2025-2026学年教资英语教学设计小学

2025-2026学年教资英语教学设计小学课题课时教学内容分析一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版四年级上册Unit3"MyFriends"的核心词汇（tall,short,strong,quiet等描述朋友的形容词）及句型（"Thisis...He/Sheis...He/Shehas..."），能简单介绍朋友的外貌与特征。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已掌握基础人称代词（he,she）、简单名词（boy,girl）及描述词汇（big,small），本节课通过拓展形容词丰富表达，将零散词汇整合为完整句型，提升语言运用的连贯性。核心素养目标二、核心素养目标1.语言能力：能运用tall,short,strong,quiet等核心词汇及"Thisis...He/Sheis...He/Shehas..."句型，准确描述朋友的外貌与特征，提升口头表达与书面描述的准确性。2.文化意识：通过介绍朋友，理解尊重个体差异的重要性，培养友善待人的跨文化交际意识。3.思维品质：通过观察、比较朋友特征，发展逻辑思维与归纳能力，能清晰表达他人特点。4.学习能力：在小组活动中合作介绍朋友，提升合作学习与自主运用语言的能力。重点难点及解决办法重点：1.核心形容词（tall,short,strong,quiet）与名词的正确搭配；2.第三人称单数句型（He/Sheis...He/Shehas...）的准确运用。难点：形容词与名词的灵活组合及第三人称动词变化。

解决办法：1.通过实物对比（如高矮学生、强弱手臂）强化形容词搭配感知；2.设计"朋友猜猜猜"游戏，在情境中反复练习句型；3.利用课本插图分组描述，教师针对性纠错第三人称单数形式。突破策略：结合课本"Let'stalk"对话范例，分步替换关键词进行句型操练，逐步过渡到自由表达。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版四年级上册英语课本Unit3"MyFriends"，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：准备课本核心词汇（tall,short,strong,quiet等）对应的朋友外貌图片、课本插图放大版、朋友介绍对话示范视频。3.实验器材：无。4.教室布置：将课桌椅分组围坐，设置小组讨论区；教室前方设置朋友介绍展示台，便于学生展示交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示课本Unit3"MyFriends"主插图，提问：“Whoaretheyinthepicture?”学生回答：“TheyareJohn,Amy,Sarah.”教师追问：“Whatdoyouknowaboutthem?”引导学生用三年级学过的词汇描述，如“Johnisaboy.Amyisagirl.”教师补充：“Todaywe’lllearnmorewordstodescribefriends.LookatJohn—heistall.Amyhasshorthair.”板书课题“Unit3MyFriends”，通过课本插图激活已有知识，自然引入新词汇和句型。

2.新课讲授（20分钟）

（1）核心词汇学习（7分钟）：教师利用课本“Let’slearn”部分图片，依次出示tall（高个子男孩）、short（矮个子女孩）、strong（肌肉男孩）、quiet（安静女孩）图片，示范发音，学生跟读。教师请班上学生起立对比，如“Look!LiMingistall.WangLeiisshort.”强调形容词与名词搭配，如“atallboy”，板书词汇并标注音标，通过实物对比强化感知，突破形容词搭配重点。

（2）句型“Thisis...”讲解（7分钟）：教师结合课本“Let’stalk”对话范例，指着插图说：“ThisisPeter.Heismyfriend.”板句型“Thisis...”，替换人物练习，如“ThisisLucy.ThisisMike.”请学生用“Thisis...”介绍同桌，教师纠正常见错误，如漏掉thisis，确保句型结构准确，巩固人称代词运用。

（3）第三人称句型“He/Sheis...He/Shehas...”突破（6分钟）：教师展示课本中Sarah的图片，示范：“ThisisSarah.Sheisquiet.Shehaslonghair.”板书句型，强调第三人称单数动词用is（如Sheis...）和所有格has（如Hehas...）。替换练习：教师说“Tomisstrong.”学生补充“Hehasshorthair.”请学生分组用“He/Sheis...He/Shehas...”描述课本中其他朋友，教师巡视纠错，如“Shehavelonghair.”改为“Shehaslonghair.”，突破第三人称单数难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）“朋友猜猜猜”（5分钟）：教师描述班上一位学生特征，如“Thisisaboy.Heistall.Hehasblackglasses.”学生猜测“IsheLiMing?”猜对者上台描述另一位同学，重点练习形容词搭配和第三人称句型，活跃课堂气氛。

（2）“朋友画像展”（5分钟）：学生画自己的朋友，用“Thisis...He/Sheis...He/Shehas...”在画旁写2-3句话，如“ThisisLily.Sheisshort.Shehaslonghair.”小组内展示，互相点评，教师选取3-5幅作品投影，重点检查has/is的用法，强化语言运用能力。

（3）“课本角色扮演”（5分钟）：学生3人一组，分配角色（介绍者、朋友A、朋友B），模仿课本“Let’stalk”对话，如A：“Thisismyfriend,Amy.”B：“Sheisquiet.”A：“Yes,shehaslonghair.”分组表演后，教师点评句型流畅度和第三人称准确性，巩固重点句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）朋友特征分类：小组讨论将朋友分为tall/short、strong/quiet两类，举例回答：“Wehavethreetallfriends:Peter,Tom,John.Theyarealltall.Twofriendsarequiet:Sarah,Amy.”（练习形容词复数和分类逻辑）

（2）介绍朋友关键信息：讨论介绍朋友时必须说的特征，举例回答：“Ineedtosayname,height,hair,andpersonality.Like:ThisisMike.Heisshort.Hehasbrownhair.Heisstrong.”（突出has/is的运用）

（3）朋友异同比较：比较两个朋友的区别，举例回答：“Lucyisquietandhaslonghair.Tomisstrongandhasshorthair.Theylookdifferent,buttheyaregoodfriends.”（培养比较思维和语言连贯性）

