2025-2026学年听说课教学设计新课标

2025-2026学年听说课教学设计新课标科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图：基于新课标核心素养要求，结合课本“Unit3:DailyLife”话题，创设真实校园生活情境，通过“每日分享”“小组访谈”等任务型活动，引导学生运用目标句型（如“Howoftendoyou...?I...”）进行信息交换与观点表达，提升听力理解与口语表达能力，培养逻辑思维与合作意识，落实“用英语解决实际问题”的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标：语言能力：运用本单元频率副词（always,usually等）及日常活动词汇，描述个人日常作息，进行简单信息交流。文化意识：对比中外学生日常习惯差异，初步形成跨文化理解。思维品质：分析日常活动安排的合理性，提升逻辑归纳能力。学习能力：通过小组访谈、任务合作，培养自主探究与交流协作能力。学情分析三、学情分析：七年级学生英语基础差异明显，多数掌握日常活动词汇，但对频率副词（always,usually等）运用不熟练，口语表达以简单句为主，缺乏逻辑连贯性。听力能捕捉关键词，但长对话理解较弱。学生好奇心强，对“日常作息”话题熟悉，易产生共鸣，但注意力易分散，需互动任务维持兴趣。习惯被动接受知识，主动探究和合作意识不足，小组讨论时参与度不均。母语干扰明显，描述活动时易出现语法错误，需通过情境化任务降低焦虑，引导主动表达。教学资源软硬件资源：电脑、投影仪、录音笔、白板。

课程平台：学校在线学习平台。

信息化资源：数字教材、日常活动图片库、频率副词练习视频。

教学手段：小组访谈、情景对话、角色扮演。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.教师展示校园日常活动图片集（早读、课间操、午餐、社团活动等），提问：“Whatdoyouseeinthepictures?Whatdoyoudoatschooleveryday?”邀请3-4名学生用简单句回答（如：“Ireadbooksinthemorning.”“Iplaybasketballwithfriends.”）。

2.教师总结学生回答，引出频率概念：“Someactivitieseveryday,somesometimes.Howtosay‘频率’?”展示频率副词卡片（always,usually,often,sometimes,never），带领学生朗读并排序（从100%到0%）。

3.快速反应游戏：教师说活动（如“gotoschool”），学生抢答对应频率副词（如“always”），答对小组加分，用时2分钟。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.听力输入（课本P25对话）：

-第一遍播放：学生静听，圈出对话中出现的频率副词和活动词汇（如“dohomework,watchTV”）。

-第二遍播放：教师暂停，提问细节：“HowoftendoesLilywatchTV?WhatdoesTomusuallydoonweekends?”学生举手回答，教师核对答案并板书目标句型：“—Howoftendoyou...?—I...+频率副词+动词短语。”

2.语法讲解：

-教师用彩色粉笔标出句型结构（如“Ialwaysgetupat6:30.”“Henevereatsjunkfood.”），强调频率副词位置（be动词后、实义动词前）。

-对比练习：展示两组句子（“Iusuallydohomework.”vs“Idohomeworkusually.”），学生判断正误，说明理由，教师总结规则。

3.词汇拓展：结合课本P26词汇表，补充日常活动短语（如“takeawalk,listentomusic,cleanmyroom”），学生两人一组互读纠正发音。

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.小组任务：“MyDailyLifeSurvey”（4人/组）

-发放调查表（含6个活动：getupearly,exercise,readEnglish,playcomputergames,helpparents,gotobedlate），学生用目标句型组内采访：“Howoftendoyou...?”记录同伴回答（如“LiMing:usuallyexercises”）。

-教师巡视，指导发音和句型纠错（如提醒“never”后接动词原形），鼓励内向学生参与，用时8分钟。

2.小组汇报与互动：

-每组选代表用“XXusually...Sometimes...Never...”总结组员习惯，教师追问：“Whydoeshenever...?”引导学生用简单理由（如“Becauseheisbusy.”）。

-全班投票：“MostActiveStudent”（频率最高的健康活动）、“MostRelaxedStudent”（频率最高的休闲活动），颁发小贴纸，用时7分钟。

3.角色扮演：“ExchangeStudentInterview”

-教师设定情境：foreignstudentasksaboutyourdailylife.学生两人一组，一人扮演交换生，一人用目标句型介绍自己的作息（如：“Ialwaysgetupat6:30.Ioftenplaybasketballafterschool.”）。

-邀请2组展示，教师点评语法和流利度，重点表扬“频率副词+动词短语”的准确运用，用时5分钟。

**（四）课堂小结（5分钟）**

1.学生快速回顾：“Whatdidwelearntoday?”引导说出频率副词、句型及日常活动词汇，教师板书关键词。

2.文化对比：展示中外学生课余活动数据图（课本P27），提问：“DoChinesestudentsandAmericanstudentshavethesamehabits?What’sthedifference?”学生用“Ithink...”简单讨论，教师总结：“Differenthabits,butallhealthy.”

