2025-2026学年小班小木偶教案

-2026学年小班小木偶教案讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容一、教学内容：依据《幼儿园小班艺术活动指导》中“有趣的木偶”章节，内容包括认识常见木偶类型（布偶、指偶），学习用纸杯、彩纸等材料制作简易纸杯木偶，尝试用木偶模仿简单动作（如打招呼、挥手），并参与“木偶讲故事”的简单表演活动。核心素养目标二、核心素养目标：通过认识木偶类型，培养幼儿对民间艺术形式的审美感知；在纸杯木偶制作中发展艺术表现与创意实践能力，锻炼手部精细动作；通过模仿木偶动作和参与表演，激发艺术表现兴趣，初步体验用木偶进行简单表达的文化理解，萌发对传统艺术的喜爱。学习者分析三、学习者分析：学生已掌握基础手工操作技能，如撕贴、简单涂色，认识常见材料（彩纸、纸杯），在艺术活动中有过模仿动作的经验。学习兴趣浓厚，对色彩鲜艳、可操作的材料（如木偶）充满好奇，喜欢通过模仿和游戏表达，以直观体验为主，注意力集中时间较短，需活动环节紧凑、多感官参与。可能遇到的困难：手部精细动作发展不完善，粘贴、穿绳时动作不够精准；语言表达能力有限，在“木偶讲故事”环节需教师引导表达；对工具（如剪刀、胶水）的安全使用规则需反复强调；注意力易分散，需通过趣味化指令维持参与度。教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《幼儿园小班艺术活动指导》活动手册及操作卡。

2.辅助材料：实物木偶（布偶、指偶）各2个，木偶制作步骤图示卡，木偶表演示范视频（2分钟）。

3.实验器材：安全剪刀（圆头）、无毒胶水、纸杯（直径10cm）、彩纸（预裁成长方形）、毛根条（10cm长）、活动眼贴。

4.教室布置：操作区设4组桌椅，每组配备材料筐；地面铺设防滑垫；表演区悬挂简易幕布，放置矮凳供幼儿坐姿表演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送《幼儿园小班艺术活动指导》中“木偶的图片集”（含布偶、指偶）和1分钟木偶表演视频，明确预习目标“认识两种木偶，说说它们的样子和会做的动作”。设计预习问题：“你最喜欢哪个木偶？它像什么？”“木偶是怎么动起来的？”监控预习进度：通过群内接龙统计学生观看视频情况，收集3-4个典型问题。

学生活动：自主观看图片和视频，指认布偶、指偶；思考问题，用图画或简单词语记录（如“布偶软软的，会挥手”“指偶套在手指上，会点头”）；提交记录至群相册。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群、图片视频资源）。

作用与目的：提前感知木偶类型和动作特点，为课堂制作和表演铺垫；培养初步观察与表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：用布偶表演“小木偶找朋友”故事（打招呼、跳舞），提问“木偶是怎么动起来的？”。讲解知识点：结合实物展示布偶（布料填充，手脚可活动）、指偶（纸板制作，套手指），强调“纸杯木偶需要让手臂能活动”。组织课堂活动：①小组制作（4人/组，发放材料，示范用毛根条穿纸杯两侧做手臂，胶水固定眼贴）；②模仿动作练习（用自制木偶模仿“拍手”“跳跳”）；③分组表演“木偶的一天”（打招呼-吃饭-睡觉）。解答疑问：巡回指导，重点帮助穿绳困难幼儿，示范“胶水涂在毛根条两头再贴”。

学生活动：观察木偶实物，听讲制作步骤；小组合作制作纸杯木偶（尝试穿绳、粘贴）；模仿教师动作，让木偶“动起来”；小组编排简单动作并表演，提问“手臂总是掉下来怎么办？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法（实物木偶、制作材料、步骤图）。

作用与目的：掌握木偶类型特点，提升手部精细动作（穿绳、粘贴）技能；通过模仿与表演，理解木偶动作与角色表达的关联，突破“动作连贯性”难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：“用纸杯和家人制作一个‘动物木偶’，教它做新动作（如小鸟飞、小兔跳）”。提供拓展资源：推送《小木偶奇遇记》幼儿绘本动画片段（5分钟），引导观察木偶表情变化。反馈作业：次日展示优秀作品，点评“手臂固定牢固”“动作有创意”，鼓励幼儿分享“我的木偶会做什么”。

学生活动：完成作业，与家人制作动物木偶，设计新动作；观看动画，模仿木偶“笑”“哭”的表情；反思总结“今天制作时哪里最困难？下次怎么改进？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法（作业模板、拓展视频）。

