13 人物描写一组 摔跤 教学设计2025-2026学年统编版语文五年级下册

2/3713人物描写一组摔跤《摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，是《人物描写一组》中的第一个片段。片段聚焦小嘎子与小胖墩儿的摔跤比赛，以紧凑的情节展现两人交锋的全过程。小嘎子仗着手疾眼快，总想以巧取胜，围着小胖墩儿灵活周旋、暗使巧招；小胖墩儿则沉稳老练，凭借膀大腰粗的实力稳守破绽。作者通过精准的动词运用和生动的修辞，将摔跤的激烈场面具象化，鲜明刻画了小嘎子机敏、争强好胜与小胖墩儿憨厚、沉稳有力的性格特点，为学习人物描写方法提供了典型范例。教学目标1.语言运用：认识“嘎、绊”等生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等生字，理解并运用“摔跤、手疾眼快、冷绊子”等词语；能有感情地朗读课文，梳理摔跤的完整过程。2.思维能力：聚焦人物的动作、语言、心理描写语句，分析小嘎子和小胖墩儿的性格特点，总结作者刻画人物的方法。3.审美创造：感受课文鲜活的人物形象和生动的场面描写，体会准确用词与修辞的表达效果，提升文学鉴赏能力。4.文化自信：了解《小兵张嘎》的文学背景，感受经典文学作品中人物形象的魅力，培养对中国当代文学的兴趣。教学重难点教学重点：梳理小嘎子与小胖墩儿摔跤的起因、经过、结果，抓住文中的动作、语言、心理描写语句，精准概括两人的性格特点；掌握文中准确运用动词和比喻修辞刻画人物的方法，体会其表达作用。教学难点：深入理解动作描写与人物性格的关联，明白如何通过“动作细分解”让人物形象更鲜活；能迁移所学写法，初步运用动作、心理描写刻画人物，将比赛或活动场面写具体。教学过程（一）导入新课，初识人物同学们，在我们的童年里，总有和小伙伴嬉笑打闹、比试较量的时光。有的同学喜欢比跑步，有的喜欢比跳绳，还有的喜欢来一场小小的“较量赛”。今天，我们就走进一篇充满童趣与张力的课文，认识两位性格鲜明的小伙伴，看看他们的较量——摔跤，会碰撞出怎样的火花。本节课我们学习《人物描写一组》中的第一个片段《摔跤》，它选自著名作家徐光耀的《小兵张嘎》。谁能简单说说你对小嘎子的了解？（预设：学生结合预习，说出小嘎子是抗日小英雄，机灵勇敢等）非常好，今天我们就通过摔跤这个小事，看看文中的小嘎子还有哪些鲜明特点，同时认识他的对手——小胖墩儿。首先我们明确本单元的语文要素：学习描写人物的基本方法，初步运用这些方法具体表现人物特点。这节课，我们就从《摔跤》中解锁人物描写的密码。（二）初读课文，扫清障碍1.自由朗读，读通课文请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的字词多读几遍，同时思考：这篇课文主要写了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导，提醒注意儿化音和方言词的读法）2.字词闯关，夯实基础首先我们来攻克字词难关，这些词语中有不少儿化音和方言词，谁能准确读出它们？出示词语：小嘎子、小胖墩儿、单褂儿、虎势儿、猴儿、冷绊子、鹐架、惯手、揪着、扳不动、推拉拽顶。指导朗读：重点强调儿化音的读法，“墩儿、褂儿、势儿、猴儿”要读得轻快自然；“嘎”读gǎ，“绊”读bàn，“揪”读jiū，“扳”读bān。多音字“监”在这里不涉及，重点掌握本课生字读音。理解词义：我们结合课文语境理解几个重点词。“冷绊子”指乘人不备暗中耍手段陷害别人，文中指小嘎子想在摔跤时暗中绊倒小胖墩儿；“鹐架”指公鸡争斗时互相啄击的样子，文中用来比喻两人摔跤前的对峙姿态；“惯手”指做某事很熟练的人，说明小胖墩儿摔跤很有经验；“推拉拽顶”是一组连贯的动作词，我们可以结合动作比划，理解每个动词的细微差别。书写指导：重点指导“跤”“搂”“揪”“扳”四个字。“跤”左边是“足字旁”，右边是“交”，注意笔顺，与“校”区分；“搂”左边“提手旁”，右边是“娄”，书写时左窄右宽；“揪”提手旁加“秋”，注意“秋”的撇捺舒展；“扳”提手旁加“反”，右边不要多写一点。请同学们在练习本上认真书写这几个字，每个字写两遍，注意字形规范。3.整体感知，梳理脉络谁能结合课文内容，说说这篇课文主要写了什么？（预设：小嘎子和小胖墩儿约定摔跤，小嘎子想使巧招取胜，最后反而被小胖墩儿摔了个仰面朝天）我们可以按照摔跤的发展顺序，将课文分为四个阶段：准备阶段、起初周旋、纠缠较量、最终结果。请同学们再次默读课文，用横线画出对应每个阶段的句子，初步梳理两人的表现。（三）品读课文，赏析人物这篇课文之所以生动，关键在于作者精准的人物描写。接下来我们聚焦重点语句，从动作、语言、心理等角度，走进小嘎子和小胖墩儿的世界，感受他们的性格特点。1.