Unit 3 Everyones got talent（教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）英语四年级下册

外研版新教材四年级下册Unit3Everyone’sgottalent.分层教学设计一、单元主题1.单元主题和主题意义单元主题：“Everyone’sgottalent!”，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“个人才能类型、努力与天赋的关系、发现与展示才能”。主题意义：发现自身和他人的独特才能，理解“天赋+努力”成就自我的道理，培养自信乐观的人生态度，学会尊重和欣赏他人的闪光点。2.单元主要内容分析本单元围绕“Everyone’sgottalent!”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、对话、配图故事、韵句、实践活动、知识拓展等。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识多样才能，感知才能的魅力”“经历探索过程，理解努力的价值”“分享展示才能，传递自信与尊重”。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，帮助学生建构结构化知识，发展语言运用能力，形成对才能的正确认知。语篇序号语篇名称语篇类型语篇内容主题意义语篇一Getready(Learnthewords)歌曲介绍不同类型的个人才能，如弹钢琴、表演、变魔术、拍照、烹饪、拼图等认识多样的才能形式，感受才能给人带来的光芒与快乐语篇二Startup(Let’sread)日常对话Lingling参加舞蹈比赛，因担心自己没有漂亮衣服而焦虑，在朋友鼓励下专注跳舞，最终赢得比赛理解才能的核心在于自身实力而非外在条件，培养自信面对挑战的态度语篇三Speedup(Storytime)配图故事小鸡尝试学习飞行、跑步、游泳等技能，均未成功而伤心，在公鸡的教导下发现自己擅长唱歌的天赋体会每个人都有独特才能，不必盲目模仿他人，要善于发现自我价值语篇四Fuelup(Hearit,sayit)韵句+语音练习韵句讲述通过日复一日的努力练习写作，最终取得进步的过程；语音聚焦含特定发音的单词认识到天赋离不开努力，勤奋是才能绽放的关键语篇五Hititbig(Wecandoit)实践活动要求学生调查家人的才能，制作家庭才能展示板并进行班级分享增进对家人的了解，学会用英语交流和展示才能，培养表达自信语篇六Wrapup&Checkit&Let’sexplore复习+知识拓展通过游戏复习单元内容，进行学习自评，拓展不同才能类型（身体才能、绘画才能、数字才能等）巩固所学知识，明确自身学习收获，拓宽对才能的认知边界二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的才能类型（如弹钢琴、跳舞、唱歌、绘画、变魔术等）；2.运用句型“What/Whyareyoudoing...?”询问他人正在进行的动作，用“I/He/Shecan...”“I/He/Sheisgoodat...”介绍个人才能；3.讲述关于才能的简单故事，理解努力对发挥才能的重要性，学会欣赏自身和他人的才能。三、分课时教学设计第一课时（Getready）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述才能的核心词汇；（2）观察图片并说出图中人物所具备的才能；（3）使用核心词汇和句型介绍自己或他人的才能。2.课时核心语言【核心词汇】talent,playthepiano,act,domagic,takephotos,cook,dopuzzles【核心句型】Ican...Youcan...He/Shecan...Talentsmakeusshine!3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述才能的核心词汇。1.Watchandsing.学生看歌曲视频，初步感知内容并回答问题：What’sthesongabout?2.Watchagainandanswer.学生再次看视频，跟唱歌曲并回答问题：Howmanykindsoftalentsarementionedinthesong?Whatarethey?教师根据学生的回答情况，评价其能否通过看视频理解歌曲大意，捕捉歌曲中的核心信息（才能类型）。2.观察图片并说出图中人物所具备的才能。3.Lookandsay.学生观察教材配图，回答问题：Whatcanthepeopledointhepictures?随后，学生说出相关才能的英文表达。4.Matchandread.学生将才能词汇与对应的图片进行匹配，朗读匹配后的短语。教师根据学生的回答和匹配情况，评价其能否准确识别并说出图片中人物的才能。3.使用核心词汇和句型介绍自己或他人的才能。5.Askandanswer.