2025-2026学年我爱我的幼儿园音乐教案

2025-2026学年我爱我的幼儿园音乐教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路以课本歌曲《我爱我的幼儿园》为核心，结合小班幼儿入园生活经验，通过“找朋友”“幼儿园的一天”等情境游戏，引导幼儿感知欢快节奏，学唱简单旋律，通过动作创编表达对幼儿园的喜爱，在互动中萌发爱园情感，实现音乐感知与情感体验的统一。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《我爱我的幼儿园》歌曲学习，培养幼儿审美感知能力，感知欢快旋律与节奏特点；提升艺术表现能力，用自然声音演唱并配合简单动作表达情感；激发创意实践能力，尝试创编表现幼儿园生活的动作；增进文化理解，感受集体生活的温暖，萌发对幼儿园的喜爱与归属感。学情分析三、学情分析小班幼儿刚入园，音乐知识基础薄弱，但对节奏、旋律有天然感知力，喜欢重复性强的简单歌曲。能力上模仿能力强，能跟随教师做动作，但独立创编能力有限；注意力持续时间短，需通过游戏化活动保持兴趣。行为习惯上活泼好动，乐于参与集体活动，对新环境充满好奇但也易有分离焦虑。素质层面情感外显，渴望被关注和认可，对“幼儿园”概念初步建立，需通过音乐活动强化归属感。本课歌曲《我爱我的幼儿园》旋律欢快、歌词贴近生活，符合幼儿认知特点，能通过学唱与动作表现帮助其适应集体生活，缓解焦虑，萌发爱园情感。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设幼儿园生活场景引导幼儿理解歌词；2.游戏教学法，通过“找朋友”“模仿小动物”游戏学唱歌曲；3.示范法，教师示范演唱与动作，幼儿直观模仿。

教学手段：1.多媒体播放歌曲动画，激发兴趣；2.幼儿园场景图片与手偶，辅助情境创设；3.沙锤、铃鼓等打击乐器，感知节奏。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对幼儿园生活的情感共鸣，初步感知歌曲主题。

过程：

（1）教师手持“魔法口袋”，提问：“口袋里藏着什么？猜猜它和我们的幼儿园有什么关系？”

（2）依次出示幼儿园滑梯、玩具、小朋友的图片，引导幼儿观察并描述。

（3）播放歌曲《我爱我的幼儿园》片段，提问：“这首歌唱了什么？你听到了哪些幼儿园里的东西？”

（4）小结：“今天我们要学一首歌，唱出我们幼儿园的快乐！”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解歌词内容，感知歌曲旋律与节奏特点。

过程：

（1）教师清唱歌曲，结合手偶表演歌词场景（如“老师爱我”“我爱小伙伴”）。

（2）出示图谱（太阳、笑脸、玩具等），逐句教唱歌词，强调“爱”“快乐”等关键词。

（3）用拍手、跺脚示范节奏（XX|XX），带领幼儿跟拍。

（4）播放伴奏，幼儿尝试用“啦”哼唱旋律，感受欢快情绪。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过生活场景深化对“爱园”的理解，学用动作表现歌曲。

过程：

（1）展示幼儿园一日活动照片（晨间活动、游戏、午餐），讨论：“照片里的小朋友在做什么？他们开心吗？”

（2）分段学唱歌曲：

-第一段：模仿“老师爱我”的拥抱动作；

-第二段：双手比心表达“我爱小伙伴”；

-副歌：原地转圈表现“幼儿园真快乐”。

（3）分组创编动作：一组用玩具表现“滑梯真好玩”，一组用积木表现“朋友多”。

（4）教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作创编动作，表达对幼儿园的喜爱。

过程：

（1）幼儿分成4组，每组分配歌词片段（如“老师爱我”“玩具多”）。

（2）任务：用动作表现歌词内容，并加入一句“因为______，所以爱幼儿园”的创编词。

（3）小组内讨论动作设计，教师提供道具（如纱巾、摇铃）辅助。

（4）各组推选代表，准备展示动作与创编词。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：展示学习成果，提升表现力与自信心。

过程：

（1）各组依次展示：演唱片段+动作+创编词（例：“因为滑梯高高的，所以爱幼儿园”）。

（2）其他幼儿用“拍手+笑脸贴纸”投票选出“最有创意小组”。

（3）教师点评：“第组用摇铃表现玩具的声音很棒！创编词说出了幼儿园的好玩。”

（4）全体幼儿跟随音乐完整演唱，加入各组创编动作。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固情感目标，延伸生活实践。

过程：

（1）回顾歌曲：“今天我们唱了什么？幼儿园里让你最开心的是什么？”

（2）情感升华：“幼儿园是我们的家，要爱老师、爱朋友、爱玩具！”

（3）布置作业：回家给爸爸妈妈唱《我爱我的幼儿园》，画一幅“我的幼儿园”图画。

（4）结束活动：全体幼儿手拉手围圈，边唱边跳，教师用彩虹伞象征“爱的包围”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关儿歌与歌曲：补充《上幼儿园》《幼儿园是我的家》《好朋友》等入园适应主题儿歌，旋律轻快、歌词简单，帮助幼儿多角度感知幼儿园生活的快乐，强化“爱园”情感。

