境，如“HobbySurvey”，引导学生反复练习第三人称句型；3.设计“看图说话”活动，结合课本插图进行句型替换训练；4.采用小组合作，通过同伴互助纠正语法错误，突破难点。教学方法与策略1.教学方法：选择讲授法介绍核心词汇和句型，讨论法促进交流，游戏法增强互动。

2.教学活动：设计角色扮演“HobbyInterview”，学生分组模拟采访他人爱好；设计游戏“HobbyMatch”，通过匹配爱好与图片巩固学习。

3.教学媒体：使用课本插图、PPT展示词汇和句型，录音机播放课本对话音频。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师展示一组学生课余活动的图片（如看书、游泳、唱歌、画画），提问：“Whataretheydoing?Doyouliketheseactivities?Whatdoyoulikedoingafterschool?”引导学生用已知回答，如“Ilikeplayingfootball.”

（2）回顾旧知：快速复习四年级学过的爱好类短语，如playbasketball,watchTV,listentomusic，通过“快速反应”游戏，教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语，激活已有知识储备。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知——核心词汇：

①展示课本P62主图，指着LiuTao说：“LiuTaolikesreadingbooks.”板书reading，带读两遍，强调/ˈrediŋ/；做“看书”动作，学生跟读。

②用同样方法呈现swimming（游泳动作，/ˈswɪmɪŋ/）、singing（唱歌动作，/ˈsɪŋɪŋ/）、drawing（画画动作，/ˈdrɔːɪŋ/），每个词汇结合图片和动作，学生跟读、开火车读、小组读。

③游戏“听音做动作”：教师说词汇，学生做相应动作；反之，教师做动作，学生说词汇，巩固词汇音义联系。

（2）讲解新知——句型（第一人称）：

①板书句型：“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”教师提问一名学生：“Whatdoyoulikedoing?”引导用“Ilike...”回答，如“Ilikeswimming.”

②学生两两练习，同桌用句型互相询问爱好，教师巡视指导发音，如“doing”/ˈduːɪŋ/的连读。

（3）讲解新知——句型（第三人称）：

①展示课本P63YangLing的图片，说：“YangLinglikesdancing.”板书“He/Shelikes...”，对比第一人称“Ilike...”，强调第三人称单数动词加“s”，举例：“Helikesswimming.Shelikessinging.”

②互动探究：小组讨论课本P63图片，用“He/Shelikes...”描述人物爱好，如“Mikelikesdrawing.”“SuHailikesreading.”小组代表发言，教师纠正语法错误，如“like”需改为“likes”。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动——“HobbySurvey”：

①发放调查表，表格内容包括“Name”“Hobbies”，学生离开座位，用“Whatdoyoulikedoing?”采访至少3名同学，记录答案。

②采访结束后，学生用“He/Shelikes...”向全班汇报，如“LiMinglikessinging.WangTaolikesdrawing.”

（2）学生活动——“HobbyMatch”：

①教师展示爱好词汇卡片（reading,swimming等）和对应图片卡片，学生上台匹配，匹配正确带领全班读词汇。

②游戏“FindSomeoneWho...”：教师说“Findsomeonewholikesswimming.”，学生快速找到该同学并握手，巩固句型运用。

（3）教师指导：在学生活动过程中，教师巡视，重点指导第三人称单数动词变化（如“likes”漏写“s”），鼓励学生大胆表达，及时表扬发音准确、语法正确的学生。学生学习效果在口语交际技能方面，学生提升了实际对话能力。通过角色扮演“HobbyInterview”，学生能主动发起对话，如“Whatdoyoulikedoing?”，并流利回答“Ilikeswimming.”，对话连贯性增强，平均每分钟能完成3-4轮交流。在“FindSomeoneWho...”游戏中，学生快速找到匹配同学并握手，反应速度提高，90%的学生能在30秒内完成任务。此外，学生听力理解能力提升，能听懂课本P62-P63的对话音频，如识别“YangLinglikesdancing.”并复述关键信息。

学习态度和兴趣方面，学生表现出更高的参与度和积极性。在小组讨论中，学生主动分享个人爱好，如“Ilikereadingbooks.”，课堂发言率从导入时的60%提升至巩固练习时的95%。通过互动活动，学生培养了尊重他人兴趣的意识，例如在汇报中强调“Helikesdrawing.”时，能欣赏多样性，学习氛围更加活跃。

实际应用效果体现在日常生活中，学生能将所学知识融入真实场景。例如，课后学生用英语询问家人爱好，如“Dad,whatdoyoulikedoing?”，并正确回答。在英语角活动中，学生自主运用句型交流爱好，应用频率每周增加2-3次。此外，学生能结合课本插图进行简单写作，如填写爱好调查表，内容完整且语法正确，实用性强。重点题型整理1.词汇拼写题：根据图片或提示写出正确的爱好词汇。

示例：①喜欢看书（图片：学生阅读）→reading

②喜欢游泳（图片：人物游泳）→swimming

答案：①reading②swimming

2.句型转换题：将下列句子改为第三人称单数形式。

示例：①Ilikesinging.→Helikessinging.

②Theylikedrawing.→Shelikesdrawing.

答案：①Helikessinging.②Shelikesdrawing.

3.情景对话补全：根据情境补全对话。

示例：A:Whatdoyoulikedoing?

B:Ilike_______.(喜欢画画)

答案：drawing

4.看图写句子：根据课本P63插图，用“He/Shelikes...”描述。

示例：图片为Mike画画→Mikelikesdrawing.

答案：Mikelikesdrawing.

5.短文填空：用所学词汇或句型完成短文。

示例：Ilike_______.(游泳)Myfriend_______.(喜欢唱歌)

答案：swimming;likessinging板书设计①核心词汇（课本P62-P63重点爱好词汇）：reading,swimming,singing,drawing,danci