2025-2026学年小学端午节教学活动设计

课题2025-2026学年小学端午节教学活动设计课时安排课前准备设计意图一、设计意图紧扣三年级语文课本“中华传统文化”单元，通过屈原故事诵读、习俗体验（包粽子、挂艾草）等活动，让学生直观了解端午节由来及习俗，感受家国情怀，将课本中的文化符号转化为生活实践，增强文化认同感，符合中年级学生认知特点，落实“知传统、爱传统”的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标培养语言运用能力，能诵读屈原故事、描述端午习俗；发展思维能力，理解节日背后的家国情怀；增强文化自信，感受中华传统节日的内涵与价值；提升审美创造，在包粽子、挂艾草等体验中感受传统美。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解端午节的文化内涵（由来、习俗），源于课本“中华传统文化”单元对传统节日的描述；难点：体会屈原的家国情怀，因中年级学生抽象情感理解能力有限。解决办法：用课本屈原故事创设情境，小组讨论“屈原的选择”；通过包粽子、挂艾草等体验活动，联系生活感受习俗意义，将抽象情感转化为具体实践，突破情感理解难点。教学资源硬件资源：语文课本、多媒体设备、粽子叶、糯米、艾草、彩纸、剪刀

软件资源：端午节文化PPT、屈原故事动画、习俗图片素材库

课程平台：班级群（发布预习任务）

信息化资源：端午习俗微课、屈原纪录片片段

教学手段：情境创设、小组合作、实践操作教学流程1.导入新课（3分钟）

展示课本“中华传统文化”单元中的“传统节日”插图，提问：“课本里提到的传统节日有哪些？今天我们要学习的是哪个节日？”引导学生回答“春节、中秋节、端午节”，引出课题“端午节”，激发学习兴趣。

2.新课讲授（24分钟）

（1）端午节的由来（8分钟）

播放课本配套的屈原故事动画片段，提问：“动画里的人是谁？他为什么会被人们纪念？”学生回答“屈原，因为爱国投江了”，教师结合课本内容讲解：“端午节是为了纪念爱国诗人屈原，他生活在战国时期，因国家被侵略，不忍看到国家灭亡，在五月初五投江自尽，人们为纪念他，就有了端午节。”

（2）端午节的习俗（8分钟）

展示课本中的“端午习俗”图片（包粽子、挂艾草、赛龙舟），提问：“课本里说端午节有哪些习俗？这些习俗有什么意义？”学生回答“包粽子、挂艾草、赛龙舟”，教师讲解：“包粽子防止鱼虾吃屈原的身体，挂艾草驱邪，赛龙舟寻找屈原，都体现了人们对屈原的怀念。”

（3）屈原的家国情怀（8分钟）

提问：“屈原为什么选择投江？他的行为体现了什么情感？”学生回答“因为爱国，爱自己的国家”，教师结合课本中的“爱国”主题，讲解：“屈原的家国情怀是对国家和人民的热爱，我们要学习他这种精神，比如好好学习，将来为国家做贡献。”

3.实践活动（9分钟）

（1）包粽子体验（3分钟）

准备糯米、粽子叶、绳子，教师示范包粽子方法，学生分组动手，体验包粽子过程，感受习俗乐趣。

（2）制作端午习俗卡片（3分钟）

用彩纸、剪刀、胶水，让学生制作卡片，写或画端午习俗（如画粽子、写“挂艾草”），巩固对习俗的记忆。

（3）屈原故事角色扮演（3分钟）

分组选择课本中的屈原故事片段（如“屈原劝楚王”“屈原投江”），进行表演，加深对屈原情感的理解。

4.学生小组讨论（3分钟）

问题1：“屈原为什么要投江？”举例回答：“因为楚国被秦国打败，屈原不忍心看到国家灭亡，所以投江了。”

问题2：“包粽子有什么意义？”举例回答：“包粽子是为了纪念屈原，不让鱼虾吃他的身体，也是家人一起做的，很温馨。”

