2025-2026学年画画火柴人教学设计

2025-2026学年画画火柴人教学设计主备人Xx备课成员魏老师设计思路一、设计思路以课本“人物造型”单元为基础，结合一年级学生认知特点，从观察生活人物动态入手，引导学生感知火柴人“头、躯干、四肢”的基本结构，通过“看—说—画”三步教学法，先示范简单线条概括，再鼓励添加动态细节（如跑步、跳舞），最后融入创意场景，培养学生观察能力、造型表现力和想象力，贴合低年级“用线条表现生活”的课标要求。核心素养目标二、核心素养目标能观察生活中人物的动态特征，识别火柴人“头、躯干、四肢”的基本结构；能用流畅线条概括火柴人造型，表现跑步、举手等简单动态；尝试添加简单场景或创意元素，体现想象力；感受线条造型的简洁美，初步形成对人物造型的审美感知。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了直线、曲线等基本线条的画法，认识圆形、方形等简单形状，在课本“线条与形状”单元中接触过基础造型练习，能进行简单的图形组合。2.学生对生动的人物形象和动态场景充满兴趣，喜欢用绘画表达想法，学习风格偏向直观体验，乐于参与模仿游戏和创意活动，动手欲望强，但注意力持续时间较短。3.在表现火柴人动态时，可能因观察不细致导致四肢比例失调，或因手部控制力不足使线条不够流畅，添加场景时易出现元素杂乱、主题不突出的问题，需教师引导简化表现手法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略采用示范讲解与游戏体验结合，先通过教师动态火柴人范画引导观察结构，再组织“木头人”模仿游戏让学生感知动态；设计“火柴人运动会”小组创作活动，鼓励合作表现不同运动场景；使用动态图片投影展示人物动作变化，辅助理解四肢关节运动规律；结合课本“生活中的线条”单元，用实物投影展示学生作品进行互评，强化线条表现力。Xx教学流程1.导入新课（2分钟）

教师播放动态图片：课本“生活中的动作”页面的跑步、跳绳人物剪影，提问：“这些人物在做什么？如果用最简单的线条画，该怎么画？”学生模仿图片动作，教师用粉笔快速在黑板上画简笔火柴人（如跑步时前后摆动的四肢），引出课题：“今天我们就用‘火柴人’这种简单又有趣的方式画人物。”

2.新课讲授（20分钟）

①火柴人基本结构（7分钟）：教师用实物投影示范，结合课本“人物的基本形状”单元，讲解“火柴人=圆形头+直线躯干+四肢线条”，举例：“头像小太阳，躯干像铅笔，四肢像四根小树枝，注意四肢要从躯干‘长’出来，不要断开。”学生跟着画一个站立火柴人，教师巡视纠正“头太大”或“手臂太短”等问题。

②动态表现方法（7分钟）：展示课本“动态的线条”页面，对比“站立”和“举手”两个火柴人，分析动态变化：“手臂向上举时，线条要从肩膀往上斜；跑步时，一条腿向前，一条腿向后，像跨大步。”教师模仿“拍皮球”动作，画动态火柴人，学生模仿画“拍皮球”和“跳舞”的火柴人，强调“关节处线条可以弯一点，表现动作”。

③创意场景添加（6分钟）：结合课本“我们的故事”单元，举例：“给火柴人加一个操场背景，用几条横线当跑道，加一个小太阳当天气，就能看出他是在跑步。”教师示范画“放学路上的火柴人”（加书包、树木），提醒“背景要简单，别让火柴人变小了”。

3.实践活动（15分钟）

①单人火柴人动态练习（5分钟）：学生选择课本“做一做”中的一个动作（如跳绳、踢球），用火柴人表现，教师巡回指导，重点纠正“四肢方向反了”“线条弯弯曲曲”等问题，举例：“跳绳时，手臂要画成举高的样子，腿要跳离地面。”

②小组合作“火柴人运动会”（5分钟）：4人一组，选一个运动项目（如跑步、跳远、拍球），画一组动态火柴人，要求“每个人动作不同，背景统一”。教师提示：“跑步组可以画起跑、中途、冲刺三个动作，用跑道连起来。”

③创意火柴人故事画（5分钟）：学生给自己的火柴人加一个简单故事，如“妈妈带我买水果”（加水果篮、商店），用1-2句话写在画旁边，教师强调“故事要简单，线条要清楚”。

4.学生小组讨论（3分钟）

讨论主题：“怎样让火柴人画得更生动？”

①举例回答：“注意手臂和腿的方向，比如举手时手臂要向上，不要画成向下。”

②举例回答：“给火柴人加一点表情，比如画个小嘴巴，笑一笑，看起来更开心。”

③举例回答：“背景用简单的线条，比如画个操场，就能看出他在运动，别画太复杂。”

