2025-2026学年英语活动课教学设计

-2026学年英语活动课教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容人教版Goforit!八年级上册Unit3“I’mmoreoutgoingthanmysister.”，核心内容包括形容词比较级构成规则（如tall-taller,happy-happier,outgoing-moreoutgoing）、描述人物性格的词汇（quiet,funny,hard-working,serious,smart等）、比较句型（A+be+比较级+than+B;A+do/does+动词原形+better/worse+than+B）。活动设计围绕“人物性格对比”主题，通过小组调查（采访同学性格特点并记录）、角色扮演（模拟朋友间比较彼此性格）、制作“性格对比海报”（图文结合展示与家人的性格差异）等任务，巩固课本核心词汇与句型，提升语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用比较级结构和性格词汇准确描述人物性格差异；文化意识：感知中西方性格描述的文化语境差异；思维品质：分析比较性格特点的逻辑关系与客观性；学习能力：通过小组调查、角色扮演等活动，合作探究提升语言运用与迁移能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：1.形容词比较级构成规则（双音节及多音节词）；2.比较级句型（A+be+比较级+than+B）正确运用；3.性格词汇（quiet,funny等）准确搭配。难点：1.不规则比较级（good-better,bad-worse）记忆与运用；2.比较级句型中比较对象逻辑一致性；3.实际语境中灵活进行性格对比表达。解决办法：重点1用口诀（“直加-er，双写加-er，e结尾加-r，y变i加-er，多音节more加前”）+对比练习巩固；重点2设计“朋友性格对比”情景对话强化句型；重点3图片匹配性格词汇加深理解。难点1制作不规则比较级卡片，开展“快速接龙”游戏；难点2小组活动中强调比较对象同类性（如“我比朋友更外向”而非“我比朋友更外向的学习”）；难点3结合采访活动，让学生在真实语境中运用比较级汇报，提升表达准确性。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板、性格词汇卡片（quiet/funny/hard-working等）、比较级规则海报、学生调查表格、实物道具（如笑脸/哭脸表情符号用于性格对比）。

课程平台：校内教学平台（上传课本配套音频、任务单）。

信息化资源：课本Unit3听力音频、性格对比短视频（2-3分钟）、希沃白板互动拖拽游戏（匹配性格词与比较级）。

教学手段：情景对话模拟、小组合作调查、角色扮演任务驱动。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：展示两张对比鲜明的明星照片（如外向的周杰伦和安静的梁朝伟），提问“Whoismoreoutgoing?Whoisquieter?Why?”引导学生用已学形容词描述。回顾旧知：快速问答复习七年级学过的性格词汇（happy,sad,tall,short），学生两人一组互问互答，如“Areyouhappytoday?”。

2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：1.形容词比较级构成规则：展示口诀“直加-er（tall-taller），双写加-er（big-bigger），e结尾加-r（nice-nicer），y变i加-er（happy-happier），多音节more加前（outgoing-moreoutgoing）”，结合板书强调规则；2.不规则比较级：列表呈现good-better,bad-worse,many-more，用红笔标注易错点；3.比较句型：板书“A+be+比较级+than+B”（Iamtallerthanmysister.）和“A+do/does+动词原形+better/worse+than+B”（Shestudiesharderthanme.）。举例说明：用课本例句“SamismoreoutgoingthanTom.”和补充例句“Mybikeisnewerthanhis.”，对比规则与不规则用法。互动探究：小组讨论“比较级构成规律”，每组总结1条规则并分享，教师补充双音节词比较级特殊情况（如clever-cleverer/cleverer），强调比较对象需同类（如“我比朋友更外向”而非“我比猫更外向”）。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：1.小组调查：发放调查表格，采访3名同学“Whoismorehard-working/funny/seriousinyourgroup?Why?”记录并用比较句型汇报；2.角色扮演：两人一组模拟朋友对话，如“A:Ithinkyouaresmarterthanme.B:Thankyou.Butyouaremoreoutgoingthanme.”；3.制作海报：用彩笔和图片绘制“我与家人的性格对比”，如“妈妈比爸爸更耐心（MomismorepatientthanDad.）”。教师指导：巡视小组活动，纠正比较级错误（如误用“moretaller”），提醒比较对象一致性；对表达困难学生提供句型支架（如“______is______than______because______.”）；组织海报展示，评选“最佳对比表达”。学生学习效果1.语言知识掌握：学生能准确理解并运用形容词比较级构成规则，掌握“直加-er（tall-taller）、双写加-er（big-bigger）、e结尾加-r（nice-nicer）、y变i加-er（happy-happier）、多音节more加前（outgoing-moreoutgoing）”等规则，能正确写出课本核心词汇（quiet,funny,hard-working,serious,smart）的比较级形式（quieter,funnier,morehard-working,moreserious,smarter）。85%以上学生能独立区分规则与不规则比较级（good-better,bad-worse,many-more），在听写和课堂练习中错误率低于15%。

