2025-2026学年中班起床歌教案

-1-2025-2026学年中班起床歌教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：中班音乐活动：起床歌

2.教学年级和班级：2025-2026学年中二班

3.授课时间：2025年9月15日上午9:00-9:25

4.教学时数：1课时（25分钟）核心素养目标培养幼儿对音乐的审美感知能力，通过演唱起床歌感受欢快的旋律；增强艺术表现能力，用歌声表达起床的喜悦；激发创意实践，参与简单的动作创编；理解音乐在生活中的作用，培养积极的生活态度。重点难点及解决办法重点：幼儿能准确演唱起床歌，理解歌词含义并表达欢快情绪。难点：幼儿记忆歌词和节奏易出错，来源是中班幼儿认知发展局限和注意力易分散。解决方法：采用分段教学，结合图片提示和动作示范；通过重复练习强化记忆。突破策略：设计起床情景角色扮演游戏，让幼儿在互动中自然习得歌曲；利用节奏器辅助节奏感知，增强协调性。教学方法与策略采用示范教学和游戏化方法，适合中班幼儿认知特点。设计角色扮演活动，模拟起床情景；组织节奏游戏，使用身体打击乐；结合歌曲演唱互动。使用音频播放器播放歌曲；图片辅助歌词记忆；节奏器辅助节奏感知。教学过程同学们，早上好！今天我们要学习一首特别的歌，叫《起床歌》。这首歌是课本里的，它告诉我们每天醒来要开心、积极。现在，我们开始上课。首先，我播放一段欢快的音乐，你们跟着拍手听一听。（播放音频）听完后，你们说说听到了什么声音？对，有鸟叫声和闹钟声，这就像起床的感觉。你们喜欢早上醒来吗？告诉我你们的感受。好，现在我们翻开课本第10页，看看《起床歌》的歌词。我指着歌词读给你们听：“太阳公公笑眯眯，闹钟叮铃催起床，小朋友们快快起，新的一天真欢喜。”你们跟着我读一遍。读的时候，要注意表情，要笑眯眯的，因为歌词很快乐。现在，我分段教你们唱。先唱第一句：“太阳公公笑眯眯。”我示范一次，你们跟着唱。唱的时候，用手指指着太阳的图片，这样更容易记住歌词。图片上太阳在笑，你们也要笑起来。好，再唱一次，声音要大一点。现在，你们分组练习，每组唱一句，我来指导。唱完后，我检查你们的发音，比如“眯”字要读得轻快。接下来，我们学习节奏。我拿出节奏器，敲打“叮铃叮铃”的声音，你们用拍手跟着打节奏。拍手要整齐，像这样：拍、拍、拍、拍。现在，我们一起练习节奏，边拍边唱第一句。如果你们错了，我会再示范一次。现在，我们玩个角色扮演游戏。你们分成小组，每组扮演起床的情景。比如，一个同学当太阳，一个当闹钟，其他小朋友当起床的小朋友。我喊“开始”，你们就表演动作，比如伸懒腰、穿衣服，同时唱《起床歌》。表演时，要表达出歌词里的快乐情绪，比如笑眯眯地唱。我会在旁边指导，确保你们动作和歌词一致。好，现在开始表演。表演后，我表扬做得好的小组，并纠正错误，比如有的同学动作太慢，要加快节奏。最后，我们全班一起完整地唱一遍《起床歌》。我站在前面，你们跟着我唱，要声音洪亮、表情开心。唱完后，我总结说：“今天我们学会了《起床歌》，知道了起床要快乐，新的一天充满希望。你们都做得很好，回家可以唱给爸爸妈妈听。”下课时间到了，同学们再见！教学资源拓展拓展资源：

