2025-2026学年中班延时课教案

2025-2026学年中班延时课教案课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容分析1.本节课主要教学内容：结合课本“秋天的果实”章节，认识常见秋天的果实（苹果、梨、柿子），通过观察、触摸、感知其外形特征（颜色、形状、触感），了解简单用途（生吃、制成果酱），学习用“XX是XX色的，XX的”句式描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已认识常见水果，能感知颜色、味道，本节课在此基础上结合季节特征，扩展“秋天果实”的认知范围，巩固观察与语言表达能力，建立“秋天丰收”的生活经验联系。二、核心素养目标二、核心素养目标通过观察苹果、梨、柿子等秋天果实，发展科学探究素养，感知果实外形特征与用途；运用“XX是XX色的，XX的”句式进行描述，提升语言表达与交流素养；结合“秋天丰收”主题，萌发对自然现象的好奇与热爱，建立季节与生活的联系，培养初步的生态意识。三、学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班幼儿已认识常见水果（如苹果、香蕉），能感知颜色、形状，有简单的触摸经验，初步了解“秋天”季节概念，但对“秋天果实”的特定认知（如柿子、梨的季节性）不清晰，缺乏对果实用途的系统了解。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：兴趣集中于实物观察、触摸体验和游戏互动，喜欢直观、生动的活动；能力上能观察简单特征，用短句表达（如“苹果是红的”），但描述不够完整；学习风格以具象思维为主，依赖动手操作和感官体验，注意力持续时间约15-20分钟。3.学生可能遇到的困难和挑战：区分不同果实的外形特征（如柿子的圆滑与梨的椭圆），运用“XX是XX色的，XX的”句式完整描述时可能出现语法错误（如遗漏“的”字）；对“制成果酱”等抽象用途理解困难，需结合实物或生活实例辅助理解。四、教学资源真实苹果、梨、柿子实物；果实特征观察记录表；放大镜；句式描述卡片（“XX是XX色的，XX的”）；秋天果实图片卡；轻音乐音频；彩纸、胶棒（艺术延伸用）；教师演示用果实模型。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师手持布袋，神秘提问：“秋天到了，小布袋里藏着秋天的礼物，谁能摸一摸、猜一猜是什么？”邀请3名幼儿伸手触摸实物，描述触感（如“圆滚滚的”“滑溜溜的”）。

回顾旧知：出示苹果、香蕉图片，提问：“这些水果我们认识吗？它们是什么颜色的？什么形状的？”引导幼儿用“XX是XX色的，XX的”句式回答，如“香蕉是黄色的，长长的”。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师依次展示苹果、梨、柿子实物，引导观察：“看看苹果是什么颜色？什么形状？”（红/圆），“梨呢？”（黄/椭圆），“柿子摸起来怎么样？”（软软的）。强调“秋天果实”概念：“这些是秋天成熟的水果，我们叫它们‘秋天的果实’。”

举例说明：结合图片卡，举例说明果实用途：“苹果可以生吃，也可以榨果汁；梨可以煮成梨汤；柿子晒干变成柿饼。”

互动探究：分组发放放大镜和果实，幼儿轮流观察并记录在表格中（颜色、形状、触感）。教师巡回指导，鼓励用句式描述：“我看到的柿子是橙色的，圆圆的。”

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

（1）特征配对游戏：幼儿将实物与对应的特征卡片（如“红色圆形”“黄色椭圆”）配对。

（2）句式表达：抽取句式卡片，用“XX是XX色的，XX的”描述果实，如“梨是黄色的，圆圆的”。

（3）艺术延伸：用彩纸、胶棒制作果实卡片，在背面写一句描述（教师协助书写）。

教师指导：

-对配对错误的幼儿，提示：“再看看柿子的颜色和苹果一样吗？”

-对句式表达不完整的幼儿，示范：“柿子是橙色的，软软的。”

