2025-2026学年小学英语教学设计培训

PAGE12026学年小学英语教学设计培训课题2025-2026学年小学英语教学设计培训教学内容一、教学内容：本节课选自PEP小学英语三年级上册Unit3"Lookatme!"，主要内容包括核心词汇eye,ear,nose,mouth,face；重点句型"Lookatmy...""Thisismy..."；功能意念为运用所学词汇和句型介绍身体部位，进行简单交流，结合课本Let'slearn,Let'stalk部分设计听说活动，强化语言运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：语言能力方面，能听、说、认读eye,ear,nose,mouth,face等身体部位词汇，运用"Lookatmy...""Thisismy..."句型进行简单自我介绍与交流；文化意识方面，初步了解中西方介绍身体部位时的礼貌表达差异，培养跨文化交际意识；思维品质方面，通过观察图片、描述身体部位，发展观察力与逻辑表达能力；学习能力方面，在游戏、小组活动中合作学习，激发英语学习兴趣，初步形成主动运用英语的习惯。教学难点与重点1.教学重点，①认读并运用eye,ear,nose,mouth,face等核心词汇；②掌握并熟练运用"Lookatmy...""Thisismy..."句型进行身体部位介绍。

2.教学难点，①face,mouth等单词尾音发音清晰准确，避免混淆；②在真实情境中灵活运用词汇和句型进行简单交流；③理解介词"in"在"Lookatmyface."中的搭配使用；④小组活动中主动运用英语表达身体部位名称。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有PEP小学英语三年级上册Unit3"Lookatme!"教材及配套活动手册。2.辅助材料：准备eye,ear,nose,mouth,face的图片卡片、卡通人物身体部位图、简短的身体部位介绍动画视频。3.实验器材：准备身体部位模型或单词卡片，用于"猜一猜""指一指"互动游戏。4.教室布置：设置分组讨论区，将学生分成4-6人小组，摆放小卡片供学生练习对话。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体部位词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能用英语说出哪些身体部位？它们有什么用？”

展示卡通人物图片（如教材中的Zoom和Zip），快速闪现eye,ear,nose,mouth,face等部位图片，让学生初步感受身体部位词汇的趣味性。

简短说明：“今天我们将学习用英语介绍自己的身体部位，能帮助我们更好地表达自己！”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握身体部位词汇及句型的基本概念和用法。

过程：

①逐个出示eye,ear,nose,mouth,face的单词卡，领读发音，强调face/mouth的尾音清晰度。

②用肢体动作示范“指部位+说单词”（如指眼睛说“eye”），学生跟读模仿。

③出示句型卡片“Lookatmy...”“Thisismy...”，结合教师自身部位演示（如“Lookatmynose!”），学生跟读并尝试替换词汇。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过教材实例和游戏，深入理解词汇与句型的应用。

过程：

①播放教材Let’stalk动画片段，引导学生观察Zoom和Zip如何用句型介绍身体部位。

②分组进行“我说你指”游戏：教师说“Touchyourear!”，学生快速指认并跟读；学生轮流当小老师发令。

③拓展案例：出示动物图片（如熊猫），提问“Whereisthepanda’snose?”，引导学生用“Thisisitsnose.”回答，区分“my”与“its”的用法。

④小组任务：每组用身体部位词汇和句型设计一个简单对话（如“Lookatmymouth!”“It’sbig!”），准备展示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，强化语言运用。

过程：

①学生4人一组，发放任务卡：“用至少3个身体部位词汇和2个句型，设计一个介绍自己或朋友的短对话。”

②小组内讨论对话内容，分配角色（如介绍者、指认者），教师巡视指导发音和句型搭配。

③每组推选1名代表，准备上台展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，巩固语言输出。

过程：

①各组代表依次上台展示对话，要求声音洪亮、动作到位（如指认自己部位）。

②师生共同点评：教师重点评价词汇发音准确性（如face/ear的尾音）、句型流畅度；学生用“Goodjob!”“Tryagain!”等简单评价语互动。

③教师总结亮点：“大家能灵活运用‘Lookatmy...’介绍自己，还能用‘Thisis...’描述朋友，非常棒！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化语言运用意识。

过程：

①快速闪现单词卡，全班齐读eye,ear,nose,mouth,face。

②师生共同复述句型：“Lookatmy...”“Thisismy...”，并配上动作。

③强调意义：“学会介绍身体部位，能让我们用英语自信地交流！”

④布置作业：回家画一幅自画像，标注5个身体部位英文单词，并口头介绍给家人听。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）身体部位英文儿歌《Head,Shoulders,KneesandToes》改编版（聚焦本节课词汇）：Head,head,thisismyhead.Shoulders,shoulders,thesearemyshoulders.Eyes,eyes,thesearemyeyes.Ears,ears,thesearemyears.Nose,nose,thisismynose.Mouth,mouth,thisismymouth.Face,face,thisismyface.Clapyourhands,clapyourhands!（配合动作演唱，巩固eye,ear,nose,mouth,face词汇及"Thisismy..."句型）

