2025-2026学年廉洁主题活动教案

2025-2026学年廉洁主题活动教案教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教学内容分析1.本节课主要教学内容：结合人教版八年级上册第三单元“社会生活离不开规则”中“遵守社会规则”“维护公平正义”及第四单元“责任与角色同在”，通过案例分析、情境讨论，引导学生理解廉洁内涵（诚实守信、清正不贪），认识廉洁对个人成长与社会生活的重要性，明确青少年践行廉洁行为的具体要求（如诚信考试、不贪小便宜、遵守规则等）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级学习“青春时光”“情绪情感管理”中已具备初步是非辨别能力，八年级上册掌握“社会规则作用”“公平正义内涵”，能联系班级选举、小组合作等生活经验，理解廉洁与规则、公平的内在关联，为深化廉洁认知奠定基础。核心素养目标分析学习者分析1.学生已掌握相关知识：通过八年级上册第三单元“社会生活离不开规则”学习，理解社会规则的作用与维护公平正义的意义；第四单元“责任与角色同在”明确个人对集体、社会的责任，具备初步的是非判断能力。七年级“青春时光”单元培养了基本的道德认知，能联系班级生活实际分析行为规范。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对贴近生活的真实案例（如班干部选举、小组合作中的公平问题）兴趣浓厚，具备小组讨论、情境分析的合作探究能力，倾向于通过角色扮演、辩论等互动方式学习，抽象思维正在发展，需借助具体情境理解概念。

3.可能遇到的困难和挑战：对“廉洁”概念的内涵理解易停留在“不贪污”等表层认知，难以联系日常行为（如诚信作业、拒绝小利益）；部分学生认为廉洁是“成人话题”，与自身关联度低，需强化实践引导；在分析复杂社会现象时，易受片面信息影响，辩证思考能力有待提升。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、互动白板

-课程平台：班级微信群、学校教学管理系统

-信息化资源：人教版八年级上册电子课本、廉洁主题PPT课件、相关短视频案例

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演教学过程基本内容**（一）情境导入：廉洁就在身边（5分钟）**

师：同学们，上周我们班进行了班干部选举，小明同学以最高票当选。但后来有同学反映，小明在选举前悄悄给几位同学送了小礼物。大家觉得，这样的选举结果公平吗？如果小明当选，大家会信任他吗？

生1：不公平！送礼物就是想拉选票，这会影响公正性。

生2：我可能不会信任他，因为他用物质换取支持，不是凭真本事。

师：说得很好！这种通过不正当手段获取利益的行为，就违背了廉洁原则。今天我们就一起走进“廉洁”的世界，看看它如何影响我们的学习和生活。（板书课题：廉洁——立身之本）

**（二）概念建构：解析廉洁内涵（10分钟）**

师：请大家翻开课本第98页，第三单元“社会生活离不开规则”中提到：“规则是维护公平正义的基石。”那么，廉洁和公平正义有什么关系呢？请结合课本定义，小组讨论“廉洁”的核心内涵。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

生3：课本说廉洁就是“诚实守信、清正不贪”，我觉得就像考试不作弊，不拿不属于自己的东西。

生4：对！比如班费管理，每一笔账都要公开透明，不能私吞。

师：总结得非常准确！廉洁不仅是“不贪不占”，更是一种主动维护公平、坚守责任的品质。它体现在日常小事中，比如诚信作业、公平竞争、拒绝小恩小惠。（板书：廉洁=诚实+公正+责任）

**（三）案例探究：校园廉洁行为辨析（15分钟）**

师：现在我们来看两个案例（PPT展示）：

**案例1**：小华在小组作业中，直接抄袭了网上的答案，却署上自己的名字。

**案例2**：小丽负责班级图书角管理，有同学想借走新出版的漫画书，小丽坚持要求登记借阅信息，拒绝“特殊对待”。

请大家结合课本“责任与角色同在”单元的知识，分析这两个行为是否廉洁？为什么？

生5：案例1不廉洁！抄袭是欺骗，违背了“诚信”原则，也辜负了小组分工的责任。

生6：案例2很廉洁！小丽公平对待每一位同学，维护了规则，这就是责任担当。

师：完全正确！课本第112页强调：“角色不同，责任不同。”作为图书管理员，小丽履行了公正管理的责任；而小华则逃避了独立完成作业的责任。廉洁的本质，就是对自己角色负责，对集体公平负责。（板书：角色→责任→廉洁行为）

**（四）行为辨析：两难情境中的选择（10分钟）**

师：假设你遇到这种情况（PPT展示）：

**情境**：你担任值日班长，发现好友小刚在自习课偷看小说，但全班只有你看见了。

你会怎么做？请用课本“维护公平正义”的知识说明理由。

生7：我会提醒小刚遵守纪律，因为公平对每个人都一样，不能因为他是朋友就包庇。

生8：但直接举报可能伤害友谊，也许私下提醒更合适？

师：大家思考得很深入！课本第89页告诉我们：“维护正义需要勇气，也需要智慧。”你可以先私下提醒，若再犯则按班规处理。关键是要坚持原则：对事不对人，不因私情损害集体公平。（板书：公正≠无情，智慧维护规则）

