2025-2026学年教学活动与设计学前班

2025-2026学年教学活动与设计学前班课题XXX课时1教材分析一、教材分析本教材以《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心依据，紧扣学前班幼儿认知特点，整合健康、语言、社会、科学、艺术五大领域内容，采用主题活动与区域活动相结合的形式。内容贴近幼儿生活经验，注重游戏化、生活化学习，通过动手操作、感官体验培养幼儿良好生活习惯、初步观察探究能力及社交情感，强化幼小衔接所需的关键经验，为后续学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标聚焦幼儿健康生活、乐于表达、乐于交往、乐于探究、乐于表现五大素养，通过主题活动引导幼儿养成良好生活习惯，发展倾听与表达能力，学会与同伴友好合作，激发对自然与周围事物的探究兴趣，萌发初步的审美感知与创造能力，为形成积极的学习品质和健全人格奠定基础。学习者分析1.学生已掌握相关知识：具备基本生活自理能力（如独立进餐、穿脱衣物），认识常见物品、颜色、形状，能进行简单语言表达和社交互动（如轮流、分享），对自然现象有初步好奇心。

2.学习兴趣、能力和风格：对游戏、故事、手工、音乐等活动兴趣浓厚，擅长直观感知和模仿操作，注意力持续时间约15-20分钟，喜欢通过肢体动作和感官体验学习，个体差异明显，部分幼儿语言表达清晰，部分需更多引导。

3.可能遇到的困难：注意力易分散，需活动形式多样；语言组织能力有限，复杂指令理解困难；合作游戏中易出现争抢行为；精细动作发展不均衡，如使用剪刀、粘贴时需分步指导；部分幼儿在集体活动中表现内向，需鼓励参与。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《学前班主题活动手册》及配套操作册。2.辅助材料：准备课本涉及的动物、交通工具等实物图片，颜色形状分类图表，生活场景儿歌视频。3.实验器材：科学区配备水盆、塑料玩具、石子等安全材料，支持沉浮探究。4.教室布置：设置分组操作区（小桌椅）、科学实验台（铺防水垫）、作品展示墙，营造互动学习环境。教学流程1.导入新课：教师手持苹果、积木、石头等常见物品，以“小物品去游泳”的故事情境导入：“今天苹果宝宝、积木宝宝和石头宝宝要一起去游泳池游泳，它们都想知道自己是会漂在水上，还是会沉到水底。小朋友们，你们猜猜谁会浮？谁会沉呢？”引导幼儿自由猜测，随后将物品依次放入透明水盆中演示，让幼儿直观观察结果，引发对“沉浮现象”的好奇心，用时5分钟。

2.新课讲授：

（1）感知沉浮现象：教师再次演示课本中提到的“小木块浮在水面，铁钉沉入水底”等案例，引导幼儿观察物品在水中的位置，用“浮起来”“沉下去”等词汇描述现象，提问“哪些物品会浮？哪些会沉？”，鼓励幼儿结合生活经验举例（如洗澡时小黄鸭浮着，钥匙沉底），强化对沉浮现象的直观认知，用时5分钟。

（2）探究简单影响因素：教师提供大小相同的积木和泡沫块、重量不同的塑料球和乒乓球，引导幼儿分组操作，提问“为什么积木浮起来，泡沫块也浮起来？”“为什么塑料球沉下去，乒乓球却浮起来？”，引导幼儿发现“物体轻的容易浮，重的容易沉”（用幼儿能理解的语言，如“泡沫块很轻，所以能漂在水上”），初步感知重量与沉浮的关系，突出重点，用时7分钟。

（3）联系生活实际：结合课本“生活中的沉浮”板块，展示图片（如煮饺子时饺子从沉到浮、救生圈帮助人浮在水上），引导幼儿讨论“这些现象和今天的沉浮有什么关系？”，帮助幼儿将科学知识与生活经验建立联系，难点在于理解“物体形状改变可能影响沉浮”（如把橡皮泥捏成小船会浮），教师通过捏橡皮泥演示，引导幼儿观察，用时3分钟。

