人教版四年级语文第五单元教学设计

人教版四年级语文第五单元教学设计第16课时海上日出（第一课时）教学目标1.认识“扩、刹”等生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等字及“清静、扩大”等词语。2.默读课文，初步感知海上日出的景象，梳理课文脉络。教学重点掌握生字词，理清课文围绕海上日出描写的不同场景。教学难点初步体会作者按太阳变化顺序写景的思路。教学时数1课时教学过程1.导入：提问“你见过日出吗？印象中的日出是什么样的”，引出课文，板书课题，简介作者巴金。2.初读课文：①播放范读音频，学生自由朗读，读准字音、读通句子，圈出生字词。②重点指导多音字“荷”（hè重荷；hé荷花），理解“刹那”“镶嵌”等词语，积累表示时间短的词语。③指导“镶”“紫”等易错字的书写，强调结构和笔画要点。3.再读感知：①默读课文，思考：课文哪些段落具体描写海上日出？（第2-5自然段）②梳理作者描写的天气情况：晴天、多云、天边有黑云。③

划分课文结构：总起（时间、观察位置）—分写（不同天气的日出）—总结（伟大的奇观）。4.课堂小结：回顾生字词重点，梳理课文主要内容，为下节课精读美景作铺垫。作业布置抄写生字词和“伟大的奇观”相关语句，熟读课文。板书设计海上日出（一）作者：巴金生字词：扩、范、刹、镶重荷、清静结构：总起—分写（晴/多云/有黑云）—总结教学反思学生能掌握生字词和课文结构，但对时间短的词语积累不足，需加强拓展练习。第16

课时海上日出（第二课时）教学目标1.能说出晴天和有云时海上日出的景象，感受大自然的壮美。2.理解课文按太阳变化顺序写景的方法，体会关键词语的表达效果。教学重点赏析海上日出的美景，掌握按景物变化顺序写景的方法。教学难点体会“努力上升”“冲破云霞”等词语的妙处，感受日出的动态美。教学时数1课时教学过程1.复习导入：抽查生字词听写，回顾课文结构，提问“晴天时海上日出是怎样的过程”，进入新课。2.精读晴天日出（第2-3自然段）：①找出描写太阳变化的词句：“小半边脸”“努力上升”“冲破云霞”“跳出海面”“发出夺目亮光”。②对比分析“太阳努力上升”与“太阳好像负着重荷似的一步一步努力上升”，体会拟人手法的妙处。③结合颜色（浅蓝→红霞→深红）、光亮（无亮光→夺目）、位置变化，想象日出画面。3.品读有云日出（第4-5自然段）：①分析多云时“一片灿烂的亮光”的景象，理解水天相接的画面美。②探究“镶金边”“染成紫色或红色”中“镶”“染”的用法，体会太阳的威力。4.总结写法：①梳理按太阳变化顺序写景的思路，感受“伟大的奇观”的内涵。②讨论反问句“这不是很伟大的奇观吗？”的表达效果，体会作者的赞美之情。作业布置背诵第2-3自然段，用几句话描写自己见过的日出或日落。板书设计海上日出（二）顺序：小半边脸→努力上升→冲破云霞→跳出海面→发光美景：晴天（动态美）有云（壮阔美）写法：按变化顺序抓关键词拟人修辞教学反思学生能感受日出的壮美，但对关键词语的赏析不够深入，需结合语境加强引导。第17课时记金华的双龙洞（第一课时）

教学目标1.认识“浙、簇”等生字，会写“浙、罗”等字及“杜鹃、气势”等词语。2.厘清作者的游览顺序，了解课文按游览顺序写景的方法。教学重点梳理游览路线，掌握表示行踪的语句，理清文章脉络。教学难点发现课文明线（游览顺序）与暗线（泉水流经路线）的关联。教学时数1课时教学过程1.导入：回顾《海上日出》的写景方法，出示双龙洞图片，简介溶洞知识，引出课文，板书课题。2.初读课文：①播放范读，学生自由朗读，读准字音，理解“蜿蜒”“变化多端”等词语。②指导“窄”“笋”等易错字书写，区分“杜/鹃”“陆/源”等字的结构特点。3.梳理路线：①默读课文，找出表示作者行踪的语句，画出游览路线：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞。②找出泉水流经的路线：深黑石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→山下，发现与游览顺序相反。4.课堂小结：总结两条线索的特点，强调按游览顺序写景的清晰性，为下节课赏析景物作铺垫。作业布置抄写生字词和表示游览顺序的语句，根据路线图复述游览过程。板书设计记金华的双龙洞（一）作者：叶圣陶游览路线：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞暗线：泉水流经路线教学反思学生能梳理游览路线，但对暗线的理解较浅，需结合具体语句进一步讲解。第18