-对制作困难的幼儿，提供半成品模板，重点引导描述果实特征。

4.总结与延伸（约5分钟）

教师总结：“今天认识了秋天的果实——苹果、梨、柿子，它们颜色、形状不同，用途也不同。”播放轻音乐，幼儿手持自制果实卡片，用句式向同伴介绍：“我的柿子是橙色的，软软的。”六、知识点梳理六、知识点梳理1.秋天的果实种类及季节意义苹果、梨、柿子是秋天常见的果实，成熟于秋季，体现季节丰收特征。苹果品种有红富士（红色）、青苹果（绿色），梨有皇冠梨（黄色）、鸭梨（黄绿色），柿子有火晶柿子（橙红色），不同品种颜色有差异，均属秋季代表性水果。2.果实外形特征观察（1）颜色：苹果以红、绿为主，梨以黄、黄绿为主，柿子以橙红为主，颜色鲜艳，符合秋季视觉特征。（2）形状：苹果呈圆形，梨呈椭圆形（一头粗一头细），柿子呈扁圆形，形状差异明显，可通过视觉区分。（3）触感：苹果表皮光滑，梨表皮有细微颗粒感，柿子成熟时表皮软，未成熟时硬，通过触摸感知质地差异。3.果实的生活用途（1）苹果：直接生吃（脆甜），可榨苹果汁，制作苹果沙拉、苹果派，富含维生素。（2）梨：直接生吃（多汁），可炖冰糖雪梨（润肺），制作梨膏，水分充足，适合秋季食用。（3）柿子：直接生吃（软甜），未成熟柿子可脱涩后食用，成熟柿子晒干制成柿饼，甜度高，耐储存。4.语言表达句式运用句式结构“XX是XX色的，XX的”，包含主体（果实名称）、颜色特征、形状/触感特征。例句：“苹果是红色的，圆圆的”“梨是黄色的，椭圆的”“柿子是橙色的，软软的”。强调句式完整性，避免遗漏“的”字，如正确表达“柿子是橙色的，软软的”，错误表达“柿子橙色，软软”。5.秋天丰收与生活的联系秋天是收获季节，农民伯伯采摘果实，超市、菜市场出现大量秋果，家庭餐桌上常见苹果、梨、柿子，体现“秋天丰收”的生活场景。通过观察秋果，感知季节变化与自然的关系，建立“秋天吃应季水果”的健康饮食意识，萌发对自然的热爱。6.果实观察与记录方法（1）视觉观察：用眼睛看颜色、形状，比较不同果实的差异。（2）触觉观察：用手摸表皮光滑度、软硬度，感知质地。（3）记录方式：使用观察记录表，用图画或符号记录颜色（涂色）、形状（画轮廓）、触感（文字标注“光滑”“软”）。7.果实特征区分与分类（1）区分颜色：苹果（红/绿）、梨（黄/黄绿）、柿子（橙红），避免混淆梨的黄色和苹果的绿色。（2）区分形状：苹果（圆）、梨（椭圆）、柿子（扁圆），通过形状特征快速识别。（3）分类依据：按颜色（红色果实：苹果；黄色果实：梨；橙色果实：柿子）、按用途（生吃类：苹果、梨；加工类：柿子制柿饼）进行简单分类。8.果实与季节的关联性秋天气温降低，果实积累糖分，口感更甜，如苹果、梨的甜度增加；柿子需秋季成熟，夏季无法结果；秋果为冬季储存营养，体现自然适应规律，引导幼儿理解“季节影响果实生长”。9.句式表达中的量词与形容词运用（1）量词：结合果实形状使用“一个苹果”“一个梨”“一个柿子”，强调个体单位。（2）形容词：用“圆圆的”“椭圆的”“软软的”“光滑的”描述形状和触感，丰富语言表达，如“苹果是红色的，圆圆的，光滑的”。10.果实延伸认知（1）果皮与果肉：苹果、梨的果肉可食用，果皮可削去；柿子果肉软糯，果皮薄可食。（2）种子观察：切开苹果可见黑色小种子，梨种子较小，柿子种子较多，感知果实内部结构。（3）文化联系：柿饼是传统秋冬季食品，晒柿饼是民间习俗，结合传统文化教育。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）家庭果实观察：请幼儿在家长协助下，寻找家中苹果、梨或柿子，观察其颜色、形状，用句式“XX是XX色的，XX的”记录特征，并尝试描述果皮光滑度或果肉触感。

（2）秋果艺术创作：用彩泥制作苹果、梨、柿子模型，在作品旁附上手写描述句（如“柿子是橙色的，软软的”）。

（3）季节绘本阅读：推荐绘本《秋天的果实》，了解其他秋果（如石榴、山楂）的特征及用途。

2.拓展要求：

（1）鼓励幼儿自主选择一项活动完成，家长协助拍照记录过程，上传班级群分享。

（2）教师提供句式卡片和彩泥工具包，对困难幼儿提供一对一指导，如提示“梨的形状像什么？”

（3）下节课开展“秋果分享会”，幼儿展示作品或观察记录，用完整句式介绍秋果特征。八、教学评价1.课堂评价：通过实物配对游戏观察幼儿能否正确匹配果实与特征卡片（如红色圆形对应苹果）；在句式表达环节提问“柿子是什么颜色？什么形状？”，评估幼儿能否用完整句式“XX是XX色的，XX的”描述；分组观察记录时巡视幼儿对触感词汇（光滑、软硬）的运用准确性；在艺术延伸活动中检查幼儿能否在果实卡片背面书写正确句式。

2.作业评价：批改家庭观察记录时重点关注句式完整性（如“梨是黄色的，椭圆的”是否准确）和特征描述细节（是否补充触感）；点评彩泥作品时结合实物特征验证形状还原度；对绘本阅读分享会中的口头表达进行即时反馈，用“你观察到山楂是红色的，圆圆的，真仔细！”等鼓励性语言强化学习效果；对句式遗漏或特征混淆的作业，提供句式卡片和实物模型进行个别指导。板书设计①秋天的果实种类

关键词：苹果、梨、柿子

核心句：秋天到了，苹果、梨、柿子成熟了。

②果