**（五）实践承诺：制定班级廉洁公约（5分钟）**

师：现在请大家以小组为单位，结合今天所学，制定3条“班级廉洁公约”。要求具体可行，与课本内容关联。

（小组合作，教师收集并展示典型公约）

生9组：①作业独立完成，不抄袭；②班费使用每月公示；③班干部选举禁止拉票。

生10组：①借阅图书按时归还；②考试不作弊；③小组分工不推诿责任。

师：这些公约都紧扣了“诚信”“公正”“责任”三大要素！从今天起，我们共同遵守，让廉洁成为班级的底色。最后，请大家齐读课本第115页的一段话：“廉洁是人生的通行证，它让我们的脚步走得更稳、更远。”（全班齐读）

**（六）总结升华（5分钟）**

师：同学们，今天的课从班级选举的真实案例出发，我们明确了廉洁的内涵，辨析了校园行为，还制定了公约。记住：廉洁不是空洞的口号，而是体现在“诚信考试”“公平管理”“拒绝小利”这些日常行动中。下节课我们将开展“廉洁故事会”，请每人准备一个古今中外的廉洁人物故事，下周分享！下课！教学资源拓展拓展资源：

1.文本资源：

-《青少年廉洁教育读本》中“校园廉洁行为规范”章节（关联教材第三单元“社会生活离不开规则”第98-102页）

-《时事政治》报刊中“校园诚信案例专栏”（结合教材第四单元“责任与角色同在”第112-115页责任担当内容）

-人教版八年级上册《教师教学用书》中“廉洁教育渗透点解析”（对应教材“维护公平正义”单元案例教学建议）

2.实践活动资源：

-校园“廉洁小岗位”体验包（如班费管理员、图书角管理员等，实践教材“责任与角色同在”中的角色认知）

-班级“廉洁公约”模板（参考教材第115页“责任践行”活动设计）

-社区“廉洁观察员”任务卡（延伸教材“社会规则”单元的公共生活参与）

3.视听资源：

-纪录片《校园里的廉洁故事》（片段展示教材“公平正义”单元的规则实践）

-动画短片《一粒米的重量》（诠释教材“诚实守信”核心概念）

-课本剧剧本《班干部选举风波》（改编自教材第三单元情境案例）

拓展建议：

1.基础层巩固：

-完成《青少年廉洁教育读本》第15页“行为辨析”练习，标注与教材第89页“维护公平正义”知识的关联点

-记录一周内班级发生的3件“廉洁小事”，按教材第112页“责任分类表”整理成观察日记

2.进阶层深化：

-设计“家庭廉洁小调查”问卷，包含“是否拒绝过他人小恩惠”“是否主动归还多找零钱”等问题，结合教材“社会规则”单元分析家庭廉洁现象

-搜集1则校园廉洁人物故事，按教材第115页“责任评价标准”撰写500字评析报告

3.创新层拓展：

-制作“廉洁行为手账”，用漫画形式呈现教材第98页“规则与廉洁”关系图，配以校园生活案例

-开展“廉洁代言人”微宣讲活动，录制3分钟短视频，重点阐释教材“责任与角色同在”中个人与集体的廉洁关系

-组织“廉洁辩论赛”，辩题“班干部选举是否应该禁止拉票”，引用教材第89页“公平正义”原则作为论据支撑反思改进措施（一）教学特色创新

1.将抽象廉洁概念转化为校园生活情境，如班干部选举、图书管理等，直接关联教材第三单元"社会生活离不开规则"的规则实践，让学生在真实案例中理解廉洁内涵。

2.设计"两难情境选择"环节，引导学生运用"维护公平正义"知识解决友情与规则的冲突，强化责任担当意识，呼应教材第四单元"责任与角色同在"的核心要求。

（二）存在主要问题

1.案例深度不足：当前案例多聚焦校园场景，对教材中"社会规则"单元延伸的社会层面廉洁现象（如公共资源分配）挖掘不够。

2.评价方式单一：侧重结果性评价（如公约制定），对学生在"责任践行"活动中的行为过程缺乏跟踪记录。

（三）改进措施

1.补充社会层面案例：增加社区资源分配、公共设施维护等情境，结合教材"社会规则"单元分析廉洁的社会意义，引导学生从"班级小主人"向"社会参与者"过渡。

2.建立过程性评价工具：设计"廉洁行为手账"，记录学生日常践行诚信、公正的实例，参照教材第115页"责任评价标准"进行阶段性反馈，强化行为内化。板书设计①廉洁核心概念：诚实守信、清正不贪

②与课本关联：社会规则（第三单元）、维护公平正义（第三单元）、责任与角色同在（第四单元）

③青少年行为要求：诚信考试、不贪小便宜、遵守规则、公平管理典型例题讲解1.题目：根据课本第三单元“社会生活离不开规则”的内容，解释廉洁的核心内涵是什么？

答案：廉洁的核心内涵是诚实守信、清正不贪，体现在遵守社会规则和维护公平正义中，如诚信考试、公平管理，符合课本第98-102页对规则和公平的阐述。

2.题目：小丽在小组作业中抄袭网络答案并署名自己的名字，这种行为是否廉洁？请结合课本第四单元“责任与角色同在”分析。

答案：不廉洁。因为抄袭违背了诚实守信原则，逃避了独立完成作业的责任，违反了课本第112-115页关于角色担当的要求。

3.题目：小明担任值日班长时，发现好友在自习课看小说却未报告，他选择私下提醒而非公开举报。这一做法是否体现廉洁？为什么？

答案：体现廉洁。因为小明维护了公平正义，同时运用智慧处理友情与规则冲突，符合课本第89页“维护正义需要勇气和智慧”的观点。

4.题目：设计一个班级廉洁公约，要求包含三条具体行为，并关联课