学生两人一组，运用核心句型进行问答。程度一般的班级或学生：用短语回答，如“Playthepiano.”<程度较好的班级或学生：用完整句子回答，如“Icanplaythepiano.”6.Sayandact.学生说出自己具备的才能，并用相应动作表演，其他同学猜测对应的英文表达。7.Watchagainandsing.学生再次看视频，跟唱歌曲，可加入动作表演。教师根据学生的互动情况和表达准确性，评价其能否正确使用本课时的核心词汇和句型介绍才能。作业内容作业类型作业内容基础性作业看视频，熟练演唱教材中的歌曲。练习掌握本课表示才能的词汇和短语，以问答形式与家人分享自己的才能。发展性作业结合个人实际，将歌曲中的才能替换为自己或朋友的才能，对歌曲进行改编并演唱。第二课时（Startup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、读对话的活动中，理解对话大意，了解Lingling参加舞蹈比赛的经历；（2）在教师指导下，运用核心句型补全对话，内化询问动作和表达担忧的语言结构；（3）在小组互动中，运用核心词汇及句型谈论自己的担忧和所具备的才能。2.课时核心语言【核心词汇】dance,worry,clothes,win,show,beautiful【核心句型】—Whatareyoulookingat?—I’mlookingat...—Whyareyouworried?—I’mworriedbecause...Don’tworryabout...She’sdancingwell.3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看图片、读对话的活动中，理解对话大意，了解Lingling参加舞蹈比赛的经历。1.Warmup.学生齐唱第一课时歌曲，复习才能相关词汇。2.Lookandpredict.学生观察教材对话配图，猜测问题：Whoisinthepicture?Whataretheydoing?3.Readandanswer.学生阅读对话，回答问题：WhyisLinglingworried?DoesLinglingwinthedanceshow?4.Readagainandcircle.学生再次阅读对话，圈出表示动作和情绪的词汇（lookingat,worried,dancing）。5.Listenandrepeat.学生听对话录音，跟读对话，注意语音、语调。教师根据学生的回答和跟读情况，评价其能否从对话中获取关键信息，理解对话大意。2.在教师指导下，运用核心句型补全对话，内化询问动作和表达担忧的语言结构。6.Fillintheblanks.学生根据对话内容和图片提示，补全对话中的关键句子（如“I’mlookingattheirclothes.”“I’mworriedbecauseIcan’twin.”）。7.Checkanddiscuss.学生两人一组核对答案，教师针对易错点进行讲解。教师根据学生的填空完成情况，评价其能否掌握本课时的核心句型。3.在小组互动中，运用核心词汇及句型谈论自己的担忧和所具备的才能。8.Workinpairs.Talkandshare.学生两人一组，运用核心句型谈论：“Whatareyouworriedaboutwhenshowingyourtalent?Whatcanyoudowell?”程度一般的班级或学生：用简单句表达，如“I’mworriedaboutsinging.Icandancewell.”程度较好的班级或学生：用完整句式表达，如“I’mworriedaboutsingingbecauseI’mnotgoodatit.ButIcandancewell.I’mgoodatdancing.”教师根据学生的互动交流情况，评价其能否灵活运用核心词汇和句型表达自身想法。作业内容作业类型作业内容基础性作业带感情地朗读对话，尝试模仿录音中的语音、语调。2.用核心句型与家人交流：自己展示才能时会担心什么，以及自己擅长的才能。发展性作业以小组为单位，将对话改编成短剧，加入动作和表情，下一节课进行课堂展示。第三课时（Speedup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在观察图片、读故事、回答问题的活动中，理解故事大意和核心细节；（2）运用所学语言复述故事主要情节；（3）谈论对小鸡的看法，理解“每个人都有独特才能”的道理。2.课时核心语言【核心词汇】fly,run,swim,sing,goodat,talent,cry,teach【核心句型】I’mgoodat...I’mnotgoodat...Canyouteachmeto...?That’syourtalent.3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在观察图片、读故事、回答问题的活动中，理解故事大意和核心细节。1.Warmup.教师提问：“Whatareyougoodat?Whatareyounotgoodat?”