《习作：身边那些有特点的人》（说课稿）-2025-2026学年三年级下册语文统编版

《身边那些有特点的人》说课尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《身边那些有特点的人》。下面，我将从以下几个方面详细阐述。一、说教材本节课是部编版小学语文三年级下册第六单元的习作课，主题为“身边那些有特点的人”。本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文，单元语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。而本次习作则要求“写一个身边的人，尝试写出他的特点”，旨在通过引导学生留心观察身边的人，发现并描绘出他们的独特之处，培养学生的观察能力和表达能力。二、说学情本次习作主题为“身边那些有特点的人”，学生已经在三年级上册第一单元学习过《猜猜他是谁》，能“写几句话或一段话介绍自己的同学”。但更多的是侧重人物外貌特点的描写，与本次习作“尝试写出人物特点”有非常明显的区别。在语言表达上，学生能做到把问题说清楚，把句子说完整，但还不会运动动作、语言、神态等细节描写的方法来刻画人物形象，突出人物特点。三、说教学目标结合新课标要求，我制定了如下核心素养教学目标：文化自信：能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。语言运用：运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。思维能力：通过对一两事的描写体现人物性格，注意把自己印象最深的内容写清楚。审美创造：初步尝试通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物特点。四、说教学重难点重点：学生能够抓住人物特点，准确介绍自己熟悉的一个人，恰当使用表示特点的词语。难点：学生能够灵活运用积累的语言材料，通过具体事例或日常表现的描写，生动体现人物性格，把自己印象最深的内容写清楚、写生动。五、说教法学法在教学过程中，我将采用多种教学方法和策略来激发学生的学习兴趣和积极性。教法：本节课我将采用情境教学法、直观演示法、引导探究法等教学方法。学法：学生将采用观察法、讨论法、练习法等学习方法。六、说教学过程新课标强调，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。基于此，我精心设计了以下教学环节：（一）立足生活体验，激发写作兴趣课程伊始，我会以一段生动有趣的小视频为引子，邀请同学们仔细观察并描述视频中人物的特点，鼓励他们用一两个精炼的词语来概括。通过展示孙悟空与哪吒的鲜明形象，引导学生发现经典人物之所以深入人心，正是因为他们拥有独特而鲜明的特点。随后，过渡到主题：“我们每个人都有自己的特点，正是这些特点，让世界上的你、我、他变得独一无二。今天，就让我们一起走进生活，写一写身边那些有特点的人。”（二）聚焦关键词语，拓展写作思维为了帮助学生更好地理解题目，我会先引导学生明确“身边的人”指的是哪些人。接着，让学生思考并分享他们身边有特点的人及其特点。随后，在黑板上列出一些描述人物特点的词语，邀请学生上台进行分组，并在过程中相机引导，共同总结出人物特点可以体现在性格、品质、爱好、特长等多个方面。（三）搭建习作支架，指导习作过程为了让学生更清晰地了解写作要求，我会出示班级黑板报作品展的征稿启事，明确本次写作的主题和要求。接着，通过对比小明和小英的两篇投稿片段，引导学生发现并总结出围绕人物特点写作的技巧，如细致的神态描写、他人的评价、准确的动作以及生动的语言等。随后，组织小组讨论，让学生思考并分享他们想要选择的人物、特点以及能够突出这一特点的具体事例。（四）稿件创作，实践出真知明确了写作要求和技巧后，我会给出具体的习作要求，并强调评分标准，包括细致的神态、他人的评价、准确的动作以及生动的语言四个方面。随后，学生将进行8分钟的稿件创作，将所学技巧应用于实践中。（五）稿件评选，共享成长创作完成后，我会出示评价标准，引导学生进行自评和互评。每达到一点要求，即可获得一颗星，满分四颗星。通过这一环节，学生不仅能够学会如何评价他人的作品，还能在相互学习中发现自己的不足，从而实现共同成长。最后，邀请几位学生根据评价标准进行评议，进一步巩固所学知识，提升写作能力。七、说板书设计我的板书以简洁明了为原则，突出教学重点和难点：习作：身边那些有特点的人特点（品质、性格、爱好、特长）具体事例（1）细致的神态（2）他人的评价（3）准确的动作（4）生动的语言八、说教学反思通过本节课的教学实践，我进行了深入的反思。整体来看，学生在写作过程中能够积极观察身边的人，发现他们的特点，并尝试通过具体事例来展现这些特点。然而，我也意识到了一些需要改进的地方。学