3.实践活动：

（1）“物品宝宝游泳记”：每组幼儿获得一个水盆、毛巾（吸水用）及10种常见物品（如塑料瓶、回形针、海绵、树叶等），幼儿轮流将物品放入水中，观察并记录结果（用贴纸在记录表上贴“↑”表示浮，“↓”表示沉），教师巡回指导，提醒幼儿操作时轻拿轻放，避免水洒出，培养动手观察能力，用时5分钟。

（2）“小船设计师”：提供泡沫板、塑料片、小石子等材料，幼儿分组尝试用泡沫板制作“小船”，并在小船上放不同数量的小石子，测试小船能承载多少石子而不沉，引导幼儿思考“怎样让小船更稳地浮在水上？”，结合新课中“物体轻、形状大易浮”的知识，突出重点，用时4分钟。

（3）“救生圈大挑战”：教师展示课本中“救生圈帮助小动物”的图片，幼儿分组用泡沫圈、塑料瓶等材料制作“救生圈”，尝试让小玩具（如小鸭、小汽车）浮在水面，比赛哪组制作的“救生圈”能让更多玩具浮起来，引导幼儿应用“轻的、中空的物体易浮”的知识，解决实际问题，用时3分钟。

4.学生小组讨论：

（1）讨论“哪些物品会浮？哪些会沉？”，举例回答：“积木会浮，因为积木很轻”“石头会沉，因为石头重”“树叶会浮，树叶像小船一样”。

（2）讨论“怎样让沉的东西浮起来？”，举例回答：“把石头放在泡沫块上，石头就不会沉了”“把橡皮泥捏成小船，橡皮泥就能浮起来了”“用塑料瓶装满空气，瓶子会浮起来”。

（3）讨论“生活中哪里用到沉浮？”，举例回答：“洗澡时小黄鸭浮在水上，很好玩”“煮饺子时，饺子浮起来就熟了”“游泳时救生圈让人浮在水上，不会沉下去”。

教师引导每组派代表分享讨论结果，鼓励幼儿用完整的句子表达，培养语言表达和合作能力，用时8分钟。

5.总结回顾：教师带领幼儿唱自编沉浮儿歌：“大苹果，水里漂（双手做漂浮动作）；小石头，往下掉（双手做下沉动作）；轻的东西浮起来，重的东西沉下去；生活处处有科学，我们一起去发现！”，随后提问“今天我们学会了什么？”“怎样让沉的东西浮起来？”，引导幼儿回顾本节课重点“感知沉浮现象及简单影响因素”，难点“理解物体重量、形状与沉浮的关系”，表扬积极参与、动手操作认真的幼儿，布置家庭任务“回家和爸爸妈妈一起找一找，家里哪些东西会浮？哪些会沉？”，用时5分钟。

总用时：5+15+12+8+5=45分钟，符合学前班幼儿注意力持续时间，各环节紧扣课本内容，通过“观察—探究—操作—讨论—总结”的流程，突出重点，突破难点，实现科学启蒙与生活经验的结合。知识点梳理1.沉浮现象基础认知