3.布置分层作业：基础层（抄写句型3遍）；提高层（写50词“MyDailyLife”，用3个频率副词）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《AHealthyDay》短文：Tomisamiddleschoolstudent.Healwaysgetsupat6:30a.m.andusuallyexercisesfor30minutes.Heofteneatsbreakfastwithhisfamilyat7:00a.m.Afterschool,hesometimesplaysbasketballwithfriendsandneverplayscomputergamesformorethananhour.Heusuallyreadsbooksbeforegoingtobedat9:30p.m.Questions:①WhatdoesTomalwaysdointhemorning?②Howoftendoesheplaycomputergames?③Whatdoesheusuallydobeforebed?

（2）《DifferentHabits,SameHealth》：InChina,manystudentsoftendomorningexercisesandusuallyhavelunchatschool.IntheUSA,studentssometimeseatsandwichesforlunchandoftenplaysportsafterschool.Butstudentsinbothcountriesusuallyfinishhomeworkatnightandneverstayuplate.Questions:①WhatdoChinesestudentsoftendointhemorning?②WhatdoAmericanstudentsoftendoafterschool?③Dostudentsinbothcountriesstayuplate?

2.课后自主探究任务

（1）家庭作息调查：用“Howoftendoyou...?”采访家人（父母、祖父母）的日常活动（如“cookdinner”“watchTV”“takeawalk”），记录结果并制作表格，下节课用“XXusually...Sometimes...Never...”汇报。

（2）我的理想作息表：结合课本P26词汇，设计一份健康作息表，标注活动频率（always/usually/often/sometimes/never），用5句话描述，如：“Ialwaysgetupat6:40a.m.Iusuallyeateggsforbreakfast...”

（3）中外学生习惯对比：通过书籍或简单资料，查找1个其他国家学生的课余活动（如日本学生、英国学生），用频率副词总结差异，如：“Japanesestudentsoftencleanclassrooms.Britishstudentssometimesjoinclubs.”

（4）习惯小达人创作：以“MyGoodHabits”为题，写60词短文，至少用3个频率副词和4个日常活动短语（如“brushteethtwiceaday”“helpparentswashdishes”），画配图展示。典型例题讲解1.**填空题**：根据提示补全对话。

—Howoften______(do)yourmothergoshopping?

—Sheusually______(go)shoppingonweekends.

答案：does;goes

2.**改错题**：找出并改正错误。

Ialwaysdomyhomeworkintheevening.(正确)

Heusuallyplaysbasketballafterschool.(正确)

Shenevereatbreakfast.(错误)

答案：eat→eats

3.**造句题**：用频率副词描述个人习惯。

要求：用"always/usually/often/sometimes/never"各造一句。

答案：Ialwaysbrushmyteethtwiceaday./Heusuallywalkstoschool./Theyoftenplaygames./IsometimeswatchTV./Shenevereatsjunkfood.

4.**看图描述题**：根据课本P26图片，用频率副词写句子。

图片：学生在跑步。

答案：Theboyoftenrunsinthepark.

5.**对话补全题**：补全频率问答。

—Howoftendoyoucleanyourroom?

—I______(clean)iteverySunday.

答案：clean教学反思与总结这节课围绕“日常作息”展开频率副词的教学，整体流程还算顺畅。学生通过图片导入和快速反应游戏，兴趣被调动起来了，特别是小组调查环节，大家参与度很高，能主动用“Howoftendoyou...”采访同伴。不过我发现，部分学生在“never”的运用上容易出错，比如“Henevereatsbreakfast”写成“Henevereatbreakfast”，下次得加强第三人称单形的专项训练。

文化对比环节学生反应热烈，但讨论时间稍显不足，下次可以压缩小组汇报时间，留出更多空间让学生自由表达。角色扮演时，内向的学生还是不太敢开口，或许需要设计更简单的对话模板，降低表达难度。

从效果看，学生基本掌握了目标句型和频率副词，能完成“MyDailyLife”的简单写作，但长句表达仍有欠缺。下次可以增加“Whydoyou...”的追问，引导学生用because给出理由，提升逻辑性。作业设计上，分层任务落实得不错，基础层学生能完成抄写，提高层学生尝试了短文写作，整体达成度较高。

主要问题是时间分配不够精准，巩固练习超了3分钟，导致小结仓促。今后要更严格把控各环节时长，重点任务优先。另外，对学困生的个别指导还不够，下次可以安排小组内“小老师”互