2025-2026学年卖报歌教学设计教案模板

上课时间上课时间2025-2026学年卖报歌教学设计教案模板2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版音乐二年级下册“快乐童年”单元中的歌曲《卖报歌》，包括学唱歌曲旋律、理解歌词内容、掌握附点节奏（如“啦啦啦”部分）、用欢快活泼的情绪表现歌曲，并结合打击乐器（如沙锤、三角铁）为歌曲伴奏，开展“小报童”角色扮演活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已掌握do、re、mi、sol、la五个音的识读，能拍击四分音符、八分音符组合的节奏，具备初步的歌唱表现能力。本节课将在巩固节奏感知的基础上，通过《卖报歌》进一步学习附点节奏，提升音准与情感表达能力，同时渗透“音乐源于生活”的理念，呼应学生已有的生活经验认知。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《卖报歌》，学生能感知歌曲欢快活泼的旋律与报童形象，提升音乐审美感知能力；用自然声音演唱，准确表现附点节奏与歌曲情绪，发展艺术表现素养；参与“小报童”角色扮演与打击乐器伴奏活动，增强创意实践意识；初步理解歌曲所反映的童年生活，体会音乐与生活的联系，培养文化理解素养。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：附点节奏（如“啦啦啦”）的准确演唱与歌曲欢快情绪的表达。难点来源：学生首次接触附点节奏，易混淆节奏型；角色扮演中情绪投入不足。解决办法：用节奏图谱分解附点节奏，结合拍手跺脚等身体律动强化感知；教师范唱时夸张表现报童形象，通过“小报童卖报”情境创设激发情感共鸣；小组合作时提供情绪提示卡，引导学生用声音、表情、动作综合表现歌曲内容。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版音乐二年级下册教材，包含《卖报歌》乐谱及歌词。

2.辅助材料：准备旧上海街景图片、报童形象图片、附点节奏图谱、歌曲教学视频及伴奏音频。

3.实验器材：不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：划分分组讨论区（4-6人一组）和表演区，摆放沙锤、三角铁等打击乐器，创设“小报童”情境。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

播放旧上海街景视频（配背景音乐《卖报歌》片段），展示报童背着报袋奔跑的图片。教师提问：“视频里的小朋友在做什么？他们为什么这么努力卖报？”引导学生说出“卖报”“赚钱养家”等关键词，揭示课题：“今天我们要学一首关于报童的歌——《卖报歌》。”通过情境创设，激发学生对歌曲背景的兴趣，自然引入新课，为后续理解歌词内容做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

（1）附点节奏突破（5分钟）：出示节奏图谱“X.X”（如“啦啦啦”），教师用拍手示范“长-短-短”的节奏，学生跟拍。提问：“‘啦啦啦’的节奏有什么特点？”引导学生发现“第一个音长，后面两个音短”，教师总结：“这是附点节奏，像小马蹄声‘哒-哒-哒’。”学生用拍手+跺脚组合练习（拍手打长音，跺脚打短音），解决附点节奏易混淆的难点。

（2）旋律学唱（6分钟）：教师用柯达伊手势分句教唱旋律，重点句“我是卖报的小行家”（solmiredo），手势从高到低，提示音准变化。学生跟唱时，教师纠正“小行家”的“行”字音高（re），避免唱成“la”。通过手势辅助，解决旋律音准问题，突破“准确演唱附点节奏与旋律”的重点。

（3）歌词理解（4分钟）：结合课本歌词，教师提问：“‘不等天明去等派报’是什么意思？”结合旧上海报童生活图片，解释“派报”是送报纸，“不等天明”说明报童很辛苦。学生齐读歌词，体会“耐饥耐寒满街跑”的辛苦，为后续情感表达做铺垫。

3.实践活动（10分钟）

（1）节奏乐器合奏（3分钟）：分组发放沙锤、三角铁，教师示范“啦啦啦”部分用三角铁敲强拍（X.X），其他部分用沙锤摇八分音符（XX）。小组练习2分钟后，全班合奏，教师巡视指导，确保节奏准确，解决“用乐器表现附点节奏”的难点。

（2）角色扮演体验（4分钟）：学生分组扮演报童，一人背书包（报袋），其他同学扮演顾客。教师提示：“卖报时要大声喊‘报纸！报纸！’，脸上要带笑容。”学生边唱边表演，教师用手机记录，播放后引导学生评价“哪个报童的声音最欢快”，强化“用表情、动作表现歌曲情绪”的重点。

（3）歌词创编（3分钟）：教师举例：“我是卖报的小行家，不等天明去等派报。”引导学生改编“我是卖报的小行家，背着报袋跑大街。”小组展示创编歌词，培养创意实践能力，同时巩固歌词结构。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）节奏讨论：“附点节奏‘X.X’怎么拍才准？”学生举例：“先拍一下手（长音），再快速拍两下手（短音）。”教师补充：“就像‘大-大-小’的节奏。”

（2）情感讨论：“歌曲应该用什么样的声音表现？”学生举例：“‘啦啦啦’要唱得高兴，‘耐饥耐寒’要唱得有点难过。”教师引导：“根据歌词内容变化声音，就像报童虽然辛苦，但很乐观。”

（3）生活讨论：“你身边有没有像报童一样努力的人？”学生举例：“妈妈早上很早起来做饭，爸爸努力工作赚钱。”教师联系歌曲：“音乐里藏着我们的生活，我们要向他们学习。”