聚焦准备阶段，感知初始状态出示句子：“‘要不——摔跤。’‘是吗？’小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，‘来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？’小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把‘枪’和‘鞭’放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。”请同学们齐读这段话，思考：从两人的对话和动作中，你读出了什么？首先看语言描写：小嘎子一句“要不——摔跤”，简洁干脆，透着一股争强好胜的劲儿；小胖墩儿的回应“是吗？”带着一丝意外，随后主动询问摔跤方式，显得爽快利落。再看动作描写：小胖墩儿“跳起来、退后两步、一闪身脱了单褂儿、叉着腰”，这一系列动作连贯流畅，“跳”“闪”体现出他的灵活，“叉着腰”则透着一股自信，显然是摔跤的老手。再看小嘎子的心理：“一向仗着手疾眼快，从不单凭力气”，这句话直接点明了小嘎子的摔跤战术——靠机灵而非蛮力，为后文他不断使巧招埋下伏笔。最后一句比喻“公鸡鹐架似的对起阵来”，将两人对峙的姿态写得栩栩如生，公鸡争斗时的警惕、好斗，正对应着两人此刻摩拳擦掌、互不相让的状态，场面感十足。2.分析起初周旋，体会战术差异出示句子：“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”小组讨论：这一段中，小嘎子和小胖墩儿的表现有什么不同？作者用了哪些描写方法？先看小嘎子：“精神抖擞”写出他的状态饱满，“猴儿似的蹦来蹦去”又是一个精妙的比喻，猴子的特点是灵活、敏捷，这里生动写出小嘎子围着小胖墩儿周旋的样子，他故意利用自己的灵活优势，欺负小胖墩儿“傻大黑粗，动转不灵”。“总想使巧招，下冷绊子”直接点明了他的心理，既体现出他的机灵，又透着一丝争强好胜的小狡黠，此时的他看似占据上风，实则全靠巧劲周旋。再看小胖墩儿：面对小嘎子的灵活周旋，他没有慌乱，而是“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”。这三个动作是摔跤的标准姿势，“塌腰”“合裆”能稳住重心，体现出他的沉稳老练；“鼓着眼珠子”则写出他的专注警惕，时刻观察对手的动向，做到“不露一点儿破绽”。这里通过动作和神态描写，塑造出一个经验丰富、沉着稳重的小胖墩儿形象，与小嘎子的机灵形成鲜明对比。指导朗读：我们带着对人物的理解朗读这段话，读小嘎子的部分，语速可以稍快，体现他的灵活急切；读小胖墩儿的部分，语速放缓，语气沉稳，突出他的从容不迫。3.研读纠缠与结果，深化人物认知出示句子：“两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”请同学们圈出这段话中的动词，看看这些动词能告诉我们什么。（预设：转、抓、挠、揪、推、拉、拽、顶、扳、钩、别、推）首先分析动词的妙处：“走马灯似的转”继续用比喻，写出两人周旋的激烈，转了三四圈才揪在一起，说明双方都在寻找进攻机会；“三抓两挠”“揪”体现出两人从周旋到纠缠的转折，动作急促而真实。小嘎子的“推拉拽顶、扳、钩”一系列动作，用尽了浑身解数，这些动作都是他想凭借巧劲突破小胖墩儿的防守，可“任你怎样”“硬是扳不动”，突出了小胖墩儿的力气大，也说明小嘎子的巧劲在绝对实力面前难以奏效。再看心理与神态的变化：“小嘎子已有些沉不住气”，从“精神抖擞”到“沉不住气”，体现出他的心态变化——长时间不能取胜，急躁情绪开始显现，这也是他最终失利的原因之一。“刚想用脚腕子去钩他的腿”，再次印证他始终想靠巧招取胜，不愿硬碰硬；而小胖墩儿“趁势一推”，一个“趁势”写出他抓住机会、果断出击，展现出他不仅有力气，还懂战术，并非只会蛮干。思考：从摔跤的最终结果来看，小嘎子输了，你觉得他输在哪里？（预设：输在心态急躁，过于依赖巧招，忽视了对手的实力；而小胖墩儿赢在沉稳、实力强，能抓住对手的破绽）小结：通过这一段的描写，我们更清晰地看到了两人的性格：小嘎子机敏、争强好胜但急躁、过于依赖巧劲；小胖墩儿沉稳、老练、力气大且善于抓住机会。作者正是通过这一系列精准的动词和心态描写，让人物形象立体鲜活，仿佛我们就在现场看着这场精彩的摔跤比赛。4.整体总结，提炼人物形象结合全文，我们来总结一下小嘎子和小胖墩儿的性格特点。小嘎子：机灵敏捷、争强好胜、善于用巧招，但心态急躁，不够沉稳；小胖墩儿：憨厚敦实、沉稳老练、力气大、经验丰富，做事果断。补充背景：小嘎子是《小兵张嘎》中的核心人物，这部小说讲述了小嘎子在抗日战争时期，与敌人斗智斗勇，最终成长为八路军战士的故事。文中