2025-2026学年教资教学设计英语新课改

课题2025-2026学年教资教学设计英语新课改课时安排1课前准备XX设计思路一、设计思路：以人教版七年级上册Unit2“Whattimedoyougotoschool?”为核心，围绕“DailyRoutines”主题，创设“校园作息优化”真实情境，通过“时间规划”任务链（听获取信息、说分享经历、读对比差异、写制定计划），整合时间表达、一般现在时等语言知识，渗透中外作息文化对比，引导学生在合作中提升语言能力，培养时间管理意识，落实新课改核心素养目标。核心素养目标二、核心素养目标：语言能力：能听懂、谈论日常作息时间，运用一般现在时描述活动安排；文化意识：对比中外作息习惯，理解文化多样性；思维品质：分析作息时间表，培养时间规划逻辑；学习能力：通过合作任务，提升用英语解决实际生活问题的能力。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握简单时间表达（整点、半点）、日常活动词汇（getup,gotoschool）及一般现在时基本结构，能进行简单问答，但对复杂时间（7:15）和第三人称单数形式（goes）掌握不牢。2.学生对贴近生活的作息主题兴趣高，喜欢角色扮演、小组讨论等互动活动，听说基础较好但读写能力分化；视觉型学习者居多，依赖图片、情境记忆，抽象思维较弱。3.可能困难：时间介词搭配（at/on/in）、第三人称单数变化易混淆；听力中快速获取具体时间信息有难度；口语表达句子结构单一，跨文化对比理解深度不足。教学方法与策略四、教学方法与策略：采用任务型教学与情境教学法，结合小组合作。设计“我的作息时间表”制作项目、“校园作息小记者”角色扮演及“时间快问快答”游戏。使用多媒体课件展示作息图片、音频，互动白板实时呈现学生作品，通过视听结合、任务驱动，强化时间表达与一般现在时运用，提升语言实践能力。教学实施过程五、教学实施过程：1.课前自主探索教师活动：发布预习任务（含时间表达PPT、日常活动视频），设计问题（如“用英语写出你7:30起床的句子”“列举3个日常活动及时间”），通过微信群监控进度。学生活动：自主预习资料，记录时间词汇（如7:15sevenfifteen/aquarterpastseven），提交笔记。教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群。作用/目的：初步感知时间表达与一般现在时，为课堂难点（第三人称单数）铺垫。2.课中强化技能教师活动：导入“校园作息调查”视频，讲解重点（时间表达、一般现在时结构），难点突破（对比“Igotoschoolat7:00”与“Hegoestoschoolat7:00”强调第三人称单数变化），组织“制作组员作息表”小组活动、“采访外国同学”角色扮演。学生活动：听讲对比，参与活动（用一般现在时描述组员作息），提问如“doeshehavelunchat12:00?”。教学方法/手段/资源：讲授法、合作学习法、互动白板。作用/目的：掌握时间表达与一般现在时，突破第三人称单数难点，培养合作与跨文化意识。3.课后拓展应用教师活动：布置作业（制作家庭作息表，用一般现在时描述），提供中外作息对比视频，批改反馈。学生活动：完成作业（如“Mymothergoestoworkat8:00everymorning.”），观看视频反思。教学方法/手段/资源：自主学习法、视频资源。作用/目的：巩固语言知识，深化文化理解，培养反思能力。知识点梳理一、时间表达

1.整点表达：基数词+o’clock（7:00→seveno’clock，省略o’clock可说seven）。

2.半点表达：halfpast+小时（7:30→halfpastseven）。

3.一刻表达：aquarterpast+小时（7:15→aquarterpastseven）；一刻差：aquarterto+小时（7:45→aquartertoeight）。

4.具体时间：直接按顺序读小时和分钟（7:15→sevenfifteen；7:45→sevenforty-five）。

5.介词搭配：at+具体时间点（at7:00）；on+具体某一天（onMonday）；in+某段时间（inthemorning,intheevening）。

二、一般现在时

1.肯定句结构：

-主语为第一、二人称或复数：主语+动词原形+其他（Igetupat6:00.Theygotoschoolat7:30.）。

-主语为第三人称单数（he/she/it/单数名词）：主语+动词第三人称单数形式+其他（Hegetsupat6:00.Tomgoestoschoolat7:30.）。

2.否定句结构：

-主语为第一、二人称或复数：主语+don’t+动词原形+其他（Idon’tgetuplate.Theydon’tgotoschoolbybus.）。

-主语为第三人称单数：主语+doesn’t+动词原形+其他（Hedoesn’tgetupat6:00.Tomdoesn’tgotoschoolbybus.）。

3.疑问句结构：

-主语为第一、二人称或复数：Do+主语+动词原形+其他？—Yes,主语+do./No,主语+don’t.（Doyougetupat6:00?—Yes,Ido.）。

-主语为第三人称单数：Does+主语+动词原形+其他？—Yes,主语+does./No,主语+doesn’t.（Doeshegetupat6:00?—Yes,hedoes.）。

