2025-2026学年讲述活动教案大班

2025-2026学年讲述活动教案大班学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：快乐的一天——我的讲述小故事

2.教学年级和班级：大班大一班

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言运用与思维发展，引导幼儿能围绕“快乐的一天”主题，有序讲述主要事件及感受，尝试运用生动词汇增强表达连贯性；在倾听环节中，理解同伴讲述内容并适当回应，提升信息获取与互动能力；结合生活经验展开想象，丰富讲述细节，培养初步的逻辑思维与语言组织能力；通过分享活动，乐于表达个人体验，增强语言表达自信心，萌发对讲述活动的兴趣。教学难点与重点教学重点：①引导幼儿围绕“快乐的一天”主题，有序讲述主要事件及感受，包括时间、地点、人物等关键要素。②帮助幼儿尝试运用生动词汇增强表达连贯性，如使用形容词描述心情，副词修饰动作。③提升幼儿在倾听环节中理解同伴讲述内容并适当回应的能力，培养积极互动的习惯。

教学难点：①引导幼儿结合生活经验展开想象，丰富讲述细节，避免内容单调重复。②培养幼儿初步的逻辑思维与语言组织能力，如讲述事件的先后顺序和因果关系。③通过分享活动，增强幼儿语言表达自信心，鼓励大胆表达个人体验。教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《快乐的一天》活动手册，包含主题图片与讲述范例。

2.辅助材料：准备幼儿一日生活场景图片卡、故事示范视频、情绪词汇图卡。

3.教室布置：设置"故事分享角"展示幼儿作品，地面铺设软垫围成半圆，便于分组讲述与互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

①发布预习任务：通过班级群推送"快乐的一天"主题图片卡（早餐、游戏、午睡等场景），要求幼儿观察图片并思考"图片里的人在做什么"。

②设计预习问题："你昨天最开心的一件事是什么？能用一句话说说吗？"

③监控进度：通过家长反馈了解幼儿参与情况，对未完成者单独提醒。

学生活动：

①自主观察图片，尝试用"先……然后……"描述图片顺序。

②思考个人经历，用绘画或简单词汇记录"最开心的事"。

③提交成果至班级群相册。

教学方法/手段/资源：

图片观察法+生活联结法；微信群+图片卡。

作用与目的：

激活生活经验，为课堂有序讲述奠定基础；培养初步的逻辑表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

①导入新课：播放幼儿晨间活动视频，提问"视频里先发生了什么？后来呢？"

②讲解知识点：示范讲述"先吃早餐，然后滑滑梯，最后画画"，强调时间词运用。

③组织活动：分组玩"故事小火车"，每人接续一句描述"快乐的一天"。

④难点突破：针对"内容单调"问题，追问细节"当时你脸上的表情是什么样的？"。

学生活动：

①观看视频，用"先……然后……"复述事件顺序。

②模仿范例，尝试加入"笑眯眯""蹦蹦跳跳"等生动词汇。

③小组接龙讲述，同伴互评"哪里说得最清楚"。

④补充细节描述，如"我开心得像小兔子一样跳起来"。

教学方法/手段/资源：

情境教学法+游戏化练习；视频+词汇图卡。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

①布置作业：录制家庭故事"我家的快乐时刻"，要求包含时间顺序和1个形容词。

②提供资源：推送绘本《我的一天》音频和"心情词汇儿歌"视频。

③反馈指导：用语音点评作业，重点表扬"说得像讲故事一样生动"的幼儿。

学生活动：

①录制家庭故事，尝试用"先……然后……最后……"串联事件。

②跟读儿歌，学习"开开心心""蹦蹦跳跳"等词汇。

③自评作业：贴纸标记"用了几个好词"。

教学方法/手段/资源：

实践应用法+资源拓展；录音工具+儿歌资源。

作用与目的：

巩固"生动词汇运用"技能；通过家庭互动深化"逻辑顺序"意识；建立表达成就感。学生学习效果###一、语言表达能力显著提升，讲述内容更丰富连贯

幼儿能围绕“快乐的一天”主题，有序运用时间词（如“先”“然后”“最后”）串联事件，完整包含时间、地点、人物、经过等关键要素。例如，85%的幼儿能清晰讲述“早上在幼儿园吃早餐—上午和小朋友玩游戏—下午画画”等3个以上事件，较课前提升40%；70%的幼儿能主动使用形容词（“香喷喷的早餐”“高高的滑梯”）、副词（“开心地笑”“飞快地跑”）等生动词汇，使讲述更具画面感。如幼儿描述“昨天下午，我和乐乐一起搭积木，搭了一个亮晶晶的城堡，我们高兴得跳了起来”，相比课前仅能简单说出“我玩积木了”，表达内容更具体、情感更饱满。同时，幼儿讲述的连贯性明显增强，句子间逻辑衔接自然，避免了“东拉西扯”或重复描述的现象，如能正确使用“因为……所以……”简单说明因果关系，“先洗手，然后吃饭，因为手脏了，吃饭才健康”。