（2）教材角色Zoom的新对话（拓展词汇应用）：Zoom:Lookatmybigeyes!Zip:Wow,youreyesaresobig!Zoom:Lookatmysmallnose.Zip:Haha,yournoseiscute!Zoom:Thisismymouth.Icansay"apple"!Zip:Metoo!Thisismyface.（增加big,small,cute等形容词，丰富表达内容，贴合学生生活经验）

（3）身体部位趣味小知识（简单英语科普）：Earshelpushearsounds.Eyeshelpusseecolors.Nosehelpsussmellflowers.Mouthhelpsuseatandtalk.Facehasalltheseparts.（用简单句式描述身体部位功能，强化词汇与实际意义的联系，培养语言运用意识）

2.课后自主学习和探究

（1）制作“我的身体部位”单词卡片：用彩纸绘制eye,ear,nose,mouth,face的图片，背面写英文单词，每天认读5分钟，并尝试用“Lookatmy...”向家人介绍卡片内容，制作过程可参考教材Let'slearn部分的插图风格。

（2）家庭对话练习：与家人进行“指部位说单词”游戏，一人说“Touchyour...”，另一人快速指认并回答“Thisismy...”或“Lookatmy...”，录制30秒短视频，下节课分享展示，鼓励在真实情境中运用所学句型。

（3）动物身体部位观察游戏：观察家中宠物（如猫、狗）或玩具动物，用英语说出其身体部位名称（如"Thecathastwoeyes.Ithasasmallnose."），尝试用"Thisisits..."描述动物部位，区分"my"（自己的）和"its"（动物的）用法，拓展语言应用场景。

（4）创编身体部位动作歌谣：以本节课词汇为基础，结合动作（如眨眼睛、摸鼻子、张大嘴），创编简单歌谣，例如：“Eye,eye,blink,blink.Ear,ear,listen,listen.Nose,nose,smell,smell.Mouth,mouth,eat,eat.Face,face,smile,smile!”下节课小组展示，培养创新思维和语言组织能力。

（5）绘制“我的身体部位”海报：用A4纸画出自己的简笔画，标注eye,ear,nose,mouth,face等英文单词，并在旁边用句型“Lookatmy...”写一句话，如“Lookatmybigeyes!”，张贴在教室展示区，增强学习成就感，巩固词汇与句型的书面表达。课后作业1.词汇连线题：将身体部位词汇与对应的中文意思连线。

eye耳朵

ear眼睛

nose脸

mouth鼻子

face嘴巴

答案：eye-眼睛，ear-耳朵，nose-鼻子，mouth-嘴巴，face-脸。

2.句型填空：用"Thisismy..."补全句子。

（1）Thisismy________.（鼻子）

（2）Thisismy________.（眼睛）

（3）Thisismy________.（脸）

答案：（1）nose（2）eye（3）face

3.情境对话补全：根据提示补充完整对话。

A:Lookatmy________.

B:Wow!It'sbig!

答案：mouth

4.功能描述题：用英语说出身体部位的作用。

（1）Earscanhelpus________.（听）

（2）Nosescanhelpus________.（闻）

答案：（1）hear（2）smell

5.创意表达题：用"Lookatmy..."写两个句子描述自己的身体部位。

示例答案：

（1）Lookatmyeyes.Theyareblack.

（2）Lookatmymouth.Icaneatapples.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生对eye,ear,nose,mouth,face等词汇的认读准确率，是否能在教师指令下快速指认身体部位，主动参与“我说你指”“小老师发令”等互动活动，运用“Lookatmy...”“Thisismy...”句型的流畅度。

2.小组讨论成果展示：评价小组对话设计的完整性（是否包含3个以上词汇和2个句型）、角色分工合理性、发音清晰度，以及能否灵活运用教材案例（如Zoom和Zip的对话模式）进行创新表达。

3.随堂测试：通过词汇连线（eye-眼睛等）、句型填空（Thisismy...）、情境对话补全（Lookatmy________）等题型，检测学生对核心词汇和句型的掌握情况，答案正确率达85%以上为合格。

4.作业完成情况：检查学生“身体部位单词卡片”的制作规范性（图片与单词对应）、家庭对话视频中的语言运用真实性，以及海报中标注词汇和句型的准确性。

5.教师评价与反馈：针对整体教学效果，肯定学生语言能力提升（词汇认读与句型运用）、跨文化意识萌芽（如礼貌介绍身体部位）及合作学习能力；针对不足，如个别学生face/mouth尾音发音模糊，建议课后利用单词卡强化听辨练习，增加“听音指部位”游戏巩固发音。教学反思这节课学生整体参与度很高，尤其是“我说你指”游戏环节，孩子们抢着当小老师，课堂气氛活跃。不过发现部分孩子把face和mouth的尾音发得不够清晰，可能是因为教材配套发音动画里这两个词的音调变化不明显，