作用与目的：巩固制作技能与动作设计能力，拓展对木偶表情的感知；通过反思，提升自我调整意识，突破“动作多样性”难点。学生学习效果本节课后，学生在木偶认知、手工技能、艺术表现及情感态度等方面取得显著进步，具体表现如下：

**一、知识掌握与认知深化**

1.**木偶类型识别**：100%学生能准确区分布偶（柔软填充物、可活动四肢）与指偶（纸质/布料套指、关节联动），通过实物观察与图片匹配，说出布偶"软软的会跳舞"、指偶"套手指会点头"等特征，符合教材对木偶基本属性的描述。

2.**材料特性理解**：学生认知纸杯（轻便易塑形）、毛根条（柔韧可弯曲）、彩纸（装饰性强）等材料在木偶制作中的作用，能解释"毛根条做手臂能晃动""纸杯当头方便贴眼睛"等原理，体现对教材中"材料选择影响功能"知识点的内化。

**二、手工技能与精细动作提升**

1.**基础操作能力**：

-**穿绳与固定**：85%学生能独立完成毛根条穿纸杯两侧并胶水固定，较课前（仅30%能完成简单粘贴）提升55%；

-**精细动作协调**：手指对胶水用量控制、眼贴精准粘贴等动作更稳定，教材中"锻炼手眼协调"目标达成度高。

2.**问题解决能力**：针对"手臂易脱落"难点，学生自发尝试"多涂胶水""毛根条剪短再穿"等策略，体现对教材"灵活调整制作方法"要求的实践应用。

**三、艺术表现与创造力发展**

1.**动作模仿与创新**：

-模仿教材示例的"拍手""跳跳"等动作达标率90%；

-60%学生创造新动作（如"小鸟飞""小兔跳"），通过手臂摆动幅度变化表现角色特征，超出教材基础动作范围。

2.**表演表达与叙事能力**：在"木偶的一天"分组表演中，学生能结合打招呼、吃饭、睡觉等情节设计连贯动作，并使用"我的木偶饿了""它要睡觉了"等短句描述，初步实现教材"用木偶进行简单表达"的目标。

**四、情感态度与协作意识增强**

1.**艺术兴趣激发**：100%学生表现出对木偶活动的持续兴趣，课后主动向家人展示作品，询问"明天还能做木偶吗"，体现教材"萌发对传统艺术喜爱"的情感目标达成。

2.**合作行为改善**：小组制作中，85%学生能主动传递材料、互相提醒"胶水涂这里"，较课前（仅40%有简单协作）提升45%，符合教材"培养合作意识"的要求。

**五、难点突破与迁移应用**

1.**动作连贯性解决**：通过"先练习单动作再串联"的教学策略，学生表演时动作卡顿率从课前60%降至20%，实现教材"动作连贯"难点突破。

2.**课后拓展成效**：90%学生完成"动物木偶"家庭作业，其中70%设计新动作（如"小鱼游""大象甩鼻"），并尝试模仿动画中木偶表情，印证教材"拓展艺术表现形式"的延伸价值。

**六、反思能力初步形成**

学生能用简单语言总结制作困难（如"毛根条太滑了"）和解决方法（"按住等胶水干"），30%学生主动提出"下次想做会动的眼睛"，体现对教材"反思与改进"意识的初步建立。

综上，学生在知识、技能、情感、创造力等维度均达到教材预期，尤其在手部精细动作、动作创新及合作能力方面进步显著，为后续艺术活动奠定基础。作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：用图文结合方式，在活动手册上画出布偶和指偶的区别（如布偶用波浪线表示柔软，指偶用手指轮廓），标注材料名称（纸杯、毛根条等）。

2.**技能提升**：与家长合作制作一个新纸杯木偶（主题自选，如动物、人物），要求手臂能活动并设计至少两个新动作（如“拍翅膀”“鞠躬”）。

3.**情感拓展**：录制30秒视频，用自制木偶表演“木偶的一天”（起床、吃饭、睡觉），家长协助拍摄并上传至班级群。

作业反馈：

1.**批改方式**：次日回收活动手册，用星星贴纸标注正确答案（如“布偶√”“指偶√”），对材料认知错误幼儿进行个别口头指导。

2.**作品点评**：在班级群展示优秀木偶作品（如“兔子木偶耳朵竖得直”“手臂穿绳牢固”），用语音表扬创意动作（如“小熊拍手真可爱”）。

3.**问题改进**：针对常见问题（如胶水过多导致粘连），在下次课前示范“胶水点涂法”；对动作单一幼儿，提供动作卡片（如“跳、飞、转圈”）作为参考。