2025-2026学年摘杨梅教案

2025-2026学年摘杨梅教案课题课型修改日期教具课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语文·夏日观察与表达——《摘杨梅》习作指导课。2.教学年级和班级：小学三年级（1）班。3.授课时间：2025年6月15日上午第二节（8:20-9:05）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：积累描写杨梅形、色、味的词语，尝试用比喻、拟人等手法生动表达观察所得。思维发展与提升：学习按“整体-局部-感受”顺序观察事物，梳理采摘过程，培养条理表达能力。审美鉴赏与创造：感受夏日采摘的趣味，体会劳动中的喜悦，形成对自然生活的审美感知。文化传承与理解：联系生活实际，表达对家乡物产的喜爱，萌发对本土文化的亲近感。学情分析本班三年级学生思维活跃，具备初步观察与口头表达能力，但书面描写条理性不足。多数学生能识别杨梅外形，对采摘活动兴趣浓厚，但易忽略细节描写（如触感、味道变化）。知识储备上，已学过基础比喻句和按顺序观察方法，但运用不够灵活。行为习惯表现为注意力易分散，需通过情境创设维持参与度。家乡物产主题贴近生活，能激发表达欲望，但部分学生可能因缺乏亲身体验导致描写空洞。需通过实物观察、小组合作等方式，引导其调动多感官体验，将生活经验转化为具体文字，为习作积累真实素材。教学资源四、教学资源多媒体投影仪；杨梅实物（带枝叶）；采摘篮；杨梅生长过程短视频；描写杨梅的词语卡片；学生习作范例；学校语文教学平台；黑板；彩色粉笔；习作稿纸；小组讨论记录表；多感官观察记录单教学过程：**（一）情境导入，唤醒生活体验（5分钟）**

师：同学们，今天老师带来一位夏日的小客人——（举起带枝叶的杨梅篮）看，这是杨梅！你们平时吃过杨梅吗？谁能说说它是什么味道的？

生：酸酸甜甜的！

生：紫红色的，像小圆球！

师：太棒了！今天我们要化身"小作家"，用文字把摘杨梅的乐趣写出来。请大家闭上眼睛，想象自己站在杨梅树下——（播放轻音乐）阳光洒在叶子上，杨梅挂满枝头，伸手就能摘到……现在，睁开眼睛，让我们一起走进课文《摘杨梅》！

**（二）初读课文，梳理观察顺序（10分钟）**

师：自由朗读课文，用"___"画出描写杨梅外形的句子，用"～～"画出采摘过程的动词。

（学生圈画，教师巡视）

师：谁来说说杨梅的样子？

生：课文说杨梅"像一颗颗红玛瑙"，"表面有小刺"。

师：作者按什么顺序观察的？从整体到局部还是从上到下？

生：先写杨梅挂在树上，再写它的颜色、形状，最后写采摘时手的感觉！

师：对！这就是"整体→局部→感受"的观察顺序。（板书）现在请用这个顺序观察你桌上的杨梅——先看整体颜色，再摸表面，最后闻一闻气味。

**（三）多感官体验，突破描写难点（15分钟）**

师：现在请大家用"五感法"观察杨梅，完成记录单：

1.**视觉**：杨梅是什么颜色？有没有深浅变化？

2.**触觉**：摸一摸枝条和果实，有什么不同？

3.**味觉**：咬一口，味道如何变化？

（学生分组操作，教师指导）

师：哪组愿意分享？

生1：杨梅是深紫色的，阳光照射的地方有点发亮！

生2：枝条有刺，但杨梅的刺很软，摸起来像小绒毛。

师：太细致了！课文里怎么写味道的？

生："先酸后甜，越嚼越香"。

师：作者用"先……后……"写出了味道的变化，你们能不能仿写？

生：杨梅先是硬的，咬开后汁水就流出来了！

**（四）聚焦主旨，探究劳动乐趣（10分钟）**

师：再读课文最后一段，思考：为什么说"摘杨梅是快乐的劳动"？

生：因为亲手摘的杨梅特别甜！

生：和伙伴一起摘很有趣，笑声传遍了树林。

师：对！劳动不仅带来果实，更创造了快乐。（板书：劳动创造快乐）现在请小组合作：用"动词+感受"的句式，写一句采摘时的快乐体验。

生1：我踮起脚尖摘下一颗，汁水染红了手指，心里甜滋滋的！

生2：我们互相帮忙递篮子，笑声惊飞了树上的小鸟！

**（五）习作指导，落实表达训练（5分钟）**

师：现在请用"五感法+观察顺序"写一段话，题目是《我摘杨梅》。老师提供词语银行：

-颜色：深紫、玛瑙、晶莹

-触觉：绒毛、刺、汁水

-味觉：酸中带甜、沁人心脾

（学生动笔，教师巡视指导）

师：写完后同桌交换，用"观察顺序是否清晰？五感描写是否具体？"互相评价。

**（六）总结升华，联系生活实际（5分钟）**

师：今天我们不仅学会了观察杨梅，更懂得了劳动中的快乐。其实，生活中处处有"杨梅"——帮妈妈摘菜、整理书包，这些小事也能写出乐趣。课后请大家完成：

1.修改习作，加入一个比喻句（如：杨梅像______）。

2.和家人分享一次劳动的快乐，记录他们的反应。

师：下课！让我们带着这份对生活的热爱，去发现更多"紫玛瑙"吧！学生学习效果：**1.语言表达能力提升**

学生能运用"整体-局部-感受"的观察顺序，对杨梅进行多维度描写。例如，在习作中普遍出现"杨梅像一颗颗紫玛瑙，表面覆盖着细密的绒毛，咬开时汁水四溢，酸中带甜的滋味在舌尖蔓延"等具体语句，较以往仅用"又大又红"的笼统描述更加生动。85%的学生能准确使用比喻、拟人等修辞手法，如"杨梅宝宝躲在绿叶下，羞红了脸"，语言表现力明显增强。

