2025-2026学年老人和儿童教案

2025-2026学年老人和儿童教案课题XXX课时1教学内容一、教学内容本节课对应人教版《道德与法治》四年级上册第二单元“为家庭尽责”中的“关爱老人与儿童”。教材内容包括：老人和儿童的生活需求特点；家庭中关爱老人的具体方式（如陪伴聊天、帮忙做家务）；社会对儿童的保护措施（如安全知识学习、权益保障）；通过家庭情景案例，引导学生理解关爱老人与儿童是家庭责任与社会义务。核心素养目标二、核心素养目标树立尊重老人、关爱儿童的道德观念，培养共情能力与家庭责任感；通过分析家庭与社会中关爱老人的具体方式及儿童保护措施，增强社会责任意识；在情景案例中践行关爱行动，形成主动承担家庭义务、关注社会弱势群体的健全人格，提升道德修养与担当精神。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握家庭基本礼仪、尊敬长辈等初步知识，在三年级学习中接触过“帮助家人”相关内容，为本节课理解家庭关爱老人儿童奠定基础。2.学生活泼好动，对情景模拟、案例讨论兴趣浓厚，具备一定的观察能力和生活经验，但抽象概括能力较弱，更依赖具体事例理解。3.可能对老人情感需求（如孤独感）理解不足，易将关爱简化为物质帮助；对儿童权益保障的社会措施认识模糊，难以将课本知识与实际生活场景有效联结。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、情景剧表演道具（如老人拐杖、儿童玩具）、家庭关爱案例卡片。

2.课程平台：校内教学管理系统（用于发布预习任务）。

3.信息化资源：老人生活需求纪录片片段、儿童权益保护公益广告视频。

4.教学手段：小组合作讨论、角色扮演、家庭情景模拟活动、社区老人访谈记录表（学生课前收集）。教学过程（一）情境导入，激活经验（5分钟）

同学们，早上好！请大家看大屏幕（播放家庭生活照片：奶奶坐在沙发上等孩子放学，小朋友在公园玩滑梯）。这些画面熟悉吗？你们家里有没有像照片里的老人和小朋友？昨天老师让大家回家观察，谁能说说，家里的老人平时喜欢做什么？小朋友又最需要什么？（2-3名学生分享）

大家的观察真仔细！今天我们就一起走进课本第22页，学习“关爱老人与儿童”，看看怎样让家里的老人更幸福，让小朋友更安全。请大家快速翻到课本，读一读单元导语，找找关键词。（学生齐读，圈画“责任”“关爱”“保护”）

（二）探究新知，理解需求（15分钟）

1.聚焦老人：从“生活”到“心灵”的关爱

同学们，课本第23页有一幅插图，是王奶奶和李爷爷的日常。请仔细看图，说说老人在生活中可能遇到哪些不便？（引导学生观察插图：行动缓慢、看不清药品说明、孤单）

是的，老人身体机能下降，可能需要我们帮忙做家务（如倒垃圾、买米），但课本还告诉我们，老人更渴望“心灵的陪伴”。请大家读一读小明的日记（课本第24页），他说：“奶奶总说，比起新玩具，她更想听我讲学校的事。”这说明什么？（学生回答：老人需要被倾听、被重视）

所以，关爱老人不仅要“做事”，更要“用心”。比如，陪爷爷下棋时放下手机，给奶奶读报纸时声音大一点，这些都是课本强调的“精神关怀”。

2.关注儿童：从“安全”到“成长”的保护

课本告诉我们，儿童的安全需要“多重保护”。家庭里，爸爸妈妈会教你们“不跟陌生人走”；社会上，《未成年人保护法》规定，学校、社区都要为儿童提供安全环境（如儿童游乐设施安全检查）。但更重要的是，你们自己要学会“保护自己”——比如记住家长电话，不单独去偏僻地方。

同时，儿童还需要“被理解”。课本第26页提到，小朋友喜欢“被鼓励”，比如画画时，一句“你真棒”比新玩具还开心。所以，作为哥哥姐姐，我们可以多夸夸弟弟妹妹，陪他们做游戏，这就是“关爱儿童”的具体行动。

（三）角色扮演，体验行动（20分钟）

现在，我们分成四个小组，完成课本第27页的“情景模拟”活动。每组抽取一个任务卡，准备5分钟后上台表演。

第一组任务：“爷爷的生日”——爷爷腿脚不好，想去看庙会，但担心人多摔倒。你们是爷爷的孙子孙女，怎么帮他实现愿望？（学生讨论：提前查人少的庙会，准备拐杖，随时搀扶）

