2025-2026学年寓言小故事教案

2025-2026学年寓言小故事教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析本课为2025-2026学年二年级语文上册第五单元“明理”主题寓言小故事教学内容，单元包含《坐井观天》《我要的是葫芦》等经典篇目。教材通过生动有趣的动物或生活情节，引导学生理解故事蕴含的道理，如认识事物要全面、做事要遵循规律等，符合二年级学生形象思维为主、喜爱故事的特点，旨在培养初步的逻辑思维、语言表达能力及明辨是非的意识，为后续学习叙事性文本奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过寓言故事学习，发展语言运用能力，能复述故事并表达对寓意的理解；提升逻辑思维，分析故事情节与道理的联系；感受寓言的文化内涵，培养明辨是非的意识，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解寓言故事蕴含的道理，如《坐井观天》中"认识事物要全面"的寓意；（2）把握故事关键情节与人物特点，如《我要的是葫芦》中种葫芦人忽视事物联系的错误行为；（3）能结合生活实际简单说明道理，如联系自身经历谈"不能片面看问题"。

2.教学难点：

（1）将寓言寓意与抽象道理建立联系，如理解"井底之蛙"比喻见识狭窄的深层含义；（2）区分故事表面情节与核心寓意，避免仅关注趣味性而忽略道理，如《我要的是葫芦》中葫芦落地的直接原因与忽视虫害、蚜虫关联的根本原因；（3）用简洁语言准确表达寓意，如用"做事要考虑整体"概括《我要的是葫芦》的教训。教学资源准备1.教材：二年级语文上册课本，确保每位学生人手一册，含《坐井观天》《我要的是葫芦》等寓言篇目。

2.辅助材料：准备故事配套插图（井底之蛙场景、葫芦生长过程图）、短动画视频（直观呈现情节与寓意）。

3.教室布置：设置分组讨论区，促进学生交流对寓意的理解；黑板预留板书区，呈现故事核心道理。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持寓言故事书，提问：“同学们，今天老师带来一本会说话的书，里面的动物朋友会告诉我们大道理，猜猜是什么体裁的故事？”引导学生说出“寓言”。接着展示课本插图（青蛙在井底、小鸟飞来），提问：“看这幅图，这是哪篇课文里的内容？青蛙和小鸟在争论什么？”学生回答《坐井观天》，教师追问：“青蛙为什么认为天只有井口大？今天我们就一起走进寓言，找找里面的秘密。”

2.新课讲授（15分钟）

（1）初读故事，梳理情节（5分钟）

教师范读《坐井观天》，学生齐读后，提问：“故事里有谁？它们在什么地方？发生了什么事？”学生回答后，教师板书关键词：青蛙（井底）、小鸟（天上）、争论“天的大小”。结合课文第二段，引导学生找出小鸟飞了一百多里，青蛙不信，分角色朗读对话，感受争论的趣味。

（2）聚焦对话，分析人物特点（5分钟）

出示青蛙和小鸟的三组对话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大”“你弄错了，天无边无际”“不信，你跳出井口来看看”。提问：“青蛙说话时是什么语气？小鸟呢？”学生模仿“不信”“笑着说”等语气，教师点拨：青蛙“自以为是”，因为没出过井底；小鸟“见识广”，因为飞过很多地方。结合课文插图，观察青蛙双手比划井口的动作，加深对人物形象的理解。

（3）提炼寓意，联系生活实际（5分钟）

提问：“青蛙为什么说错了天的大小？这个告诉我们什么道理？”学生讨论后，教师总结：青蛙因为坐在井底，看到的天很小，就像一个人只待在一个地方，不出去看，就会见识少。举例：“有的同学只喜欢玩玩具，不喜欢看书，知道的就少；多读书、多出去走走，就会像小鸟一样知道更多事情。”联系《我要的是葫芦》，提问：“种葫芦人为什么葫芦落了？”引导学生说出“只盯着葫芦，没看到叶子上的蚜虫”，强化“做事要全面看问题”的道理。

3.实践活动（12分钟）

（1）角色扮演，再现故事（4分钟）

分组合作：一组扮演青蛙（双手围成“井口”形状，踮脚站立），一组扮演小鸟（张开手臂做飞翔动作），分角色朗读对话。教师点评：“刚才的青蛙把‘天不过井口那么大’说得特别肯定，小鸟‘无边无际’也读得很生动，让我们仿佛看到了它们争论的样子。”

（2）寓意配对游戏（4分钟）

准备《拔苗助长》《龟兔赛跑》《掩耳盗铃》的图片和寓意卡片（“做事不能急于求成”“骄傲使人落后”“自欺欺人”），学生上台连线。教师提问：“《拔苗助长》告诉我们什么？如果像他一样，会怎么样？”学生回答：“禾苗会死，我们要等它慢慢长大。”

（3）生活小练笔（4分钟）

用“如果……就像……”写一句话，把寓言道理和生活联系起来。例：“如果有的同学上课不认真听，只想着玩，就像井底之蛙一样学不到知识。”教师展示学生作品，点评：“这句话把寓言道理用到了自己身上，真棒！”

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）青蛙为什么说天只有井口大？错在哪里？

学生1：“因为它一直坐在井底，没出去过，看到的天只有井口那么大。”

学生2：“错在它只相信自己看到的，不相信小鸟的话，见识少。”

（2）《我要的是葫芦》里，种葫芦人为什么葫芦都落了？我们能从他身上学到什么？

学生1：“因为他只盯着葫芦，没看到叶子上的蚜虫，蚜虫吃光了叶子，葫芦就落了。”

学生2：“我们要像小鸟一样，全面看问题，不能只关注一部分，要照顾整体。”