1.延伸歌曲库：收集结构简单、节奏明快的同类生活主题儿歌，如《穿衣歌》《刷牙歌》《吃饭歌》，形成“一日生活”系列歌谣，强化起床主题的迁移应用。

2.生活道具包：准备可操作的真实物品模型，如迷你闹钟、太阳贴纸、小床布景板，支持幼儿在角色扮演中具象化歌词内容。

3.艺术材料包：提供水彩笔、彩色卡纸、安全剪刀，支持幼儿绘制“我的一天”主题连环画，将起床场景转化为视觉艺术。

4.自然观察物：收集不同季节的晨间实物（如春季的嫩芽、秋季的落叶），结合歌词中“太阳公公”的意象，引导幼儿感知自然变化。

5.节奏乐器套装：配备沙锤、三角铁、铃鼓等简易打击乐器，用于为《起床歌》创编伴奏，深化节奏感知。

拓展建议：

1.晨间仪式设计：建议家长与幼儿共同制定“起床三步曲”，即先唱《起床歌》，再整理床铺，最后开窗通风，将歌曲融入生活流程。

2.亲子游戏：推荐“起床小剧场”家庭活动，幼儿用玩偶表演起床过程，家长扮演“太阳公公”或“闹钟先生”，通过对话复现歌词内容。

3.创意表达：鼓励幼儿为《起床歌》添加新歌词，如“太阳公公照进来，我帮被子叠整齐”，培养语言创造力。

4.生活实践：引导幼儿观察家中闹钟的“叮铃”声，用不同动作（拍手、跺脚）模拟节奏，建立听觉与动作的联结。

5.自然探索：在周末晨间散步时，引导幼儿寻找“笑眯眯的太阳”，用相机记录不同时段的太阳形态，回园后制作“太阳表情墙”。

6.自理能力培养：建议幼儿独立完成穿衣、叠被等任务后，用歌声表达成就感，如“我自己穿好衣，新的一天真欢喜”。

7.情绪管理：当幼儿赖床时，播放《起床歌》作为积极暗示，讨论歌词中“真欢喜”的情绪，学习用歌曲调节起床情绪。

8.文化渗透：介绍不同国家儿童的晨间问候语（如日语“おはよう”），对比《起床歌》的旋律特点，感受多元文化中的晨间仪式。教学反思与总结这节课下来，孩子们对《起床歌》的旋律和歌词掌握得挺快，特别是通过角色扮演和节奏游戏，他们明显更投入了。不过我发现，在分组练习时，有几个孩子容易分心，下次得把分组人数再控制少点，或者增加小任务让他们专注。节奏部分用沙锤和拍手结合效果不错，但有个别孩子跟不上“叮铃”的快节奏，可能需要先单独练习这个乐句。

孩子们在表演“起床情景”时特别开心，把歌词里的动作都做出来了，说明情景教学确实能帮他们理解内容。但课后反思，道具如果更丰富些，比如迷你闹钟模型，可能会让体验更真实。情感目标达成得很好，孩子们唱到“新的一天真欢喜”时，脸上都是笑容，看来歌曲传递的积极情绪他们感受到了。

不足的是，时间分配上有点紧张，最后完整演唱环节有点仓促。下次得压缩分段练习时间，重点放在互动和表演上。另外，可以多设计些生活延伸活动，比如回家教爸爸妈妈唱这首歌，把课堂和家庭教育联系起来。整体来说，这节课基本达到了预期，但细节上还要再打磨，让音乐真正成为孩子们生活的一部分。板书设计①歌词关键词：太阳公公、闹钟叮铃、小朋友、新的一天、真欢喜

②节奏符号：叮铃叮铃（用波浪线⌒⌒表示短促节奏）

③情感符号：笑脸☀️（对应"笑眯眯"）、星星✨（对应"新的一天"）作业布置与反馈作业布置：

①回家表演《起床歌》：请幼儿为家人完整演唱歌曲，并加入动作表演，如模拟伸懒腰、穿衣等动作，巩固歌词记忆与情感表达。

②起床流程实践：与家长共同制定"起床三步曲"，先唱《起床歌》，再整理床铺，最后开窗通风，将歌曲融入生活流程，培养自理能力。

③创意歌词改编：尝试为《起床歌》添加新歌词，如"太阳公公照进来，我帮被子叠整齐"，下节课分享，激发语言创造力。

作业反馈：

①表演反馈：家长