问题3：“我们能为传承传统文化做什么？”举例回答：“我们可以给弟弟妹妹讲端午故事，参加社区的端午活动，让更多人知道端午节的意义。”

5.总结回顾（3分钟）

提问：“今天我们学习了端午节的哪些内容？”学生回答：“由来是纪念屈原，习俗有包粽子、挂艾草，感受到了屈原的爱国精神。”教师总结：“端午节不仅是传统节日，更是我们传承文化、感受爱国精神的机会，我们要记住这些知识，传承下去。”学生学习效果1.语言运用能力提升：学生能准确复述课本中屈原的故事，用“爱国”“纪念”“习俗”等关键词描述端午节的由来，如“端午节是纪念爱国诗人屈原的节日，他在五月初五投江，人们为了不让鱼虾吃他的身体，就包粽子、赛龙舟”。能结合课本中的习俗图片，用“先……再……最后……”的句式描述包粽子的过程，如“先拿两片粽子叶卷成漏斗，放糯米，再放红枣，最后包起来绑绳子”，语言表达更连贯、准确，达到中年级“能清楚讲述事件经过”的语言素养要求。

2.思维能力发展：通过课本中“端午习俗”图片与动画的结合，学生能分析习俗背后的意义，如“挂艾草是为了驱邪，保护家人健康”“赛龙舟是为了寻找屈原，体现团结精神”。在小组讨论中，能联系课本中“屈原劝楚王”的片段，理解“家国情怀”是“热爱自己的国家，愿意为它付出”，举例“就像我们认真打扫教室，爱护班级一样，屈原爱楚国”，实现从“习俗表面”到“文化内涵”的思维进阶，突破“抽象情感理解”的难点。

3.文化自信增强：学生能主动将课本中的端午知识与生活联系，如“我家端午节会包粽子，奶奶说这是老传统，不能忘”“我给弟弟讲了屈原的故事，他说明年也要和我一起赛龙舟”。在制作习俗卡片时，能画出课本中的“粽子”“艾草”，并写“端午安康”“我爱传统文化”，表现出对传统节日的认同感和自豪感，落实课本“中华传统文化”单元“知传统、爱传统”的核心目标。

4.审美创造实践：在包粽子体验中，学生能模仿课本中“粽子的形状”，用糯米、粽子叶制作出三角粽、四角粽，部分学生还创新添加葡萄干、花生，体现“传统习俗+个人创意”的结合；在角色扮演中，能通过课本中“屈原投江”的描写，用“皱眉”“叹气”等动作表现屈原的悲伤，用“大声呼喊”表现他的爱国之情，审美表现力与创造力得到提升。

5.情感态度升华：学生能结合课本中“爱国”主题，表达对屈原精神的敬佩，如“屈原虽然死了，但他的爱国精神永远在我们心里”“我们要好好学习，像屈原一样爱中国”。在实践活动后，主动提出“下次端午节要和爸爸妈妈一起包粽子，给爷爷奶奶讲端午故事”，将课本中的文化知识转化为自觉行动，实现“情感体验—行为认同—文化传承”的递进，达成“感受家国情怀，传承传统文化”的情感目标。课后作业1.描述题：结合课本插图，用“先……再……最后……”句式描述包粽子的过程。（答案：先拿两片粽子叶卷成漏斗，放糯米，再放红枣，最后包起来绑绳子。）

2.简答题：课本中屈原为什么选择投江？他的行为体现了什么情感？（答案：因楚国被秦国打败，不忍国家灭亡；体现了热爱国家的家国情怀。）

3.实践题：记录家人端午活动（如包粽子、挂艾草），说明活动与课本所学习俗的联系。（答案示例：奶奶教我包粽子，课本说包粽子是纪念屈原，不让鱼虾吃他身体，我感受到了传统习俗的意义。）

4.分析题：课本中“赛龙舟”习俗有什么意义？请举例说明。（答案：寻找屈原，体现团结精神；如班级合作打扫教室，像赛龙舟一样齐心协力。）

5.拓展题：设计一条端午文化宣传语，结合课本“传承传统文化”主题。（答案：端午安康，传承爱国精