学生自由回答，复习相关表达。2.Lookandguess.学生观察故事配图，猜测问题：WhatdoestheLittleChickenwanttolearn?3.Readandanswer.学生阅读故事，回答问题：WhatdoestheLittleChickentrytolearnfirst?Canhedoitwell?Whatdoeshelearnatlast?4.Readagainandfillintheblanks.学生根据故事内容，完成填空：“TheLittleChickenisnotgoodat______,______or______,butheisgoodat______.”5.Listenandrepeat.学生听故事录音，跟读故事，关注角色语气的变化。教师根据学生的回答和填空情况，评价其能否理解故事大意和核心细节。2.运用所学语言复述故事主要情节。6.Retellthestory.学生借助故事配图，尝试复述故事。程度一般的班级或学生：用简单句按顺序复述，如“TheLittleChickenwantstofly.Birdteacheshim,buthecan’t.Thenhewantstorun...”程度较好的班级或学生：加入更多细节复述，如“TheLittleChickenseesBirdflyingwell.HeasksBirdtoteachhim,butheisnotgoodatflying.Later,hetriesrunningandswimming,buthefails.Finally,Cockteacheshimtosing.Hesingswell.That’shistalent.”教师根据学生的复述情况，评价其能否运用所学语言清晰表达故事脉络。3.谈论对小鸡的看法，理解“每个人都有独特才能”的道理。7.Workinpairs.Discuss.学生两人一组，讨论问题：WhatdoyouthinkoftheLittleChicken?Doyouthinkeveryonehasatalent?8.Shareideas.邀请部分小组分享讨论结果，教师总结：Everyonehasauniquetalent.Wejustneedtofindit.教师根据学生的讨论和分享情况，评价其能否结合故事表达个人观点，理解主题意义。作业内容作业类型作业内容基础性作业带感情地朗读故事，尝试给故事中的角色配音。发展性作业以“我的独特才能”为题，画一幅画，并配上3-5句英文描述（如“I’mnotgoodatswimming,butI’mgoodatdrawing.Drawingismytalent.”）。第四课时（Fuelup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在听、读韵句的活动中，理解韵句大意，体会努力对才能的重要性；（2）感知并掌握字母“w”在单词中的发音规则；（3）运用所学语言谈论身边勤奋努力、拥有才能的人。2.课时核心语言【核心词汇】write,work,wash,brush,hard,hard-working,shine【核心句型】I’mgoodat...Hardworkmakesmeshine.Iwrite/draw/studydayandnight.3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在听、读韵句的活动中，理解韵句大意，体会努力对才能的重要性。1.Warmup.学生齐唱单元歌曲，复习才能相关表达。2.Listenandanswer.学生听韵句录音，回答问题：Whatisthepersongoodat?Whatmakeshimsuccessful?3.Readandunderstand.学生朗读韵句，教师讲解关键短语（如“dayandnight”“hardwork”），帮助学生理解大意。4.Chanttogether.学生跟着录音节奏跟读韵句，可加入拍手动作，感受韵律。教师根据学生的回答和跟读情况，评价其能否理解韵句大意，领悟“努力成就才能”的道理。2.感知并掌握字母“w”在单词中的发音规则。5.Findandread.学生找出韵句中含字母“w”的单词（write,wash,work,water），小组讨论这些单词的发音特点。6.Practicepronunciation.教师示范发音，学生观察口型模仿；学生朗读单词，教师纠正发音。程度较好的班级或学生：尝试列举更多含“w”发音的单词（如“we,watch,window”）。教师根据学生的发音练习情况，评价其能否掌握字母“w”的发音规则。3.运用所学语言谈论身边勤奋努力、拥有才能的人。7.Thinkandshare.学生思考身边勤奋且有才能的人（如同学、老师、家人），小组内交流：“Whoishard-workinginyourlife?Whatishe/shegoodat?Howdoeshe/shepractice?”8.Reporttotheclass.