（3）你自己有没有像青蛙或种葫芦人一样的时候？以后该怎么做？

学生1：“我以前觉得数学难，就不想做题，就像井底之蛙，以为数学都很难，后来多做题，发现其实没那么难。”

学生2：“我以前种过绿豆，只想着它快点长，天天拔它，结果死了，以后要像种葫芦人一样，懂得照顾植物的生长规律。”

5.总结回顾（3分钟）

教师提问：“今天我们学了哪两篇寓言？你学到了什么道理？”学生回答《坐井观天》《我要的是葫芦》，道理是“认识事物要全面，做事要考虑整体联系”。教师总结：“寓言故事虽小，但道理很大，希望同学们以后多读寓言，做一个见识广、会思考的孩子。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《狐狸和葡萄》（《伊索寓言》）

故事讲述狐狸饥饿时看见架上的葡萄，跳多次够不着后说葡萄是酸的便离开。寓意：得不到的东西就说不好，这是自我安慰的借口。与本节课《坐井观天》关联：两者都涉及“片面认识问题”，青蛙因局限而否认真相，狐狸因失败而否定价值，都启示我们要正视现实，避免自欺欺人。

（2）《龟兔赛跑》（《伊索寓言》）

兔子嘲笑乌龟爬得慢，比赛时中途睡觉，乌龟坚持爬行最终获胜。寓意：骄傲使人落后，踏实才能成功。联系《我要的是葫芦》：种葫芦人急于求成忽视虫害，兔子轻敌睡觉导致失败，都说明做事要遵循规律，不可掉以轻心。

（3）《刻舟求剑》（《吕氏春秋》）

楚国人坐船时剑掉入江中，在船舷上刻记号说：“这是剑掉下的地方。”船靠岸后从记号处下水找剑，未能找到。寓意：世界是发展变化的，不能用静止的眼光看待事物。呼应《坐井观天》中青蛙因固定视角误解天的大小，强调认识事物要联系实际、考虑变化。

（4）《掩耳盗铃》（《吕氏春秋》）

有人想偷铃铛，怕别人听见，捂住自己的耳朵去偷，结果当场被发现。寓意：欺骗别人最终会欺骗自己。与教材寓言共同点：通过简单故事揭示深刻道理，培养学生明辨是非的能力，理解“自欺欺人”的行为不可取。

2.课后自主探究

（1）“寓言故事小收藏家”

任务：收集1-2则自己最喜欢的寓言故事（可以是课本学过的，也可以是父母讲的、绘本中读到的），记录故事名称、主要内容和告诉我们的道理，制作成“寓言卡片”（可用彩纸画插图、写文字）。例如：收集《农夫和蛇》，记录“蛇咬死农夫，说明不能对敌人仁慈”，画农夫与蛇的简笔画。通过收集，拓展阅读量，深化对“故事+道理”这一寓言特点的理解。

（2）“生活寓言创编家”

任务：观察生活中的小事或自己经历过的事情，模仿教材寓言的写法，创编1则简短寓言。要求：有简单情节（如小动物、物品或人物），结尾点明道理。例如：“小猫学抓老鼠，只看表面动作，没学耐心等待，结果老鼠逃跑了。告诉我们做事要掌握方法，不能只学样子。”创编过程中，学生需将“明理”主题与生活实际结合，提升逻辑思维和语言表达能力。

（3）“道理小侦探”

任务：和家人一起找找生活中的“寓言现象”，即类似寓言中因片面、骄傲、忽视规律等导致问题的事情，记录下来并讨论如何避免。例如：妈妈做饭只放盐没放酱油，导致菜味道不好（像《我要的是葫芦》只关注葫芦忽视虫害）；同学考试前不复习，觉得“临时抱佛脚”就行，结果考砸了（像《龟兔赛跑》兔子轻敌）。通过观察和讨论，将寓言道理迁移到生活，培养“用道理指导行动”的意识。教学反思与改进上完这节寓言课，我总觉得孩子们对故事的情节记得挺清楚，但道理是不是真的刻在心里了，还得打个问号。比如《坐井观天》里青蛙的固执，有几个孩子在讨论时说“青蛙就是笨，没出去过”，却没联系到自己“只喜欢玩游戏，不愿意看书”其实也是“坐井观天”。这说明我把道理讲得有点“飘”，没扎到他们生活里去。

角色扮演时，小组里的小明演青蛙，双手比划井口的样子特别夸张，可问他“青蛙为什么不信小鸟”，他支支吾吾说不上来，光顾着演动作了。看来实践活动得改，不能光玩，得边演边问，比如演完让“青蛙”说说“你为什么觉得天只有井口大”，让“小鸟”说说“你飞了一百多里看到的天是什么样的”，把对话和寓意串起来。

还有那个“生活小练笔”，有孩子写“如果我不写作业，就像井底之蛙”，道理是对的，但“写作业”和“见识少”的联系不够紧。下次我得给个更具体的例子框架，比如“如果我只喜欢看动画片，不愿意读科普书，就像井底之蛙一样，不知道天上有多少星星”，帮他们把寓言里的“局限”和自己的生活真正对上号。

课后打算让孩子们回家给爸妈讲一个寓言，说说道理，听听爸妈小时候听过的寓言。这样既能巩固课堂内容，又能让家长知道我们学什么，说不定还能从爸妈那儿听到新故事，一举两得。下节课讲拓展寓言时，得多选几个和“全面看问题”“做事要细心”有关的，比如《拔苗助长》，让孩子多感受不同故事里的共同道理，慢慢学会从故事里找生活的影子。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读《伊索寓言》中的《龟兔赛跑》《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》，这些故事情节简单、道理明确，与《坐井观天》《我要的是葫芦》一样，通过动物或生活事件传递“做事要踏实”“不能自欺欺人”等道理，帮助学生巩固对“明理”类寓言特点的认