5.总结回顾（5分钟）

教师提问：“Whatadjectivesdidwelearntoday?”学生回答：“Tall,short,strong,quiet.”追问：“Howtointroduceyourfriend?”学生回答：“Thisis...He/Sheis...He/Shehas...”教师总结：“Todaywelearnedtodescribefriendswithadjectivesandsentences.Remembertouse‘is’and‘has’forthirdperson.Everyoneisunique—let’srespectourfriends.”梳理核心词汇和句型，强调第三人称单数难点，渗透尊重差异的文化意识，结束课程。知识点梳理1.核心词汇

（1）描述外貌形容词：tall（高的）、short（矮的，短的）、strong（强壮的）、quiet（安静的），每个形容词需与名词搭配使用，如tallboy、shorthair、strongboy、quietgirl，对应课本Unit3"Let'slearn"部分插图，通过图片直观感知词义与搭配。

（2）拓展描述词汇：longhair（长头发）、shorthair（短头发）、bigeyes（大眼睛）、smalleyes（小眼睛）、glasses（眼镜），这些词汇常与核心形容词结合，丰富朋友特征的描述，如"Shehaslonghairandbigeyes."，符合课本中介绍朋友的实际需求。

2.核心句型

（1）介绍人物句型："Thisis..."，用于引出朋友，如"Thisismyfriend,Tom."，课本"Let'stalk"对话范例中多次出现，是介绍他人的基础句型。

（2）描述特征句型："He/Sheis..."，用于说明朋友的性格或外貌特征，如"Heisstrong.""Sheisquiet."，注意第三人称单数动词用is，对应课本中Sarah、John等人物的描述。

（3）说明拥有物品句型："He/Shehas..."，用于描述朋友的外貌细节，如"Hehasshorthair.""Shehasglasses."，has用于第三人称单数，表示“拥有”，是本单元重点句型。

（4）一般疑问句："Ishe/she...?"，用于询问朋友的特征，如"Ishetall?""Isshequiet?"，回答用"Yes,he/sheis.""No,he/sheisn't."，课本"Let'splay"部分通过猜朋友游戏巩固该句型。

3.语法功能

（1）第三人称单数代词：he（他）、she（她），用于指代男性或女性朋友，区别于第一人称I、第二人称you，如"ThisisPeter.Heismyfriend.""ThisisLucy.Sheismyfriend."，课本中通过不同性别人物介绍明确用法。

（2）be动词与have动词的第三人称单数形式：描述特征用is（am/is/are的第三人称单数），说明拥有用has（have/has的第三人称单数），对比第一人称"Iamtall.Ihaveshorthair."，第三人称需变为"Heistall.Hehasshorthair."，突破本单元语法难点。

4.交际策略

（1）介绍朋友的顺序：先说名字（Thisis...），再说外貌特征（He/Sheis...He/Shehas...），最后可补充性格（He/Sheisquiet/strong），如"ThisisAmy.Sheisshort.Shehaslonghair.Sheisquiet."，符合课本中朋友介绍的逻辑。

（2）回应介绍的方式：听到朋友介绍后，可用"Really?"（真的吗？）、"Shelooksnice."（她看起来很好）等回应，表达兴趣或友好，课本"Let'stalk"对话中呈现了自然的交际互动。

（3）询问与确认特征：用"Ishe/she...?"询问朋友特征，如"Ishestrong?"，通过"Yes/No"回答确认信息，如"Yes,heis.""No,heisn't."，培养交际中的信息获取能力。

5.文化意识

（1）尊重个体差异：通过介绍不同特征的朋友（如高矮、胖瘦、性格安静或活泼），让学生理解每个人都是独特的，如课本中Sarahisquiet,Johnistall,Amyhaslonghair，体现朋友间的包容与尊重。

（2）友善待人：在介绍朋友时使用积极词汇，如"strong"（强壮的，可引申为“有活力的"）、"quiet"（安静的，可引申为“文静的"），避免使用贬义词，培养友善的交际态度，渗透跨文化交际中的礼貌原则。

6.课本知识关联

（1）词汇关联：Unit3"Let'slearn"部分通过图片呈现tall,short,strong,quiet四个核心形容词，对应"Let'schant"中的韵文强化记忆；"Let'slearn"拓展词汇longhair,shorthair等，用于丰富朋友描述。

（2）句型关联：Unit3"Let'stalk"对话范例（如John介绍朋友Peter："ThisisPeter.Heismyfriend.Heisstrong."）示范核心句型用法；"Let'splay"猜朋友游戏通过提问"Ishetall?"巩固一般疑问句。

（3）语法关联：课本通过对比不同人物的介绍（如Sarah:"Sheisquiet.Shehaslonghair."vs.Mike:"Heistall.Hehasshorthair."）突出第三人称单数动词is/has的用法，结合"Readandwrite"部分的句子填空练习强化语法规则。

（4）交际关联：Unit3"Starttoread"短文介绍"MyFriends"，整合词汇与句型，示范完整的朋友介绍流程，如"MyfriendLilyisshort.Shehaslonghair.Sheisquiet.Shelikesreadingbooks."，为学生提供交际范例。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终，用“朋友猜猜猜”“画像展”等课本关联活动，让孩子在玩中练，避免机械记忆。

2.分层任务设计兼顾差异，基础组用课本句型填空，提升组创编新对话，满足不同学生需求。

（二）存在主要问题

1.第三人称单数难点（is/has）部分学生掌握不牢，小组讨论时仍有“Hehave”等错误。

2.小组合作中个别孩子参与度低，依赖同伴表达，口语锻炼机会不均。

（三）改进措施

1.增加语