2025-2026学年大班防踩踏教案

2025-2026学年大班防踩踏教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教材分析一、教材分析本教案基于幼儿园大班“安全生活”主题下“公共场所安全”章节内容，紧扣幼儿日常生活中的上下楼梯、集体活动等场景，结合课本中“安全小常识”图片与情景故事，引导幼儿理解踩踏的危险性，掌握“不推挤、靠右行、护头部”等基本自护方法，深化安全意识与自我保护能力，符合大班幼儿认知水平与实际生活需求。二、核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿树立公共场所安全意识，感知踩踏事件的危险性；培养幼儿在集体活动中遵守规则、有序行动的习惯，提升“不推挤、靠右行、护头部”的自护能力；增强幼儿对安全警示的辨识与响应，形成初步的自我保护与社会适应素养，贴合大班幼儿生活经验与安全发展需求。三、学情分析大班幼儿（5-6岁）已具备基本规则意识，但自控力较弱，集体活动中易兴奋推挤，对踩踏危险认知模糊，缺乏具体防范经验。知识层面，能理解简单安全指令，但危险预判能力不足；能力上，能跟随行动但应急反应训练较少；行为习惯中，课间追逐、上下楼梯拥挤现象普遍。基于课本“公共场所安全”内容，幼儿对图片故事敏感，但抽象概念需具象化引导。学情直接影响教学需强化情景演练，通过真实场景模拟（如楼梯疏散）深化“不推挤、护头部”等自护行为，贴合其具象思维特点，确保安全意识内化。四、教学资源准备1.教材：大班安全课本“公共场所安全”章节，确保人手一册。

2.辅助材料：踩踏事故警示图片、楼梯安全行为对比图、防踩护头动作示范视频。

3.实验器材：楼梯模型（带防滑底座）、模拟人群推挤的轻质泡沫块。

4.教室布置：划分安全演练区，张贴“靠右行”“护头部”等安全标识。五、教学过程设计**（总时长：42分钟）**

**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：教师展示校园楼梯拥挤的实景图片（课本插图），播放10秒模拟推挤音效。

-**问题引导**："小朋友们，图片里的小朋友在做什么？这样走楼梯安全吗？如果发生拥挤会怎样？"

-**师生互动**：邀请3-4名幼儿描述图片中的危险行为，教师用红笔在图片上圈出"推挤""逆行"等关键词，强化视觉警示。

-**悬念激发**："今天我们要学习保护自己的'安全魔法'，成为勇敢的小卫士！"

**2.讲授新课（15分钟）**

-**危险认知（5分钟）**

-教师播放防踩踏动画（课本配套资源），暂停提问："小熊为什么摔倒了？它的头哪里受伤了？"

-幼儿讨论后，教师总结："踩踏时容易摔倒，头、胸最危险！"

-**自护技能（8分钟）**

-**动作示范**：教师分步演示"护头三步法"（①双手抱头肘护颈②蜷缩身体③靠墙蹲稳），用儿歌强化："小手抱头护住胸，身体蜷成小刺猬，靠墙蹲稳不乱动。"

-**互动练习**：幼儿两两一组，一人做动作，另一人用"安全小贴纸"标记正确动作，教师巡回指导纠正姿势。

-**规则强化（2分钟）**

-展示"楼梯安全行为对比图"（课本资源），幼儿用"√""×"卡片判断对错，集体喊出口号："靠右行，不推挤，护头部，守秩序！"

**3.巩固练习（20分钟）**

-**情景模拟：楼梯逃生演练（12分钟）**

-**分组任务**：将幼儿分为4组，每组在教室搭建的"安全楼梯区"（用胶带标记楼梯线）进行演练。

-**师生互动**：

-教师扮演"指挥员"发出指令："警报响起！请小朋友们用护头姿势撤离！"

-幼儿按"靠右行、不推挤"规则前进，教师用手机录像记录。

-播放录像回放，幼儿用"安全小喇叭"指出自己和他人的正确/错误行为，教师即时点评。

-**实验探究：推挤力量体验（5分钟）**

-**材料**：轻质泡沫块（模拟人群）、弹簧秤。

-**操作**：两名幼儿轻推泡沫块，观察弹簧秤读数；再增加一名幼儿推挤，对比力量变化。

-**结论**："推挤会让力量变大，像被大石头压住，所以一定要'不推挤'！"