-定义：物体放入水中，部分或全部露出水面为“浮”，完全没入水底为“沉”。

-观察方法：通过视觉判断物体在水中的位置，使用“浮起来”“沉下去”等词汇描述。

-常见物品分类：课本列举的苹果（浮）、积木（浮）、石头（沉）、铁钉（沉）等典型实例。

2.影响沉浮的关键因素

-重量因素：轻的物体（如泡沫块、树叶）易浮，重的物体（如小石子、钥匙）易沉。

-形状因素：相同重量的物体，形状改变可影响沉浮（如橡皮泥捏成球会沉，捏成小船会浮）。

-材料特性：中空或密度小的物体（如塑料瓶、救生圈）易浮，实心或密度大的物体（如金属玩具）易沉。

3.科学探究方法

-操作步骤：选择物品→放入水中观察→记录结果（用“↑”浮、“↓”沉符号）。

-对比实验：控制变量（如相同体积的积木和泡沫块）验证重量影响；改变形状（如橡皮泥球与小船）验证形状影响。

-记录工具：使用贴纸或图画在记录表标记，培养科学观察习惯。

4.生活应用与迁移

-食物中的沉浮：煮饺子时从沉到浮表示熟透，利用密度变化原理。

-交通工具：轮船（中空设计）浮于水面，潜艇通过改变浮力控制沉浮。

-救生原理：救生圈（泡沫材料）提供浮力，使落水者浮起，体现“轻、中空物体易浮”的知识应用。

5.重点与难点突破

-重点：感知沉浮现象，掌握“轻浮重沉”的简单规律。

-突破策略：通过实物演示（苹果浮、石头沉）和分组操作（测试10种物品）强化认知。

-难点：理解物体形状改变对沉浮的影响。

-突破策略：捏橡皮泥实验（球沉船浮）直观展示形状作用，结合课本“救生圈帮助小动物”案例深化理解。

6.科学素养渗透

-观察能力：引导幼儿细致描述物品在水中的状态（如“海绵慢慢吸水后沉下去”）。

-推理能力：从实验结果中归纳规律（如“泡沫很轻，所以能浮”）。

-应用能力：设计小船、救生圈等任务，将知识转化为解决问题的能力。

7.安全与规范

-操作安全：使用塑料、泡沫等安全材料，避免尖锐物品；实验时轻拿轻放，防止水盆倾倒。

-环境维护：活动后清理桌面，培养整洁习惯；强调“物品放回原位”的规则意识。

8.跨领域整合

-语言领域：用完整句子描述现象（如“积木浮在水面，因为它很轻”）。

-艺术领域：通过设计“小船”和“救生圈”活动，培养动手创造力。

-社会领域：小组合作中学习轮流操作、分享材料，发展社交技能。

9.评价与延伸

-过程评价：观察幼儿操作时的专注度、记录的准确性、讨论中的表达清晰度。

-家庭延伸：任务“寻找家中沉浮物品”，如肥皂（浮）、勺子（沉），巩固课堂知识。

-后续学习：探索“其他液体（如盐水）中的沉浮差异”，为后续密度概念埋下伏笔。

10.教材关联点

-直接对应：课本“生活中的沉浮”板块（饺子、救生圈案例）、“小实验”栏目（沉浮测试）。

-活动支撑：实践活动“物品宝宝游泳记”对应教材操作建议；“小船设计师”延伸课本“改变形状”知识点。

-能力培养：教材强调“通过操作感知科学现象”，本课设计完全遵循此理念。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否积极参与实验操作（如轻拿轻放物品、专注观察沉浮现象），能否用“浮”“沉”等词汇描述现象，操作中是否遵守安全规则（如避免水盆倾倒）。

2.小组讨论成果展示：评价小组记录表的准确性（如贴纸标记“↑”“↓”是否与实验结果一致），代表发言是否完整表达观点（如“积木浮因为轻”“橡皮泥捏成船能浮”），合作中是否体现轮流分享。

3.随堂测试：发放图画任务单，要求幼儿圈出会浮的物品（如苹果、泡沫船）和会沉的物品（如石头、钥匙），检验基础认知掌握情况。

4.家庭任务反馈：检查幼儿与家长共同记录的“家中沉浮物品”清单（如肥皂浮、钥匙沉），评估知识迁移能力。

5.教师评价与反馈：针对幼儿个体表现给予具体肯定（如“你观察得真仔细，发现海绵吸水后会沉”），对操作困难幼儿（如记录混淆）提供二次示范，对合作意识强的幼儿强化表扬，鼓励课后探索“盐水中物体的沉浮”。板书设计①沉浮现象基础认知

-关键词：浮（露出水面）、沉（没入水底）

-常见物品：苹果、积木（浮）；石头、铁钉（沉）

②影响沉浮的关键因素

-重量：轻的物体（泡沫、树叶）→浮；重的物体（小石子、钥匙）→沉

-形状：相同物体，形状改变（橡皮泥球→小船）→浮

③生活应用与科学联系

-例子：煮饺子（沉→浮表示熟）、救生圈（中空设计帮助浮）

-总结：生活处处有科学，观察发现真奇妙反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化故事贯穿始终，用“物品宝宝游泳”的故事导入，将沉浮知识融入幼儿熟悉的情境，激发兴趣的同时降低理解难度。

2.跨领域自然融合，科学探究中渗透语言表达（描述现象）、艺术创造（设计小船）、社会合作（小组操作），实现多领域协同发展。