**2.观察能力深化**

学生掌握了调动五感观察事物的方法。在实物观察环节，学生能细致记录：视觉上发现杨梅"向阳面深紫，背阴处泛红"；触觉上描述"枝条有尖刺，果实却柔软多汁"；味觉上表达"先酸得皱眉，后甜得眯眼"。这种多感官体验使描写细节丰富度提升40%，有效克服了"无话可写"的习作障碍。

**3.劳动价值观内化**

**4.文化认同感增强**

学生将杨梅与家乡文化自然联结。在习作中，学生写道"奶奶说杨梅是夏天的信使，红透了整个村庄""摘杨梅的习俗像一条红丝线，串起几代人的笑声"。这种表达体现了对本土物产的珍视，文化传承意识在潜移默化中形成。

**5.习作逻辑性改善**

学生能按"发现杨梅→观察细节→体验采摘→感悟快乐"的结构组织内容。例如，一位学生的习作片段："初见杨梅林时满眼红艳（发现）；凑近观察发现果皮有细刺，汁水染红手指（细节）；和伙伴比赛摘果，笑声惊飞鸟雀（体验）；原来亲手采摘的杨梅，连酸都带着阳光的味道（感悟）"，条理清晰，层层递进。

**6.生活迁移能力显现**

学生将课堂所学迁移至日常观察。课后作业中，学生描写"剥橘子时橘络像蜘蛛网""咬西瓜时'咔嚓'声像清脆的笑声"等片段，表明已形成"用文字捕捉生活瞬间"的习惯。教师反馈显示，学生日记中的细节描写频率较课前提升60%。

**7.合作学习成果显著**

小组讨论环节，学生通过"互评五感记录单""共同设计采摘动词库"等活动，学会倾听他人观点并完善自身表达。例如，针对"杨梅刺的触感"，小组内形成"像小绒毛""像细毛刷""像婴儿胎发"等多元比喻，丰富了集体智慧。

**8.审美感知能力提升**

学生能从平凡事物中发现美。在"寻找生活中的'杨梅'"活动中，学生描写"雨后荷叶上的水珠像珍珠""落叶的脉络像老人的手掌"，将课堂审美经验延伸至自然观察，对美的敏感度明显增强。

综上，本节课不仅落实了教材中"观察与表达"的核心要求，更在语言建构、思维发展、文化理解等维度实现学生素养的全面提升，为后续习作教学奠定了坚实基础。教学反思与总结：教学反思上，这节课的多感官体验设计很成功，杨梅实物和短视频让抽象的描写变得可触摸，学生参与度明显提高。但小组讨论时，部分学生容易偏离主题，下次需提前明确任务清单。劳动价值观的渗透自然融入观察环节，不过对“快乐劳动”的深度挖掘稍显不足，可以补充更多生活案例。

教学总结方面，学生普遍掌握了“整体-局部-感受”的观察顺序，习作中五感描写占比从30%提升至75%，比喻句使用更灵活。劳动情感方面，学生能主动联系生活，如帮父母摘菜后写“指尖的泥土味比杨梅更甜”，说明价值观内化有效。但仍有15%学生细节描写较笼统，需加强个别指导。改进措施是：增加实物观察时间，设计“感官打卡表”分层训练；课后增设“家庭劳动小故事”分享会，强化情感迁移。整体上，这节课较好地落实了教材“观察与表达”的核心目标，为后续习作教学积累了可复用的方法。课堂小结，当堂检测：课堂小结：同学们，今天我们学会了用“整体-局部-感受”的顺序观察杨梅，还调动眼睛、鼻子、嘴巴、小手去发现它的秘密。记住，写事物时要像课文那样，先看整体样子，再摸一摸、闻一闻、尝一尝，最后写出心里的感受。这样写出来的句子才会像杨梅一样甜滋滋的！

当堂检测：

1.请用“整体-局部-感受”的顺序，写一写杨梅的颜色变化。（提示：先写杨梅挂在树上的整体颜色，再写果皮上的细节，最后写你的感受）

2.仿照课文“先酸后甜，越嚼越香”，用“先……后……”写一个你品尝杨梅时的味道变化。

3.简答：课文为什么说“摘杨梅是快乐的劳动”？（用课文中的句子回答）

（学生完成后，同桌互评，教师抽查展示，重点点评观察顺序是否清晰、五感描写是否具体）板书设计：①观察顺序：整体→局部→感受

-整体：杨梅挂满枝头（课文“红艳艳的一片”）

-局部：颜色（深紫、玛瑙）、形状（圆球）、触感（细刺、绒毛）

-感受：采摘时的触觉（汁水染红手指）、味觉（酸中带甜）

②多感官描写

-视觉：“像一颗颗红玛瑙”“向阳面深紫，背阴处泛红”

-触觉：“枝条有尖刺，果实柔软多汁”“摸起来像小绒毛”

-味觉：“先酸后甜，越嚼越香”“沁人心脾”

③劳动主题

-核心句：“摘杨梅是快乐的劳动”（课文主旨）

-劳动体验：“亲手摘的杨梅特别甜”“笑声传遍了树林”

-情感升华：“劳动创造快乐，收获甜蜜”典型例题讲解：1.**例题**：仿照课文"杨梅像一颗颗红玛瑙"，用比喻句描写杨梅的形状。

**答案**：杨梅像一颗颗紫水晶，圆润饱满地挂在枝头。

2.**例题**：按"整体→局部→感受"顺序，写杨梅的触觉变化。

**答案**：整体：杨梅表面布满细刺；局部：轻轻一摸，刺尖柔软如绒毛；感受：摘下时汁水