（2）主题绘本与故事书：《魔法幼儿园》《我爱幼儿园》《幼儿园的一天》等绘本，通过生动画面和故事情节，展现幼儿园的温馨场景，引导幼儿理解幼儿园的规则与乐趣。

（3）简易打击乐器：沙锤、铃鼓、三角铁等小型乐器，供幼儿在音乐活动中感知节奏，为歌曲《我爱我的幼儿园》伴奏，增强音乐表现力。

（4）幼儿园生活实景材料：幼儿在园活动照片、玩具模型（如滑梯、积木）、老师与幼儿的互动视频，帮助幼儿直观回忆幼儿园生活，激发情感共鸣。

（5）手工与绘画材料：彩纸、蜡笔、胶水等，支持幼儿制作“我的幼儿园”主题手工作品（如立体幼儿园模型、爱心贺卡），用艺术形式表达对幼儿园的喜爱。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子音乐互动：建议家长每天与幼儿一起演唱《我爱我的幼儿园》，可结合家庭生活创编新歌词（如“我爱我的小床，我爱我的玩具”），巩固歌曲旋律，同时引导幼儿发现家庭与幼儿园的共同快乐。

（2）班级区域活动延伸：在美工区投放绘画工具和手工材料，鼓励幼儿画出“幼儿园里我最喜欢的地方”；在音乐区摆放打击乐器，让幼儿自由为歌曲伴奏，探索不同乐器的音色特点。

（3）日常生活中的渗透：利用晨间入园、午餐后等过渡环节，播放《我爱我的幼儿园》歌曲，引导幼儿边唱边做动作；散步时带领幼儿观察幼儿园的设施（如操场、种植角），讨论“幼儿园里有什么好玩的地方”，强化对幼儿园的认知。

（4）季节与节日主题活动：结合季节变化开展“幼儿园的春天”“幼儿园的节日”等活动，如在春天种植小植物，在节日制作礼物送给老师和小朋友，让幼儿在实践中感受幼儿园生活的丰富多彩。

（5）家园共育实践：邀请家长参与“幼儿园开放日”活动，共同观看幼儿表演《我爱我的幼儿园》，鼓励家长用照片或视频记录幼儿在园的开心瞬间，与幼儿一起制作“幼儿园成长手册”，增强幼儿的归属感与自豪感。重点题型整理1.填空题：歌曲《我爱我的幼儿园》中，老师爱我们，我们爱______，幼儿园真______。

答案：小伙伴；快乐

2.连线题：将歌词内容与对应的幼儿园场景连线。

“老师爱我笑哈哈”——老师拥抱小朋友

“我爱小伙伴”——一起搭积木

“幼儿园里玩具多”——滑梯上玩耍

答案：老师爱我笑哈哈——老师拥抱小朋友；我爱小伙伴——一起搭积木；幼儿园里玩具多——滑梯上玩耍

3.简答题：学唱《我爱我的幼儿园》这首歌，你想用什么动作表现“幼儿园真快乐”？

答案：可以拍手、转圈、跳起来，或者和小朋友手拉手围成圆圈。

4.创编题：仿照歌词“我爱我的幼儿园”，试着编一句新歌词，说说幼儿园里你喜欢的东西。

答案：我爱我的小滑梯，天天都想玩一玩。

5.描述题：歌曲里唱了幼儿园的哪些快乐事情？请说出两个。

答案：老师爱我们，我们和小朋友一起玩玩具。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过学唱《我爱我的幼儿园》，幼儿感知了欢快的旋律与节奏，理解了歌词中“老师爱我们”“我爱小伙伴”“幼儿园快乐”的含义，并通过动作创编表达了对幼儿园的喜爱，初步萌发了爱园情感。

当堂检测：1.幼儿分组演唱歌曲，要求声音响亮、节奏准确，教师观察演唱表现；2.请幼儿展示自编的“幼儿园快乐”动作，如拍手、转圈、拥抱朋友等；3.提问“歌曲里唱了幼儿园的哪些好玩的？”，引导幼儿说出“玩具多”“小伙伴一起玩”等；4.集体跟随音乐完整演唱，加入动作，教师点评动作与情感表达的结合情况；5.鼓励幼儿用一句话表达对幼儿园的爱，如“我爱我的幼儿园，因为老师很温柔”。反思改进措施教学特色创新：1.生活化情境创设，用幼儿园真实照片和玩具导入，让幼儿快速代入；2.游戏化音乐体验，通过“找朋友”“模仿小动物”游戏学唱，避免枯燥；3.动作创编与情感表达结合，让幼儿用动作表现歌词内容，深化对“爱园”的理解。

存在主要问题：1.部分幼儿动作创编时不够大胆，需要更多引导；2.小组讨论时个别幼儿注意力易分散，组织管理需加强；3.评价方式较单一，侧重演唱效果，对情感表达关注不足。

改进措施：1.创编环节提供更多选择道具，如纱巾、摇铃，降低难度；2.小组讨论前明确任务分工，安排能力强的幼儿带动；3.增加多元评价，如“最有创意动作”“最温暖笑容”，鼓励幼儿大胆表达情感。内容逻辑关系①歌曲核心内容与情感主题：重点知识点“老师爱我”“我爱小伙伴”“幼儿园真快乐”；关键词“爱”“快乐”；核心句“我爱我的幼儿园，老师爱我笑哈哈，我爱小伙伴，幼儿园里玩具多，幼儿园真