5.总结回顾（2分钟）

教师展示3幅学生作品（结构正确、动态生动、创意有场景），引导学生总结：“画火柴人要先搭好‘头、躯干、四肢’架子，再让四肢动起来，最后加个简单背景。”重申重点：“线条要直、要连贯，动作要看得懂。”难点：“四肢比例要合适，别让火柴人变成‘小蜘蛛’。”布置作业：“回家给爸爸妈妈画一个‘做家务的火柴人’，比如擦桌子、拖地。”Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课本延伸资源：利用教材“人物的基本形状”单元中“圆形、方形组合人物”的练习，引导学生对比火柴人与简笔画的异同，理解“简化结构”的核心；参考“动态的线条”页面中“人物动作分解图”，分析跑步、跳跃时四肢关节的运动轨迹，如“跑步时手臂前后摆动幅度大于腿部，躯干略微前倾”；结合“我们的故事”单元“场景添加范例”，学习用简单线条（如波浪线表示水，折线表示山）构建火柴人活动环境。

（2）生活观察素材：收集体育课同学跳绳、拍球的动态照片，暂停视频分析“瞬间动作的四肢角度”，如跳绳时手臂举高、双腿并拢离地；观察绘本《好饿的毛毛虫》中简洁的人物造型，体会“用最少线条表达动作”的方法；参考剪纸作品《运动员》中人物的夸张动态，学习“突出动作特征”的表现技巧（如跑步时腿部拉长，表现速度感）。

（3）艺术形式拓展：欣赏漫画《父与子》中火柴人风格的父子互动场景，感受“无背景聚焦人物动态”的表现力；学习民间艺术“皮影戏”中人物关节的活动原理，理解“火柴人四肢用线条连接，可模拟关节转动”；尝试用数字绘画软件（如画图）绘制动态火柴人，通过“复制+旋转”四肢线条，快速表现连续动作。

2.拓展建议：

（1）动态观察记录：每天选择一个生活场景（如同学课间玩耍、家人做饭），用火柴人速记3个动态，标注“动作名称”（如“扔球”“扫地”），每周整理成“我的火柴人动态集”，重点观察“不同动作下躯干倾斜角度”“手臂摆动方向”的变化，巩固“动态表现”知识点。

（2）材料创意表现：用吸管、纽扣制作立体火柴人，将“线条”转化为“可活动肢体”，理解“关节运动与动态的关系”；用废旧纸盒搭建“火柴人场景”（如教室、操场），将平面火柴人“放入”场景中，结合“我们的故事”单元，编创“火柴人的一天”小故事。

（3）主题创作延伸：以“四季运动会”为主题，创作4幅火柴人作品，每幅突出1个季节特征（如春天“跳绳”用绿色线条画草地，夏天“游泳”用蓝色波浪线画水），强化“场景与动作结合”的创意表现；与同学合作绘制“火柴人连环画”，用3-6幅连续动作表现“上学路上”的故事（如“过马路”“买早餐”），培养叙事能力。

（4）跨学科融合：结合体育课“立定跳远”动作，测量并记录“跳远时手臂摆动幅度与跳跃距离的关系”，用火柴人绘制“科学动作示意图”；在语文课“写人记事”习作中，为人物描写配1幅火柴人插图，体会“文字与图像互补”的表达方式。

（5）家庭互动任务：邀请家人参与“火柴人模仿秀”，家人做动作（如“打太极”“骑自行车”），学生快速画火柴人，家人评价“动作是否像”，再交换角色，通过互动巩固“观察-概括-表现”的绘画过程；周末与家长一起制作“火柴人手偶，用火柴人表演小故事，录制视频分享班级群，提升创作成就感。Xx教学反思与改进这节课下来，孩子们对火柴人的基本结构掌握得不错，但动态表现时还是容易把四肢画得“断开”，像课本里强调的“关节运动原理”没吃透。部分学生给火柴人加背景时画得太复杂，盖住了主体，得再强化“背景从简”的要点。小组合作时，有的组分工不明确，导致画面风格不统一，下次得提前设计任务卡。

课后打算这样改进：先增加“关节转动小实验”，用绳子模拟胳膊腿的弯曲，直观感受动态变化；再提供“背景素材库”，只给操场、云朵等简单元素，避免学生过度装饰。对于动态表现弱的学生，准备设计“动作分解卡”，把跑步、跳绳拆成三步画，降低难度。下次课前收集学生典型错误作品，做成“小医生诊断”环节，让他们自己找问题，加深印象。Xx板书设计①火柴人基本结构

重点词：圆形头、直线躯干、四肢线条

关键句：“四肢从躯干‘长’出来，不断开”

②动态表现方法

重点词：关节运动、方向变化、线条倾斜

关键句：“手臂向上举，线条斜向上”“跑步时，前后腿交替，像跨大步”

③创意场景添加

重点词：背景从简、突出主体、情境表达

关键句：“加跑道看出运动，画小太阳看出天气，场景+动作=故事”Xx课后作业①画一个站立火柴人，标出“头、躯干、四肢”各部分名称。答案：圆形头、直线躯干、四条直线四肢从躯干延伸。

②用火柴人表现“拍皮球”动作