2025-2026学年画纸巾筒教案

2025-2026学年画纸巾筒教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年画纸巾筒教案设计意图一、设计意图结合课本“生活中的材料创意”单元，引导学生观察纸巾筒的形态特征，通过绘画、剪贴等方式将其转化为立体装饰品。旨在培养低年级学生的动手能力与想象力，联系生活实际，感受材料再利用的乐趣，符合“从生活中发现美、创造美”的课程理念，提升美术表现与创意实践素养。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察纸巾筒的形态特征与纹理细节；美术表现：运用绘画、剪贴等方式表现纸巾筒的创意造型；创意实践：结合生活材料进行立体装饰设计；审美判断：感受材料再利用的装饰美感；文化理解：体会生活中常见物品的艺术转化价值。学情分析学生处于低年级阶段，对生活材料充满好奇，具备初步观察与模仿能力，但精细动作仍在发展中，需简化操作步骤。知识上，已掌握基础绘画技巧，但立体造型经验不足；能力上，想象力丰富但组织性较弱，易分心；素质上，环保意识萌芽，乐于尝试简单改造。行为习惯上，喜欢动手实践但缺乏耐心，需通过趣味活动维持专注。对课程学习的影响表现为：需降低技术难度，强化示范引导，结合生活经验激发创意，确保活动可操作性强，避免挫败感。教学方法与手段教学方法：1.讲授法示范纸巾筒绘制技巧；2.讨论法鼓励学生分享创意想法；3.实验法引导动手实践操作。

教学手段：1.多媒体设备展示案例图片；2.教学软件辅助设计草图；3.实物投影仪反馈学生作品。教学过程（一）导入环节：唤醒生活经验，激发探究兴趣

我拿出几个不同颜色、花纹的纸巾筒，放在讲台上，笑着对你们说：“同学们，看看老师手里拿的是什么呀？”你们齐声回答：“纸巾筒！”我点点头，拿起一个纸巾筒继续问：“那你们平时用完纸巾后，这些纸巾筒会怎么处理呢？”小明举手说：“我妈妈会扔掉。”小红说：“我奶奶用它装毛线。”我听后说：“其实，小小的纸巾筒藏着很多创意呢！今天我们就来学习怎么把它变成漂亮的装饰品，就像课本里讲的那样，‘生活中的材料创意’无处不在。”我边说边展示提前做好的几个纸巾筒作品——一个画着小熊的笔筒，一个剪成花朵形状的装饰画，你们的眼睛一下子亮了，纷纷小声讨论：“这个好可爱！”“我想做一个奥特曼的！”

（二）探究环节：观察形态特征，联系课本要点

我请你们拿出自己带来的纸巾筒，和我一起观察。我说：“先看看纸巾筒的形状，像什么呀？”你们有的说“像圆柱体”，有的说“像小棍子”。我点头：“对，它是圆柱体，上下有两个圆形的底面，中间是曲面。再摸一摸，表面是什么感觉？”你们有的说“滑滑的”，有的说“有点粗糙”。我引导：“课本里告诉我们，观察物体要看形状、摸材质、想用途。那纸巾筒的曲面适合画什么呢？圆形的底面又能做什么？”小华说：“曲面可以画长长的龙！”小丽说：“底面可以贴贴纸！”我及时表扬：“大家观察得很仔细，那我们接下来就试试把这些想法变成作品。”

（三）实践环节：分步示范操作，突破技能难点

我拿出一个白色纸巾筒，说：“我们先来学习第一步——绘制图案。课本里建议我们先想好主题，比如动物、植物，或者自己喜欢的卡通形象。我想画一个太阳花，就用黄色在纸筒的曲面上画一圈花瓣，注意花瓣要一样大，这样才好看。”我边画边强调：“涂色的时候要用力均匀，不要涂出边框，这样作品才整洁。”画完后，我拿起剪刀说：“第二步是剪贴。如果我们要把纸筒剪成几段，比如做小灯笼，就要先在纸筒上用铅笔画出线条，然后沿着线剪。记住，剪刀尖要朝外，慢慢剪，不要着急。”我示范剪出两段纸筒，接着说：“第三步是装饰。我们可以用彩纸剪出眼睛、鼻子贴上去，或者用亮片、毛线做点缀。比如这个太阳花，我在中间贴一个圆形彩纸，当花心，再粘上绿色的纸条当叶子。”我边做边巡视，看到小刚画得歪歪扭扭，就蹲下来说：“小刚，你画的小猫耳朵可以再大一点，这样更可爱，老师帮你改改。”看到小红的纸筒剪斜了，提醒她：“没关系，下次画线的时候用尺子比一比，剪慢一点就好。”

（四）展示环节：分享创意成果，促进交流互评

等大家都完成作品后，我把作品放在展示台上，说：“现在我们来开个‘纸巾筒创意展’，每个同学都有机会展示自己的作品，说说你的创意是什么，用了什么方法。”小明第一个上台，举着他的作品说：“我做的是火箭纸巾筒，我用红色画了火箭的身体，蓝色画了窗户，还用纸剪了火焰贴在下面，这是我最喜欢的宇宙飞船！”大家鼓掌，我问：“大家觉得小明的火箭哪里最有创意？”小华说：“他贴的火焰像真的在冒火！”小红展示她的作品：“我做的是小兔子笔筒，我用白色涂了纸筒，画了粉色的耳朵和红脸蛋，还用毛线做了尾巴，可以放铅笔！”我点评：“小兔子很可爱，特别是毛线尾巴，让作品更有立体感。”通过展示和互评，你们不仅学会了欣赏别人的创意，也巩固了绘制、剪贴的技巧。