4.第三人称单数动词变化规则：

-一般情况加-s（go→goes,play→plays）；

-以s/x/ch/sh/o结尾加-es（watch→watches,go→goes,do→does）；

-辅音字母+y结尾变i加-es（study→studies,fly→flies）；

-不规则变化（have→has）。

三、日常活动词汇与短语

1.起床相关：getup（起床），brushteeth（刷牙），washface（洗脸），combhair（梳头）。

2.上学相关：gotoschool（去上学），haveclasses（上课），dohomework（做作业），gohome（回家）。

3.用餐相关：havebreakfast（吃早餐），havelunch（吃午餐），havedinner（吃晚餐），eatbreakfast/lunch/dinner。

4.其他日常活动：playsports（做运动），watchTV（看电视），readbooks（读书），listentomusic（听音乐），gotobed（睡觉）。

四、功能句型

1.询问时间：

-Whattimeisit?—It’s+时间.（Whattimeisit?—It’sseveno’clock.）

-Whattimedo/does+主语+动词原形+其他？—主语+do/does+动词原形+时间.（Whattimedoyougotoschool?—Igotoschoolat7:00.Whattimedoeshegetup?—Hegetsupat6:30.）

2.描述自己作息：I+动词短语+时间+everyday/morning/afternoon/evening.（Igotoschoolat7:00everyday.）

3.描述他人作息：He/She/It+动词第三人称单数形式+时间+everyday/morning/afternoon/evening.（Shegoestobedat9:30everyevening.）

4.对比作息：I+动词短语+时间,but+主语（第三人称单数）+动词第三人称单数形式+时间.（Igotoschoolat7:00,butTomgoestoschoolat7:30.）

五、文化对比

1.中外学生作息差异：

-中国学生通常早上7:00到校，上午4节课，12:00午餐，下午2节课，16:30放学；

-部分国家（如美国）学生早上8:30到校，上午3-4节课，12:30-13:00午餐，下午1-2节课，15:00放学。

2.午休习惯：中国学生有午休习惯（12:00-13:00），部分国家学生无固定午休，午餐后自由活动。

3.课后活动：中国学生常参加补习班或做作业，部分国家学生参与社团活动（sportsclub,artclub）或兼职工作。

六、易错点解析

1.时间介词混淆：at用于具体时间点（at7:00），on用于具体某一天（onMonday），in用于某段时间（inthemorning）。

2.第三人称单数漏加s/es：Hegetupat6:00.（×）→Hegetsupat6:00.（√）

3.一般现在时疑问句和否定句中does/don’t后用动词原形：Doeshegetsupat6:00?（×）→Doeshegetupat6:00?（√）

4.动词短语搭配错误：makehomework（×）→dohomework；havebreakfast（√），非eatbreakfast（也可用，但have更常用）。

5.频率副词位置：always/usually/often/sometimes位于实义动词前（Iusuallygotoschoolat7:00.），be动词后（Heisalwayslate.）。

七、课本核心内容关联

1.对话文本：Unit2SectionA1a-2d对话中，Rick和询问朋友Clara的作息时间，核心句型“Whattimedoyou...?I...at...”及第三人称单数“Claragoestoschoolat...”。

2.词汇表：单元重点词汇包括time,gotoschool,getup,brushteeth,gotobed等，均围绕日常作息主题。

3.语法聚焦：一般现在时（第三人称单数）是单元核心语法，通过练习（如填空、对话编写）巩固用法。

4.阅读短文：SectionB2b短文介绍Tony和Mary的作息，对比两人不同时间安排，强化时间表达和一般现在时运用。

5.写作任务：单元写作要求“MyDay”，运用所学词汇和句型描述自己一天的作息，落实语言输出能力。课后作业七、课后作业：1.根据时间写出英文表达：7:15→________；8:30→________；9:45→________。答案：aquarterpastseven；halfpasteight；aquartertoten。2.用所给动词的正确形式填空：He________(get)upat6:00everymorning.Mysister________(notgo)toschoolbybus.She________(walk)toschool.答案：gets；doesn'tgo；walks。3.连词成句：Whattime,do,you,go,tobed,everyevening?→________答案：Whattimedoyougotobedeveryevening?4.阅读短文填空：Tomisastudent.He________(get)upat6:30.He________(have)breakfastat7:00.Thenhe________(go)toschool.Atschool,he________(have)classes.Intheevening,he________(do)homework.答案：gets；has；goes；has；does。5.写作任务：以“MyMother'sDay”为题，用一般现在时描述妈妈的一天作息（至少5句话）。答案示例：Mymothergetsupat5:30everymorning.Shemakesbreakfastforusat6:00.Shegoestoworkat7:30.Shehaslunchat12:00.Shegoeshomeat6:00intheevening.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与度，重点检查时间表达（如7:15/aquarterpastseven）和一般现在时（第三人称单数变化）的准确运用，记录学生主动提问和纠错次数。

2.小组讨论成果展示：评估“组员作息表”制作的完整性和语言准确性，关注能否正确使用“He/She+动词三单+时间”句型，对比中外作息差异的合理性。

3.随堂测试：完成时间表达填空（如7:30→________）和动词形式改写（如：do→________），检测介词搭配（at/on/in）和疑问句结构掌握情况。

4.作业完成情况：批改“MyM