2025-2026学年教案设计英文版教学过程

上课时间上课时间2025-2026学年教案设计英文版教学过程2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析本节课选自人教版英语八年级上册Unit6"I'mwatchingTV"，单元主题为"DailyLife"。本课时为SectionA听说课，聚焦现在进行时的基本结构（be+doing）及在真实语境中的应用，如描述他人正在进行的活动。通过听力输入与口语输出，帮助学生掌握核心词汇"newspaper,soup,use"，并能在对话中准确运用目标句型"Whatareyoudoing?—I'mdoing..."。本课时承接七年级一般现在时知识，为后续学习现在进行时表将来奠定基础，符合八年级学生"从知识学习到交际应用"的认知过渡需求，强调语言的实际运用能力。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能运用现在进行时准确描述他人及自身日常活动，进行简单对话交流；文化意识方面，通过对比中西方日常活动表达，理解文化差异，培养跨文化交际意识；思维品质方面，在情景对话中培养逻辑推理与观察能力，提升语言表达的条理性；学习能力方面，通过小组合作与角色扮演，提升自主探究与合作交流能力，形成有效的学习策略。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已学习七年级一般现在时，能描述日常习惯活动；掌握部分日常活动动词如read、eat等；具备基础听力辨音能力和简单对话表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生偏好互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛；具备初步合作学习意识，但语言组织能力较弱；视觉型学习者居多，需借助图片、视频辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力中区分现在进行时与一般现在时结构易混淆；第三人称单数形式（he/she+isdoing）的准确运用存在困难；口语输出时动词形式搭配易出错，如漏掉be动词或-ing形式。教学方法与策略教学方法与策略采用讲授法讲解现在进行时结构，讨论法分析课本对话，角色扮演法促进口语应用。设计角色扮演活动模拟日常对话，游戏活动如“猜我在做什么”小组竞赛，讨论活动分享个人经历。教学媒体使用课本插图、PPT展示例句，录音机播放听力材料。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（PPT展示现在进行时基本结构be+doing，含课本对话例句及日常活动短视频）；设计预习问题：“视频中人物动作有什么共同点？与一般现在时‘Hereadsbooks’有何区别？”；通过班级群监控学生预习打卡情况。

学生活动：观看资料，标记疑问（如“为什么用is而不是are？”）；记录例句并尝试仿写；提交预习笔记至群内。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术（班级群、PPT）。

作用与目的：初步感知现在进行时结构，识别其与一般现在时的差异，为课堂难点突破铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课（展示课本插图“一家人看电视”，提问“Whatishedoing?”）；讲解知识点（结合例句“Iamcooking”“Sheisreading”，强调be动词人称变化及-ing规则）；组织活动（角色扮演“打电话描述家人活动”，如“Isyourfatherworking?—No,heiswatchingTV.”；游戏“动作猜猜猜”，学生做动作，others用现在进行时提问）；解答疑问（对比“Heisreadingnow”与“Hereadseveryday”，明确动作发生时间差异）。

学生活动：听讲并跟读例句；参与角色扮演，运用目标句型；游戏中积极提问与猜测，纠正错误表达。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（角色扮演、游戏）、合作学习法。

作用与目的：通过实例与互动，掌握现在进行时结构及用法，突破第三人称单数及时态区分难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（用现在进行时写5个句子描述家人/朋友正在做的事，如“Mymotherismakingdinner.”）；提供拓展资源（《小猪佩奇》英文片段，观察角色活动）；批改作业并标注典型错误（如漏掉be动词、动词未加-ing）。

学生活动：完成作业，检查be动词与-ing形式；观看片段，尝试用现在进行时复述；反思作业错误，记录易错点。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固现在进行时准确运用，通过真实场景拓展语言应用，培养自我纠错能力。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《ABusySundayAfternoon》

It's3o'clockonSundayafternoon.Look!Thechildrenintheparkarehavingfun.Lilyisflyingakitenearthetree.Tomisridinghisbikeslowly.Someboysareplayingfootballonthegrass.Theirparentsaresittingonthebench.Mrs.Greenisreadinganewspaper.Mr.Greenisdrinkingsoupfromathermos.Whatahappyscene!

（2）《AroundtheWorld:WhatAreTheyDoingNow?》

InBeijing,ayoungmanispracticingTaiChiinthepark.InLondon,agirlisbuyingflowersatastreetmarket.InTokyo,astudentisusingacomputerinthelibrary.InSydney,afamilyishavingapicniconthebeach.Peopleindifferentplacesaredoingdifferentthings,buttheyallenjoytheirdailylife.