邀请小组代表向全班汇报，如“LiMingishard-working.Heisgoodatplayingfootball.Hepracticeseveryafternoon.Hardworkmakeshimshine.”教师根据学生的交流和汇报情况，评价其能否运用所学语言描述身边的人及其才能。作业内容作业类型作业内容基础性作业有节奏地跟读韵句，向家人展示。2.练习含字母“w”的单词发音，朗读积累的单词。发展性作业调查一位自己敬佩的有才能的人（如运动员、艺术家），了解其努力的经历，用英文写2-3句描述。第五课时（Hititbig）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）学习调查他人才能的方法，初步掌握整理调查数据的方式；（2）运用核心词汇和句型询问并记录家人的才能；（3）制作家庭才能展示板，在班级内分享调查结果，提升语言表达能力。2.课时核心语言【核心词汇】family,member,show,paint,magic,speakEnglish,playping-pong【核心句型】—Whatisyour...goodat?—He/Sheisgoodat...—Whatishe/shedoing?—He/Sheis...(doingmagic/painting/singing)3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.学习调查他人才能的方法，初步掌握整理调查数据的方式。1.Warmup.小组内分享上一课时作业，复习“hard-working”“begoodat”等表达。2.Learntosurvey.教师示范调查流程：用句型“Whatisyoursistergoodat?”提问，引导学生用“He/Sheisgoodat...”回答，并记录在表格中。3.Lookandlearn.学生观察教材中的“家庭才能板”示例，了解展示板的制作形式（可包含图片、文字描述）。教师根据学生的观察和互动情况，评价其能否理解调查方法和展示板的制作要求。2.运用核心词汇和句型询问并记录家人的才能。4.Workingroups.Practicesurveying.学生以小组为单位，模拟调查同学的“家庭才能”，用表格记录结果。程度一般的班级或学生：记录家人姓名和对应的才能短语（如“Mom:cook”）。程度较好的班级或学生：用完整句子记录（如“Momisgoodatcooking.Shecanmakedeliciousfood.”）5.Checkandcorrect.教师巡视指导，纠正学生在询问和记录过程中的语言错误。教师根据学生的模拟调查情况，评价其能否正确运用核心句型询问和记录才能。3.制作家庭才能展示板，在班级内分享调查结果，提升语言表达能力。6.Makeafamilytalentsboard.学生结合模拟调查经验，整理自己家人的才能，制作展示板（可画图、贴照片或写文字）。7.Shareinclass.学生在班级内展示自己的家庭才能板，介绍：“Thisismyfamilytalentsboard.Mydadisgoodatdoingmagic.Heisdoingamagicshowinthepicture.MysisterisgoodatspeakingEnglish...”教师根据学生的展示板制作和介绍情况，评价其能否清晰、自信地分享调查结果。作业内容作业类型作业内容基础性作业完善自己的家庭才能展示板，补充更多细节。2.向家人介绍自己制作的展示板，用英文复述家人的才能。发展性作业调查班级同学的才能，制作“班级才能树”，在下一节课进行展示。第六课时（Wrapup&Checkit&Let’sexplore）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在游戏活动中，巩固本单元所学的才能词汇和核心句型；（2）对本单元所学内容进行自评，明确自身的学习收获与不足；（3）了解不同类型的才能（身体才能、数字才能等），运用所学语言介绍自己的才能类型，增强对才能的全面认知。2.课时核心语言【核心词汇】talenttypes,bodytalent,picturetalent,numbertalent,musicaltalent,wordtalent,sports,painting,maths,piano,writing【核心句型】I’mgoodat...I’vegot...talent.Whatkindoftalenthaveyougot?3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在游戏活动中，巩固本单元所学的才能词汇和核心句型。1.Warmup.Singandreview.学生齐唱单元歌曲，回顾才能相关词汇。2.Playthe“TalentGuess”game.规则：一名学生描述才能（如“Icanjumphighandrunfast.”），其他学生猜测：“You’vegotbodytalent!”或