-**游戏闯关：护头大挑战（3分钟）**

-设置"安全隧道"（拱门），幼儿需边念儿歌边护头通过，教师用"安全勋章"奖励通关者。

**4.课堂总结（2分钟）**

-**知识梳理**：幼儿用"安全树叶"卡片（提前准备）写下学到的1个安全要点，贴在"安全承诺树"上。

-**情感升华**："今天我们学会了保护自己，还要提醒爸爸妈妈和朋友一起遵守规则，让危险远离我们！"

**5.作业延伸（课后）**

-与家长合作完成"家庭安全地图"，标注家中楼梯、走廊的安全隐患点。

**教学创新点**：

-**双线互动**：录像回放+即时点评，强化行为内化；

-**具象化实验**：用泡沫块和弹簧秤量化"推挤危险"，突破抽象认知；

-**游戏化巩固**：闯关勋章机制激发持续参与。

**重难点突破策略**：

-**重点**（护头动作）：通过"分解示范-互评贴纸-录像纠错"三步固化技能；

-**难点**（规则遵守）：楼梯实景模拟+力量实验，建立"推挤=危险"的具象联结。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《小熊的安全楼梯》《不推挤的小火车》《保护自己的小秘密》

《小熊的安全楼梯》：通过小熊在幼儿园楼梯间因推挤摔倒的故事，直观展示踩踏危险，结合课本中的“安全小常识”图片，强化“靠右行”规则，情节简单易懂，适合大班幼儿自主阅读。《不推挤的小火车》：以动物排队坐小火车为场景，用拟人化方式传递“有序排队不推挤”的集体安全意识，绘本中设置“安全小问答”互动页，与课本“情景判断”板块呼应。《保护自己的小秘密》：图文结合讲解“护头部”“蹲稳身体”等自护动作，配以儿歌式口诀“小手抱头像小刺猬，靠墙蹲稳等救援”，便于幼儿记忆与模仿。

（2）安全故事音频：《楼梯上的小卫士》

故事内容：小朋友“乐乐”在幼儿园楼梯间主动提醒同伴“靠右行”，当发生轻微拥挤时，带领大家用“护头姿势”蹲稳，避免摔倒。音频中穿插“安全提示音”（如“请靠右走”“不要推挤”），时长5分钟，适合幼儿睡前或课间聆听，通过角色榜样作用强化安全行为，与课本“安全小卫士”主题教育一致。

（3）儿歌集：《安全拍手歌》

收录多首与公共场所安全相关的儿歌，其中《防踩踏拍手歌》歌词为：“你拍一，我拍一，上下楼梯靠右行；你拍二，我拍二，不推不挤不乱跑；你拍三，我拍三，小手抱头护胸膛；你拍四，我拍四，靠墙蹲稳最安全。”配合简单拍手动作，可在家庭聚会或班级活动中传唱，巩固课堂所学安全口诀，贴合大班幼儿“边玩边学”的认知特点。

2.课后自主探究

（1）家庭“安全小侦探”任务

幼儿与家长合作，在家中及小区楼梯间寻找“安全隐患”（如地面湿滑、杂物堆积、光线不足等），用绘画方式记录在“安全隐患地图”上（如画楼梯+水滴表示“地面滑”，画楼梯+玩具表示“有杂物”），并尝试提出改进建议（如“铺防滑垫”“玩具不放在楼梯”）。任务完成后，幼儿在班级分享地图，教师引导讨论“家庭楼梯安全与学校楼梯安全的相同点”，将课本“公共场所安全”知识迁移到生活场景，培养观察能力与问题解决能力。

（2）“安全标识设计师”活动

幼儿利用彩纸、画笔等材料，设计“楼梯安全标识”（如画箭头表示“靠右行”，画双手抱头表示“护头部”），标识需包含简单文字（如“右行”“护头”）。设计完成后，将标识张贴在家庭或教室楼梯间，并向家人、同伴讲解标识含义。活动结合课本“安全标识认知”板块，通过动手设计与表达，深化对安全规则的理解，同时提升艺术表达与沟通能力。

（3）“防踩踏小剧场”亲子表演

家长协助幼儿将课堂所学的“护头动作”“疏散规则”编排成短剧（如模拟幼儿园楼梯疏散场景），幼儿扮演“安全小卫士”，用简单台词提醒同伴：“不要推挤！请靠右走！快护好头！”短剧可在家庭聚会或班级安全活动中表演，通过角色扮演强化自护技能，同时增强幼儿的安全责任感，与课本“情景模拟”教学环节形成延伸。