（3）《MyFamily'sEvening》

Myfamilyisbusyintheevening.MyfatheriswatchingTVnewsinthelivingroom.Mymotheriscookingtomatosoupinthekitchen.Iamdoingmyhomeworkatmydesk.Mylittlesisterisdrawingpicturesonthefloor.Weareallhappytogether.

2.课后自主学习和探究

（1）生活观察与记录：连续3天在固定时间（如下午5点）观察家人或朋友的activities，用现在进行时记录至少5个句子，如：“At5:00pm,mygrandmaiswateringtheflowers.”并绘制简单插图辅助记忆。

（2）文化对比探究：查阅资料，对比中西方家庭晚餐时间的活动差异（如中国家庭可能准备热汤，西方家庭可能吃沙拉），用现在进行时描述两种场景，如“InChina,parentsaremakinghotsoupfordinner.IntheUS,somefamiliesareeatingsaladatthetable.”

（3）语法深化练习：整理现在进行时的常见时间状语（now,atthemoment,look,listen等），并各造一个句子；归纳动词-ing形式的变化规则（直接加-ing、去e加-ing、重读闭音节双写辅音字母加-ing），如：do-doing,write-writing,run-running。

（4）口语应用任务：与同学合作完成“电话采访”活动，A扮演记者打电话询问B此刻正在做什么，B用现在进行时回答并反问，如：“Hello,thisisLily.Whatareyoudoing?—I'mlisteningtomusic.Whataboutyou?—I'mcleaningmyroom.”录音并回听，纠正发音和语法错误。

（5）创意写作：以《OurClassroomNow》为题，用现在进行时写一篇60-80词的短文，描述教室内同学和老师的activities，要求至少使用3个教材核心词汇（newspaper,soup,use）和2个目标句型。

（6）跨学科连接：结合美术课，绘制一幅“周末家庭活动”图画，并在图画旁用现在进行时写一句话描述，如：“Mydadisfixingthebike.”将作品在班级展示，用英语向同学介绍。

（7）错误整理：收集自己作业和口语中关于现在进行时的典型错误（如漏掉be动词、动词忘记加-ing、人称与be动词搭配错误），制作“错题卡”，并写出正确形式，每周复习一次。

（8）拓展阅读：阅读简易英文绘本《TheVeryBusySpider》，找出文中使用现在进行时的句子（如“Thespiderisspinningherweb.”），模仿句型描述自己观察到的忙碌场景。板书设计板书设计①语法结构：现在进行时构成（be+doing）；be动词人称变化（am/is/are）；动词-ing形式变化规则（直接加-ing、去e加-ing、重读闭音节双写辅音字母加-ing）；现在进行时标志词（now,atthemoment,look,listen）。

②核心词汇：newspaper,soup,use,reading,watching,cooking,cleaning,talking,using；日常活动动词短语（flyakite,rideabike,playfootball,readanewspaper,drinksoup）。

③核心句型：Whatareyoudoing?—I'mdoing...；Whatishe/shedoing?—He/Sheisdoing...；Ishe/shedoing...?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.；描述他人活动的句型（Look!He/Sheis...；Listen!Theyare...）。重点题型整理重点题型整理1.句型转换：将下列句子改为否定句和一般疑问句，并作肯定/否定回答。

题目：Tomisreadinganewspaper.

答案：否定句：Tomisnotreadinganewspaper.

一般疑问句：IsTomreadinganewspaper?

肯定回答：Yes,heis.

否定回答：No,heisn't.

2.用所给词的适当形式填空。

题目：Look!Thechildren______(play)footballonthegrass.

答案：areplaying

3.情景对话补全：根据上下文，用现在进行时补全对话。

题目：A:Hello,thisisLucy.What______(you/do)?

B:I______(make)soupinthekitchen.Whataboutyourmother?

A:She______(read)anewspaperinthelivingroom.

答案：areyoudoing;ammaking;isreading

4.看图写句子：根据图片内容，用现在进行时描述。

题目：（图片：一位男孩正在使用电脑）

答案：Theboyisusingacomputer.

5.改错：下列句子各有一处错误，请改正。

题目：(1)HewatchingTVnow.(2)Iamdomyhomework.(3)Theyiscleaningtheroom.

答案：(1)HeiswatchingTVnow.(2)Iamdoingmyhomework.(3)Theyarecleaningtheroom.课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课重点学习了现在进行时的基本结构（be+doing），包括be动词人称变化（am/is/are）和动词-ing形式规则（直接加-ing、去e加-ing、重读闭音节双写辅音字母加-ing）。核心用法是描述说话时正在进行的动作，标志词有now,atthemoment,look,listen等。核心句型包括“Whatareyoudoing?—I'mdoing...”和“Whatishe/shedoing?