2025-2026学年小学道法课教学设计

2025-2026学年小学道法课教学设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容分析1.本节课主要教学内容：以人教版《道德与法治》三年级上册第四单元“我们是班级小主人”中的“班规我们定”为例，主要内容包括理解班规的作用（维护班级秩序、促进同学友好相处），学习参与班规制定的民主过程（讨论、表决），以及自觉遵守班规的责任意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下册“班级生活有规则”中已初步建立规则意识，知道班级需要基本规则；本节课在此基础上，从“知道有规则”深化为“理解规则意义”“参与制定规则”，强化“规则需要共同遵守”的集体责任感，实现从被动遵守到主动维护的认知提升。核心素养目标二、核心素养目标责任意识：增强班级主人翁意识，主动承担遵守班规的责任；法治观念：理解班规是班级共同约定，树立规则意识；道德修养：通过班规促进同学友好相处，培养集体道德行为；健全人格：参与民主讨论与表决，提升合作沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）班规的核心作用：明确班规对维护班级秩序（如课间安全、课堂纪律）和促进同学友好相处（如互助合作、尊重他人）的意义，举例说明"课间不追跑"保障安全、"主动分享文具"增进友谊。

（2）民主制定程序：掌握班规制定的步骤（讨论→提出建议→表决通过），举例通过"举手表决"方式确定"值日生职责"规则。

2.教学难点：

（1）民主程序理解：学生易混淆"少数服从多数"与"个人意见被忽视"，举例解释如"3人提议课间跳皮筋，5人反对，则不纳入班规"，强调规则需集体共识。

（2）规则内化实践：学生知行脱节，知道班规却难坚持执行，举例"明知'轻声交谈'却大声讨论"，需设计情境模拟强化行为训练。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版《道德与法治》三年级上册第四单元"我们是班级小主人"教材，重点阅读"班规我们定"课文内容。

2.辅助材料：准备班规制定情境图片（如课间安全、值日生职责）、班级规则讨论流程图、民主表决视频片段。

3.实验器材：不适用。

4.教室布置：设置4-6人小组围坐讨论区，黑板张贴"班规制定步骤"提示卡，配备白板用于记录学生建议。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放班级课间活动视频片段（包含安全与秩序问题），提问：“视频中哪些行为需要改进？为什么？”引导学生发现班级需要规则。

（2）回顾旧知：提问：“二年级我们学过哪些班级规则？”学生回答后，教师总结：“规则让班级更美好，今天我们学习如何制定班规。”

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

①班规作用：结合教材P42-43内容，强调班规维护秩序（如课间安全）、促进友好（如互相帮助）。

②制定程序：分四步——讨论问题（如“值日生职责”）、提出建议（如“轮流擦黑板”）、合并同类项（如“整理图书角”）、表决通过（举手投票）。

（2）举例说明：

①举例“课间安全”规则：学生提议“不追跑”，教师引导合并为“上下楼梯靠右行”。

②举例“民主表决”：5人提议“午休后静音”，3人反对，少数服从多数通过。

（3）互动探究：

①分组活动：4人小组讨论“如何制定值日生规则”，记录建议到便利贴。

②小组汇报：每组展示1-2条建议，教师板书并合并同类项。

③全班表决：对“值日生职责”建议进行举手投票，统计票数确定规则。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①情境模拟：分组模拟“课间追跑”场景，用班规解决问题。

②制定新规：小组合作设计“课堂发言规则”，按程序完成讨论、建议、表决。

（2）教师指导：

①巡视各组，指导学生明确讨论主题（如“如何举手发言”）。

②引导学生理解“规则需共同遵守”，如对“少数服从多数”困惑的学生解释：“规则代表集体利益。”

4.总结延伸（约5分钟）

（1）全班齐读制定的班规，强调“班规是大家的约定，需要共同遵守”。

（2）布置任务：回家与家长分享班规，讨论“家庭规则如何制定”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）班规作用案例集：收录不同班级的班规实例，如“课间轻声慢行”保障安全，“小组互助学习”促进合作，说明规则如何解决具体问题；对比“无规则班级”的混乱场景（如课间追跑导致受伤、学习用品丢失），强化规则必要性。

（2）民主制定流程深化：展示学校“文明班级”评选规则的制定过程，包含“学生调研（问卷收集问题）—教师汇总（梳理共性需求）—年级讨论（分组修订草案）—公示征求意见—最终表决”全流程，理解民主参与的层次性。

（3）规则与责任故事：分享“值日生坚持擦黑板”的真实案例，体现个体责任对集体的影响；引入“国歌法”中奏唱国歌的礼仪规定，类比班规“升旗时肃立”的要求，从国家责任延伸到班级责任。

（4）规则动态调整实例：某班级因季节变化调整“午休规则”（夏季增加“开窗通风”，冬季改为“轻声活动”），说明规则需结合实际灵活优化，避免僵化。

2.拓展建议：

（1）家庭规则观察：记录家庭中的3条规则（如“饭前洗手”“按时完成作业”），分析其作用，与班规对比异同，制作“我的家庭规则卡”。

（2）班级规则修订实践：针对当前班级1个问题（如“作业收交效率低”），按“发现问题—收集建议—分组讨论—全班表决”流程提出修订方案，提交班主任参考。

（3）场景规则设计：模拟“班级运动会”场景，分组设计“比赛安全规则”“观众文明观赛规则”，运用“民主制定四步法”完成方案并展示。

（4）规则故事分享会：收集1个“遵守规则带来好处”或“违反规则导致问题”的真实故事（可以是校园、家庭或社会场景），在班级“道德小讲堂”分享，增强情感共鸣。

（5）每周规则反思：制定“班规遵守记录表”，每天记录1条遵守/违反班规的行为，周末总结反思，制定下周改进计划，培养自我管理能力。教学反思与总结教学反思这节课整体流程挺顺，孩子们参与热情高，特别是分组讨论班规时，小脑袋瓜里蹦出的点子特别多。不过民主表决环节有几个孩子闹情绪，觉得自己的意见没被采纳，下次得提前强调“少数服从多数”是集体决策的规则，不是否定个人。情境模拟时“课间追跑”场景有点乱，下次分组人数要控制，避免场面失控。另外家庭规则观察作业回收率不高，可能需要家校联动提醒。

教学总结效果还不错，孩子们基本能说出班规的两个作用：安全秩序和友好相处。值日生规则制定时，多数小组能按“讨论→建议→表决”流程走，说明民主程序掌握了。情感态度上，孩子们读自己制定的班规时特别认真，集体荣誉感明显增强。但规则内化还是难点，比如“轻声交谈”这条，课后仍有孩子大声讨论。改进措施是增加“班规小卫士”监督岗，每天轮岗提醒，再设计“遵守班规积分榜”强化行为。下次课还要补充一个“规则为什么需要调整”的案例，帮孩子们理解规则的灵活性。板书设计①班规的作用

维护班级秩序（课间安全、课堂纪律）

促进同学友好相处（互助合作、尊重他人）

教材原文