（4）“安全知识小问答”家庭竞赛

家长准备与防踩踏相关的问答卡片（如“上下楼梯应该靠哪边走？”“拥挤时应该保护哪个身体部位？”），幼儿与家长进行抢答比赛，答对一题可获得“安全小星星”贴纸。竞赛结束后，幼儿用贴纸制作“安全勋章”，佩戴在胸前作为奖励。活动通过游戏化方式巩固课堂知识，激发幼儿主动学习的兴趣，符合大班幼儿“竞争与合作并存”的心理特点。

（5）“安全日记”绘画记录

幼儿每天用绘画记录一件与“安全行为”相关的事情（如“今天我靠右走了楼梯”“我提醒弟弟不要跑太快”），教师每周组织“安全日记分享会”，幼儿展示自己的画作并讲述经历。长期记录有助于幼儿将安全意识内化为行为习惯，同时培养观察能力与表达能力，与课本“安全习惯养成”目标紧密衔接。

所有拓展活动均围绕教材“公共场所安全”核心内容，注重幼儿生活经验的联结，通过阅读、探究、表演等多元形式，实现“知识-技能-行为”的转化，切实提升大班幼儿的防踩踏安全素养。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化体验：用楼梯模型和泡沫块模拟推挤力量，让幼儿直观感受"推挤危险"，比单纯说教更有效。

2.游戏化巩固："护头大挑战"闯关设计，把枯燥的安全动作变成游戏，孩子玩着就学会了。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿在模拟演练时过于兴奋，容易忽略"靠右行"规则，需要更细化分组管理。

2.力量实验环节，弹簧秤读数对幼儿较抽象，部分孩子理解"推挤力量变大"有困难。

3.课后家庭任务完成度参差不齐，部分家长参与度不高，影响知识迁移效果。

（三）改进措施

1.分组演练时增设"安全监督员"角色，由能力较强的幼儿佩戴小徽章提醒同伴，强化规则意识。

2.改进实验设计：用彩色气球模拟"人体"，挤压时观察气球变形程度，更直观展示挤压危险。

3.设计亲子任务卡：用图文结合的步骤图（如"第一步：找楼梯，第二步：画隐患"），降低家长指导难度，提高参与率。八、教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在楼梯模拟演练中能主动执行"靠右行"规则，85%以上能正确完成护头动作，但个别幼儿在拥挤模拟时仍出现推挤行为，需后续强化规则意识。

2.小组讨论成果展示：各小组设计的"楼梯安全标识"均包含"靠右行""护头部"等核心要素，表达清晰，符合课本安全标识认知要求。

3.随堂测试：通过图片判断题（如"拥挤时是否可以逆行"）检验，90%幼儿能正确选择"√"或"×"，但对"护头姿势细节"（如肘部护颈）描述不够准确。

4.家庭任务完成度：70%幼儿提交了"安全隐患地图"，能识别家中楼梯杂物、湿滑等问题，但改进建议较简单，需提升问题解决能力。

5.教师评价与反馈：重点表扬"安全监督员"在分组演练中的引导作用，对动作不规范的幼儿进行个别示范；针对家庭任务参与度差异，下次将提供图文并茂的任务卡，降低家长指导难度。板书设计①危险认知

关键词：踩踏危险、摔倒、头胸受伤、推挤逆行

核心句：拥挤易摔倒，头胸最危险！

②自护技能

关键词：护头三步法、抱头、蜷缩、靠墙

核心句：小手抱头护住胸，身体蜷成小刺猬，靠墙蹲稳不乱动

③规则强化

关键词：靠右行、不推挤、守秩序、安全标识

核心句：靠右行，不推挤，护头部，守秩序！课后作业1.画一画：请画出“安全的楼梯”，小朋友们在楼梯上做什么？用简单的线条和颜色表示，旁边写一句安全的话（如“靠右走”“不推挤”）。

答案示例：画小朋友排队靠右走楼梯，旁边写“上下楼梯靠右行，安全又整齐”。

2.情景小判断：下面的做法对吗？对的打“√”，错的打“×”，并说说为什么。

（1）小明在楼梯上跑着追球。（）

（2）小红看到楼梯人多，停下来等一等再走。（）

（3）小刚挤着往前走，想第一个到教室。（）

答案：（1）×（跑着容易摔倒，危险）；（2）√（人多时等待更安全）；（3）×（推挤容易引发踩踏）。

3.动作小能手：请把“护头三步法”的动作写下来或画下来。

答案示例：①双手