5.总结回顾（2分钟）

教师梳理：“今天我们学了附点节奏（X.X），用乐器和动作表现了《卖报歌》的欢快情绪，还知道了报童的辛苦。”提问：“‘啦啦啦’的节奏怎么拍？”学生集体拍手回答：“长-短-短。”强调：“下次唱歌时，要像小报童一样，用欢快的声音把故事唱出来。”通过回顾重点和难点，巩固本节课所学内容。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）**《中国儿童音乐经典》绘本**：收录《卖报歌》创作背景故事，包含聂耳作曲时观察报童生活的插图，补充教材中未详述的民国时期儿童生活细节。

（2）**《节奏王国》儿童音乐绘本**：通过卡通形象解析附点节奏（X.X）的拍击方法，提供"哒-哒-哒"等趣味口诀，强化学生对教材中节奏难点的理解。

（3）**《老上海生活图志》**：精选20世纪30年代街景照片，展示报童派报场景，帮助学生具象化歌词"耐饥耐寒满街跑"的情境。

（4）**《聂耳传》青少年版**：简述聂耳如何将民间音乐元素融入创作，关联教材中"音乐源于生活"的人文主题。

（5）**《儿童打击乐器图谱》**：提供沙锤、三角铁等乐器的演奏符号范例，延伸教材中乐器伴奏活动的设计。

2.拓展建议：

（1）**家庭节奏闯关**：用筷子敲击附点节奏（如"筷子轻敲桌面-筷子互碰-筷子互碰"），录制视频与家人分享，巩固教材中的节奏难点。

（2）**"小报童日记"创作**：结合歌词内容，仿写"我是卖报的小行家"句式，创作现代儿童生活短句（如"我是值日的小能手"），深化对教材人文主题的理解。

（3）**生活声音采集**：录制生活中的节奏声音（如闹钟"滴答-滴答"、雨滴"嗒-嗒-嗒"），在课堂展示并标注节奏型，呼应教材"音乐与生活"的联系。

（4）**角色扮演延伸**：分组设计"新时代报童"情景剧，加入手机扫码卖报等现代元素，在保留教材情感基调的同时培养创意实践能力。

（5）**情感表达训练**：对着镜子练习演唱"啦啦啦"时上扬嘴角，"耐饥耐寒"时微皱眉头，强化教材中"用声音表现情绪"的艺术表现要求。重点题型整理重点题型整理1.节奏拍击题：请用拍手+跺脚的方式拍击《卖报歌》中“啦啦啦”部分的附点节奏（X.X）。答案：拍手（长音）-跺脚（短音）-跺脚（短音），模仿“哒-哒-哒”的节奏。

2.歌词理解题：歌词“耐饥耐寒满街跑”表现了报童怎样的生活？答案：表现了报童早起工作、不怕辛苦、努力生活的状态。

3.旋律演唱题：演唱“我是卖报的小行家”时，“小行家”的“行”字应唱什么音高？答案：唱“re”（用柯达伊手势表示中音区re音）。

4.乐器配合题：用三角铁为“啦啦啦”部分伴奏，每小节敲击几次？答案：每小节敲击2次，强拍敲击，对应附点节奏的“X.X”。

5.情感表达题：演唱“新鲜的新闻真正好”时，应该用什么样的声音和表情？答案：用明亮、欢快的声音，配合微笑的表情，表现报纸内容有趣的喜悦。教学反思与总结教学反思与总结教学反思这节课整体挺顺的，情境导入用老上海街景视频一下子抓住了孩子们的眼球，学唱时附点节奏的分解练习效果明显，学生拍手跺脚玩得很投入。不过乐器合奏环节有点小混乱，沙锤和三角铁的分配耗时稍长，下次得提前分好组。角色扮演时，部分学生害羞放不开，下次可以多示范几个夸张表情，或者先从小组展示开始。

教学总结下来，学生基本都能准确拍出“啦啦啦”的附点节奏，唱“我是卖报的小行家”时音准也不错，比之前进步明显。情感表达上，“新鲜的新闻真正好”这句唱得特别欢快，但“耐饥耐寒”的辛苦劲儿还没完全出来，可能需要多结合图片讲讲旧社会报童的生活。改进措施的话，下次可以准备些旧报纸和报童帽当道具，让学生摸一摸、戴一戴，代入感更强些。小组讨论时“生活节奏”的分享很出彩，孩子们能联想到闹钟、雨声，说明对音乐与生活的联系有了体会，这点要继续坚持。教学评价教学评价1.课堂评价：通过观察学生拍击附点节奏“X.X”时的手部动作和集体演唱时的表情管理，重点检测节奏准确性和情绪表现力。针对“我是卖报的小行家”旋律片段，采用随机抽唱方式，判断音准掌握情况；在角色扮演环节，记录学生是否结合报童形象调整声音力度和肢体语言，对害羞学生及时给予鼓励性示范。

2.作业评价：批改“小报童日记”创编作业时，关注歌词结构是否模仿原句式（如“我是____的小行家”），情感表达是否体现“辛苦但乐观”的基调；对家庭节奏闯关视频，重点评估附点节奏的稳定性（如“筷子轻敲-互碰-互碰”是否连贯）；对生活声音采集任务，检查学生能否将