课时记金华的双龙洞（第二课时）教学目标1.感受双龙洞各处景物的特点。2.学习课文把重点景物写清楚的方法，体会作者的表达技巧。教学重点赏析孔隙和内洞的特点，掌握把重点景物写具体的方法。教学难点体会作者通过自身感受和直观描写表现景物特点的技巧。教学时数1课时教学过程1.复习导入：通过路线图回顾游览顺序，提问“双龙洞哪处景物给你印象最深”，进入新课。2.精读景物特点：①洞口与外洞：分析“洞口像桥洞似的”“仿佛到了个大会堂”，体会“宽”“宽敞”的特点，感受作者的直观描写。②孔隙：聚焦“两个人并排仰卧刚合适”“没有一处不贴着船底”，通过身体感受表现孔隙的狭小；品味“挤压”“撞破额角”等语句，体会空间的逼仄。③内洞：梳理“黑”、“奇”、“大”的特点，感受内洞的神奇。3.总结写法：①回顾按游览顺序写景的好处，分析重点景物（孔隙、内洞）的详写技巧。②讨论：作者如何把景物写清楚？（直观描写+自身感受+修辞手法）4.拓展延伸：鼓励学生运用所学方法，描写身边一处景点的特点。作业布置用几句话描写校园一处景物的特点，借鉴“直观描写+感受”的方法。板书设计记金华的双龙洞（二）景物特点：洞口宽外洞宽敞孔隙狭小内洞黑奇大写法：直观描写自身感受详略得当教学反思学生能掌握景物特点，但对详略安排的理解不足，需结合写作实践加强体会。

交流平台与初试身手教学目标1.总结按游览顺序和景物变化顺序写景的方法，梳理重点景物的写法。2.能按顺序说游览路线，按一定顺序写一处景物。教学重点掌握按顺序写景和重点景物详写的方法，完成口头和书面练习。教学难点运用过渡句说清游览顺序，按顺序把景物写具体。教学时数1课时教学过程1.交流平台：①回顾单元课文，总结写景方法：《海上日出》按景物变化顺序写，《记金华的双龙洞》按游览顺序写；重点景物详写，可结合看到的和感受的。②讨论：如何把重点景物写清楚？2.初试身手：①出示植物园示意图，分组设计游览路线。②指导运用“穿过”“绕过”“经过”等词语，结合过渡句说清路线，小组代表展示。3.初试身手（写景物）：①明确要求：观察附近一处景物（公园一角、花坛等），按一定顺序写下来。②教师巡视指导，提醒注意景物特点和顺序，鼓励运用所学修辞。4.交流点评：①指名朗读习作片段，师生共同点评顺序是否清晰、特点是否突出。②总结练习中的优点和不足，强调按顺序和写具体的重要性。作业布置完善景物描写片段，补充细节，使内容更具体生动。板书设计交流平台与初试身手写景方法：按顺序（游览/变化）重点详写抓特点练习：说路线（用过渡句）写景物（按顺序）教学反思学生能掌握写景方法，但过渡句运用不够自然，景物描写细节不足，需加强针对性练习。

习作例文

教学目标1.读懂《颐和园》《七月的天山》，画出过渡句，梳理游览顺序。2.感悟按顺序写景物、详写重点内容的方法，为习作铺垫。教学重点梳理例文的游览顺序，体会过渡句的作用和重点景物的写法。教学难点借鉴例文写法，理解如何把重点景物写详细、写具体。教学时数1课时教学过程1.导入：明确习作要求是写游览过的地方，引出习作例文，板书课题，说明例文的借鉴意义。2.学习《颐和园》：①默读例文，找出过渡句（“进了颐和园的大门……”“走完长廊……”等），梳理游览路线：长廊→万寿山→佛香阁→昆明湖。②讨论过渡句的作用：衔接自然，使游览顺序更清晰。③分析重点景物（长廊、昆明湖）的详写特点，体会作者的观察细致。3.学习《七月的天山》：①梳理写作顺序：进入天山→再往里走→走进天山深处（由高到低、由远及近）。②找出描写景物特点的语句，赏析“像千百条闪耀的银链”“像织不完的锦缎”等比喻、排比的修辞妙处。③总结例文写法：按顺序写、过渡自然、重点详写、运用修辞。4.拓展借鉴：①讨论：两篇例文有哪些地方值得在习作中借鉴？（顺序清晰、过渡自然、抓特点）②引导学生回忆自己的游览经历，初步构思习作的顺序和重点景物。作业布置选择一篇例文，摘抄过渡句和优美语句，初步列出自己习作的游览路线。板书设计习作例文《颐和园》：过渡句游览顺序重点详写《七月的天山》：由高到低修辞运用景物特点借鉴：顺序清过渡自然抓重点教学反思学生能梳理例文顺序和过渡句，但对重点景物的详写技巧借鉴不足，需结合习作进一步指导。习作：游_______教学目标1.补充习作题目，按游览顺序写游览过程，把印象深刻的景物作为重点写具体。2.运用过渡句衔接，适当运用修辞，表达对游览之地的喜爱之情。教学重点按游览顺序写清楚过程，重点突出景物特点。教学难点把重点景物写具体，过渡自然，融入真情实感。教学时数1课时教学过程1.情境导入：展示祖国名胜图片，提问“你游览过哪些印象深刻的地方”，引出习作题目“游_______”，明确写作方向。2.方法回顾与指导：①回顾写法：按游览顺序，用过渡句衔接；重点景物详写，结合直观描写、自身感受和修辞；结尾表达感受。②举例示范：以“游莲花湖公园”为例，展示如何用“进入北门→走过曲桥→穿过儿童乐园→来到九曲回廊”的顺序，重点描写玻璃桥的特点。3.构思与起草：①学生补充题目，列出游览路线提纲，标注重点景物。②动笔写作，教师巡视指导，重点帮助梳理顺序、补充细节，提醒运用过渡句和修辞。4