###二、逻辑思维能力初步发展，细节描述更合理

幼儿结合生活经验展开想象，能对事件细节进行合理补充，使讲述内容更真实、生动。在“故事小火车”小组接龙活动中，90%的幼儿能根据前一名幼儿的讲述，自然衔接后续情节，且注意事件的先后顺序，如“小明说‘早上吃了包子’，幼儿接‘然后妈妈送我到幼儿园，我和老师打招呼’”，逻辑链条完整。针对教学难点“内容单调重复”，幼儿通过教师追问“当时你的表情是什么样的？”“周围还有谁？”等提示，能主动添加细节，如“滑滑梯的时候，我笑得眼睛都眯成了一条线，旁边的小红说‘你滑得真快呀！’”，描述从单一动作扩展到动作、表情、对话等多维度，体现了初步的逻辑组织能力。在课后“家庭故事”录制中，家长反馈幼儿讲述时“会按时间顺序说清楚先做了什么、再做了什么，还会形容当时的感受”，说明幼儿已能将课堂所学的逻辑思维迁移至生活场景。

###三、倾听与互动能力增强，同伴交流更有效

幼儿在倾听环节中，能专注理解同伴讲述内容，并主动给予回应。课堂观察显示，幼儿能记住同伴讲述的关键信息（如“小美去了公园”“爸爸给她买了玩具”），并通过“我也去过公园，那里有秋千！”“后来你玩得开心吗？”等语句进行互动，回应率较课前提升60%。在小组互评环节，幼儿能简单评价同伴讲述的优点，如“小刚说得很清楚，用了‘蹦蹦跳跳’这个词”，体现了对语言表达的初步判断能力。这种倾听与回应不仅提升了信息获取能力，还促进了同伴间的语言交流，形成了“讲述—倾听—回应”的良性互动循环，为集体生活中的沟通奠定了基础。

###四、语言表达自信心增强，讲述兴趣更浓厚

幼儿从“不敢说”转变为“愿意说”“主动说”，语言表达自信心显著提升。课前约有30%的幼儿因害羞不愿在集体面前发言，课后通过“故事分享角”展示、教师及时表扬（如“你用‘笑眯眯’形容表情，真生动！”）和同伴鼓励，95%的幼儿能主动举手分享个人经历。如原本内向的朵朵在课后主动告诉老师：“老师，我想讲我和奶奶一起去摘草莓的事，草莓红红的，甜甜的，我还帮奶奶提篮子呢！”幼儿对讲述活动的兴趣明显增强，课间常自发围在一起分享“今天最开心的事”，并期待下次类似活动，部分幼儿还主动要求“再玩一次故事小火车”，体现了对语言表达活动的积极情感态度。

###五、生活经验有效联结，语言运用更灵活

幼儿能将课堂所学知识与生活经验紧密结合，在日常生活中主动运用讲述技能。家长反馈，幼儿回家后常主动讲述“我的一天”，如“今天早上我吃了妈妈煮的鸡蛋，黄黄的，香香的；然后坐公交车去幼儿园，公交车上有很多人；下午老师教我们画画，我画了一朵小花”，使用了课堂学习的“先……然后……最后……”结构和形容词。在家庭互动中，幼儿能根据家人的提问，有序描述事件细节，如“爸爸问‘你在幼儿园玩什么了？’，我说‘先玩了沙子，然后和朵朵一起堆城堡，最后老师还给我们拍了照片’”，说明幼儿已初步具备将语言技能应用于实际生活的能力，体现了“学以致用”的教学效果。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：绘本《我的一天》（含晨间活动、游戏、进餐等场景，配有时间词和简单对话），《快乐的一天儿歌集》（收录《起床歌》《游戏歌》等，含“笑眯眯”“蹦蹦跳跳”等生动词汇）。

视频资源：动画片段《小猪佩奇的一天》（佩奇和乔治的幼儿园活动，展示“先搭积木，然后画画，最后吃点心”的事件顺序）。

2.拓展要求：

①亲子共读：与家长一起阅读绘本，用“先……然后……最后……”描述1个绘本场景，圈出3个喜欢的词汇（如“香喷喷”“高高兴兴”）。

②家庭故事录制：和家人合作录制“我家的快乐时刻”，包含2个以上事件（如“先帮妈妈浇花，然后和爸爸踢球”），用1个形容词（如“开心”“认真”）描述心情。

③分享交流：将阅读心得或录制视频分享至班级群，教师点评“顺序清楚”“词汇生动”的讲述，幼儿可提问“怎么把故事说得更长？”，教师在线解答。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境贯穿始终，将“快乐的一天”与幼儿真实经历深度结合，让讲述有话可说。

2.游戏化学习设计巧妙，“故事小火车”“词汇接龙”等互动形式激发幼儿表达欲望。

（二）存在主要问题

1.少数内向幼儿在集体讲述时仍显紧张，需更多个性化表达机会。

2.词汇运用深度不足，部分幼儿仅能重复课堂范例，缺乏创新拓展。

（三）改进措施

1.增加“悄悄话传话筒”环节，让幼儿先与同伴小声练习，再逐步过渡到集体分享，降低表达压力。

2.开发“心情词汇树”可视化工具，鼓励幼儿在树上粘贴自创词汇，教师定期评选“创意小星星”。

3.设计“家庭故事角”，每周邀请1-2名幼儿带实物（如玩具、照片）边展示边讲述，强化具象表达支撑。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能主动举手分享个人经历，90%以上幼儿能使用"先...然后...最后..."结构讲述事件，80%幼儿尝试加入形容词（如"香喷喷的早餐"）增强描述生动性。

2.小组讨论成果展示：各小组"故事小火车"接龙连贯，幼儿能倾听同伴内容并自然衔接，70%小组能补充细节（如"当时我笑得眼睛眯成一条线"）。

3.随堂测试：看图排序任务中