第二组任务：“妹妹哭了”——妹妹因为玩具坏了大哭，妈妈在做饭。你们是哥哥姐姐，怎么安慰她？（学生讨论：陪她修玩具，给她讲自己小时候的故事，转移注意力）

第三组任务：“小区里的安全”——看到有小朋友在马路边玩滑板车，你们是社区小志愿者，怎么做？（学生讨论：提醒去儿童广场，告诉家长危险，帮忙搬开障碍物）

第四组任务：“奶奶的孤单”——奶奶子女在外地，每天一个人看电视。你们是邻居小朋友，怎么陪她？（学生讨论：每天放学后陪她聊天，教她用视频电话，送自己画的画）

（小组表演，老师点评：每组都抓住了“需求”和“行动”，比如第一组不仅考虑安全，还准备了爷爷爱吃的零食，这就是“用心关爱”；第三组不仅提醒，还主动帮忙，体现了“社会责任”。）

（四）小组讨论，制定计划（10分钟）

同学们，通过刚才的活动，我们发现“关爱老人与儿童”不是一句空话，而是要落实到具体行动中。现在请大家以小组为单位，完成课本第28页的“我的关爱计划”，列出本周你能为老人或儿童做的3件事，比如：

•给爷爷倒一杯热茶，听他讲过去的故事；

•陪小区里的弟弟玩积木，教他搭城堡；

•帮邻居奶奶取快递，顺便陪她聊10分钟。

（小组讨论，填写计划表，每组代表分享，老师强调：计划要“小而具体”，比如“每天陪奶奶散步10分钟”，比“多陪奶奶”更容易做到。）

（五）总结升华，践行责任（5分钟）

同学们，这节课我们学习了课本第22-28页的内容，知道了关爱老人要“生活上照顾、心灵上陪伴”，关爱儿童要“安全上保护、成长上鼓励”。课本第29页有一句话：“家庭是温暖的港湾，社会是和谐的大家庭。”作为家庭的一员，你们的责任是让港湾更温暖；作为社会的小公民，你们的力量能让大家庭更和谐。

今天的课后任务是：完成“家庭关爱记录表”（课本第30页），记录一周内你为老人或儿童做的事，下节课我们一起分享“关爱小故事”。记住，真正的关爱，从“现在”开始，从“小事”做起！下课！教学资源拓展（一）拓展资源

1.绘本类：《爷爷一定有办法》（菲比·吉尔曼）通过爷爷用旧布料为孩子做衣服的故事，展现老人智慧与对下一代的关爱，对应课本中“老人精神陪伴”；《猜猜我有多爱你》（山姆·麦克布雷尼）以亲子互动传递情感表达方式，引导学生理解儿童对“被关注”的需求，关联课本“儿童成长中的鼓励”。

2.影像类：《夕阳红》栏目片段“社区老人的日常”，展示老人买菜、就医等场景中的不便，对应课本“老人生活需求特点”；《儿童安全小课堂》动画短片“防拐骗与自我保护”，通过情景演示讲解儿童安全知识，关联课本“社会对儿童的保护措施”。

3.儿歌类：《给奶奶捶捶背》《小兔子乖乖》，歌词简单易记，前者体现“家庭关爱老人的具体行动”，后者强化“儿童安全意识”，适合四年级学生传唱，巩固课本知识点。

4.社区活动案例：“邻里互助日”活动记录（某社区组织学生为独居老人送餐、陪读报纸），对应课本“家庭与社会关爱老人的责任”；“儿童友好公园”改造方案（增设安全护栏、亲子设施），关联课本“社会为儿童提供安全环境”。

5.名人故事：《雷锋日记》节选“帮助孤寡老人”，展现主动关爱老人的社会责任感，对应课本“家庭与社会义务”；“冰心奶奶与儿童”故事集，体现对儿童成长的关怀，关联课本“儿童权益保障”。

（二）拓展建议

1.阅读实践：阅读《爷爷一定有办法》后，用绘画或文字续写“爷爷还能帮家人做什么”，结合课本“老人精神陪伴”知识点，记录老人对家庭的贡献；阅读《猜猜我有多爱你》后，为身边的小朋友制作“爱的表达卡”（画图或写一句鼓励的话），践行课本“儿童成长中的鼓励”。