（五）总结环节：回顾学习要点，升华主题意义

最后，我拿起几个有代表性的作品，说：“今天我们用废弃的纸巾筒做出了这么多漂亮的作品，有笔筒、装饰画、小动物……大家回想一下，我们是怎么做到的？”你们七嘴八舌地说：“先观察形状，再画图案，然后剪贴装饰！”我点头：“对，这就是课本里讲的‘从生活中发现材料，用创意改造材料’。不仅锻炼了我们的观察力和动手能力，还学会了变废为宝。以后你们看到家里的废旧物品，比如饮料瓶、旧报纸，也可以像今天这样，动动脑筋把它们变成有用的东西，好不好？”你们大声说：“好！”我笑着说：“今天的课就到这里，大家把自己的作品带回家，给爸爸妈妈看看，也试试用其他材料做创意作品，下节课我们一起分享！”拓展与延伸拓展阅读材料：

1.《儿童创意手工大全》：书中详细介绍了如何利用日常废弃物品进行艺术创作，包括纸巾筒的剪贴、绘画技巧，适合低年级学生参考。

2.《变废为宝：环保手工指南》：重点讲解材料再利用的方法，如纸巾筒的立体造型设计，强调环保理念，与课本“生活中的材料创意”单元紧密关联。

3.《生活中的美术：材料探索》：提供观察材料特性的案例，如纸巾筒的形状、纹理分析，引导学生发现生活中的美，增强美术表现能力。

4.《小小发明家：手工创意课》：包含分步示范，如如何将纸巾筒转化为笔筒、装饰画，并融入创意实践和审美判断训练。

5.《环保小卫士手册》：结合文化理解，讨论废弃物品的艺术转化价值，鼓励学生通过创作减少浪费。

课后自主学习和探究：

1.**家庭材料探索**：学生在家收集类似废弃材料（如饮料瓶、纸盒），观察其形状和纹理，记录在笔记本上。尝试用课本中的方法，如剪贴、绘画，制作一个创意作品，如“我的小动物笔筒”。完成后，用照片或简笔画记录过程，下节课分享。

2.**主题创意挑战**：以“梦想家园”为主题，使用纸巾筒或其他材料设计立体模型。参考课本中的创意实践技巧，如绘制图案、剪贴装饰，并思考如何体现环保理念。作品完成后，撰写一段简短说明，描述创意来源。

3.**材料特性研究**：对比不同废弃材料（如纸巾筒、塑料瓶）的可塑性和耐用性，通过实验测试（如弯曲、涂色），记录观察结果。结合课本“图像识读”要点，分析哪种材料更适合特定造型设计。

4.**环保行动推广**：设计一个“变废为宝”海报，展示自己或同学的作品，宣传减少浪费的重要性。在班级内分享海报，讨论如何将创意应用到生活中，如用废弃物品制作礼物。

5.**创意日记记录**：每周完成一次创意日记，记录本周发现的废弃材料及其改造想法。参考课本“美术表现”技巧，尝试用文字和草图表达创意，培养持续探究习惯。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与观察讨论，90%能准确说出纸巾筒的圆柱体特征及曲面、底面特点，符合课本“图像识读”中材料形态观察要求；动手实践时，85%能按课本步骤规范使用剪刀、涂色，15%需加强动作协调性指导。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合课本“创意实践”方法，分工完成纸巾筒改造（如笔筒、装饰画），70%作品体现主题创意，30%需强化材料特性与造型的关联性。

3.随堂测试：通过“纸巾筒适合绘制什么图案”“如何剪出均匀纸条”等操作题，检验学生对课本“美术表现”技巧的掌握，80%能正确回答，20%需加强曲面绘画技巧练习。

4.作品完成情况：85%作品运用课本教授的剪贴、涂色技巧，主题明确（如动物、植物）；15%作品装饰单一，需引导参考课本“审美判断”中的色彩搭配原则。

5.教师评价与反馈：对图像识读能力强的学生，鼓励尝试多角度观察材料；对创意突出但操作不熟练的学生，课后提供分步视频巩固技巧；整体强调课本“文化理解”中变废为宝的理念，引导学生将创意延伸至生活。教学反思这节课下来，孩子们眼睛亮晶晶的样子让我特别开心。他们盯着纸巾筒观察时的小眉头，剪贴时专注的小模样，都说明课本里“从生活中发现美”的理念真扎进了心里。不过也有小遗憾，比如小华剪纸筒时动作慢，有点着急，下次得提前多准备些半成品材料；还有几个小组讨论时抢着说想法，忘了听别人讲，得教他们轮流发言的本领。最惊喜的是小明用纸筒做火箭，课本里教的“曲面画长线条”被他用活了，蓝白条纹特别有动感，这说明课本技巧只要讲透，孩子真能举一反三。下次要留足展示时间，这次小红的兔子笔筒只展示了两分钟，孩子们还想看呢。对了，环保意识比我想象中强，好多孩子说回家要教奶奶用旧纸筒做花瓶，看来“变废为宝”这课，比我想的更能打动他们。课后拓展拓展内容：

1.阅读《儿童创意手工大全》中“圆柱体造型改造”章节，重点学习纸巾筒的拼接、组合技巧，参考书中“动物笔筒”“多层收纳盒”案例，思考如何将课本中的“曲面绘画”与“立体组合”结合。

2.观看教师提供的“纸巾筒创意改造”课堂演示视频片段，回顾剪贴、涂色的规范步骤，重点关注“均匀剪裁”“色彩搭配”等课本强调的美术表现要点。

3.查阅《环保小卫士手册》中“废弃物品艺术转化”板块，了解纸巾筒等材料的环保价值，结合课本“文化理解”要求，思考如何通过作品传达节约理念。

拓展要求：

1.利用家中废弃纸巾筒（至少2个），尝试设计并制作一个实用或装饰