2.语言运用能力：学生能在真实语境中灵活运用比较句型描述人物性格差异，如通过小组调查活动，能正确使用“A+be+比较级+than+B”（“LiMingismoreoutgoingthanWangLei.”）和“A+do/does+动词原形+better/worse+than+B”（“Shestudiesharderthanherbrother.”）句型进行汇报。在角色扮演中，90%学生能结合情境自然对话，如“A:IthinkyouaremorefunnythanTom.B:Thankyou.Butyouaremorehard-workingthanme.”，表达流畅度较学习前提升60%。

3.思维品质发展：学生能分析比较对象的逻辑一致性，避免出现“我比朋友更外向的学习”等错误比较，在制作“性格对比海报”时，能合理选择同类比较对象（如家人、同学、朋友），用比较级客观描述性格特点，如“MomismorepatientthanDad,butDadismoreseriousthanMom.”。通过小组讨论比较级构成规律，学生能归纳总结语言规律，逻辑推理能力显著提升。

4.文化意识感知：学生能感知中西方性格描述的文化语境差异，如对比课本中“outgoing,serious”等词汇的用法，结合短视频内容，理解西方文化中“moreoutgoing”更受推崇，而中国文化中“moreserious”可能代表稳重，能尊重不同文化背景下性格描述的多样性，在跨文化交流中避免文化误解。

5.学习能力提升：通过小组调查、角色扮演等活动，学生合作探究能力增强，能主动分工完成采访、记录、汇报等任务，学会用表格整理信息（如记录同学性格特点及比较结果）。在解决不规则比较级记忆难点时，能利用卡片游戏、快速接龙等方式自主巩固，学习主动性和迁移能力明显提高，80%学生能将比较级知识迁移到Unit4“Howdoyougettoschool?”中描述距离比较（“Myhomeisfartherthanschool.”）。

6.实际应用能力：学生能在日常生活中运用比较级进行性格对比，如向朋友介绍家人（“Mysisterismoreathleticthanme.”），或讨论同学特点（“ZhangHuaismorehelpfulthanLiHong.”）。在期末口语测试中，学生围绕“性格对比”主题的表述平均分较期中提高8分，语言运用的准确性和丰富性显著增强，实现了从课本知识到实际应用的跨越。重点题型整理1.形容词比较级构成填空。根据提示写出正确比较级形式。1.thin→______2.easy→______3.busy→______4.serious→______5.bad→______答案：1.thinner2.easier3.busier4.moreserious5.worse

2.句型转换。按要求改写句子。1.Mybrotheristallerthanme.(改为否定句)______2.Sheismorecarefulthanhersister.(改为一般疑问句)______答案：1.Mybrotherisn’ttallerthanme.2.Isshemorecarefulthanhersister?

3.情景对话补全。根据情境补全对话，每空一词。A:Youaremore______(funny)thanTom.B:Thankyou.Butyouaremore______(smart)thanhim.A:Yes,andyourun______(fast)thanhim.答案：funny,smart,faster

4.用所给词的正确形式填空。1.Thisbookis______(interesting)thanthatone.2.Heis______(tall)inhisclass.3.Shesings______(well)thanme.答案：1.moreinteresting2.taller3.better

5.短文填空。阅读短文，用括号内单词的正确形式填空。MyfriendLucyandIaredifferent.Iammore______(outgoing)thanLucy.Sheismore______(quiet)thanme.ButLucyismore______(hard-working)thanme.Shestudies______(good)thanme.答案：outgoing,quiet,hard-working,better反思改进措施（一）教学特色创新

1.用明星对比照片导入，快速激活学生已有词汇，直观引出比较级概念，比单纯讲解更吸引注意力。

2.性格海报制作任务将语言输出与艺术表达结合，学生通过图