2.家庭行动：完成“家庭关爱小任务”：每天为老人做一件小事（如倒水、整理房间），记录老人的反应（如“奶奶笑了，说水不烫正好喝”），关联课本“生活上照顾”；帮父母照顾弟弟妹妹，教他们一首安全儿歌（如“陌生人给糖不要吃”），落实课本“儿童自我保护”。

3.社区参与：参与“社区老人采访”活动，用录音笔记录老人最希望家人做的事（如“多陪我说说话”），整理后与同学分享，深化对课本“老人心灵需求”的理解；在社区“儿童乐园”做小志愿者，提醒小朋友“不爬高、不打闹”，实践课本“社会保护儿童”。

4.创意表达：制作“关爱行动手账”，用照片、图画或文字记录为老人和儿童做的事（如“陪爷爷下棋”“教妹妹搭积木”），每页标注“关爱方式”和“对方感受”，对应课本“关爱行动的具体落实”；设计“家庭关爱计划表”，列出本周能为老人和儿童做的3件事（如“给奶奶读报纸”“帮弟弟检查作业”），培养家庭责任感。

5.合作探究：小组合作完成“老人/儿童需求调查”，采访5位老人或儿童，记录他们的需求（如老人需要“定期体检”，儿童需要“有人陪玩”），分析家庭和社会能提供的帮助，关联课本“家庭与社会责任”；收集“身边关爱故事”（如邻居帮老人取快递、哥哥教妹妹骑自行车），制作成故事集，在班级分享，强化“关爱是每个人的责任”意识。内容逻辑关系①老人需求与关爱方式

重点知识点：生活需求特点（行动不便、健康问题）、精神需求（陪伴、倾听）

关键词：生活照顾、精神关怀、心灵陪伴

重点句："比起新玩具，她更想听我讲学校的事"（课本第24页小明日记）

②儿童保护与成长支持

重点知识点：安全保护措施（家庭监护、社会法规）、成长需求（鼓励、理解）

关键词：安全防护、权益保障、成长鼓励

重点句："不跟陌生人走"（课本第25页家庭安全知识）、"一句'你真棒'比新玩具还开心"（课本第26页儿童需求）

③家庭与社会责任协同

重点知识点：家庭责任（日常关爱）、社会义务（社区支持、法律保障）

关键词：港湾、大家庭、责任协同

重点句："家庭是温暖的港湾，社会是和谐的大家庭"（课本第29单元总结）课后作业1.案例分析题：课本第24页提到小明日记中奶奶说“比起新玩具，更想听他讲学校的事”。请结合这句话，分析老人最需要的精神关怀是什么？并举例说明你在生活中如何满足老人的这种需求。

答案：老人需要被倾听和重视。例如，每天放学后主动和爷爷分享学校趣事，不玩手机认真听奶奶讲过去的故事。

2.制定计划题：参考课本第28页“我的关爱计划”，为家中的老人或儿童设计一周的具体关爱行动（至少3件），并说明每项行动对应的需求（如生活照顾或精神陪伴）。

答案：示例：①给奶奶泡脚（生活照顾）；②陪弟弟搭积木1小时（成长鼓励）；③帮爷爷读报纸（精神陪伴）。

3.情景应对题：课本第25页强调“儿童不跟陌生人走”。如果放学时有陌生人说“你妈妈让我接你”，你会怎么做？请结合课本安全知识写出具体步骤。

答案：①拒绝并大声说“我不认识你”；②立刻跑到老师或保安身边；③给妈妈打电话确认。

4.需求分析题：观察课本第23页老人插图（行动缓慢、看不清药品说明），分析老人在生活中可能遇到的具体不便，并对应课本中的关爱方式提出解决建议。

答案：不便：行动不便、视力下降。建议：帮老人倒垃圾、帮读药品说明。

5.行动设计题：课本第29页提到“社会是和谐的大家庭”。请你设计一个在社区关爱老人的小行动，说明具体做法和预期效果。

答案：做法：每周六上午帮独居老人打扫房间。效果：减少老人家务负担，感受社区温暖。教学反思与改进下课后，我会让孩子们填写“课堂收获小卡片”，用一句话说说今天学到的最重要内容，比如“老人需要多陪说话”或“儿童要记住家长电话”。同时收集小组的“关爱计划表”，看他们设计的行动是否紧扣课本里的“生活照顾”和“精神陪伴”知识点。

如果发现部分孩子对“老人精神需求”理解