新2026年人教版小学英语各年级知识点归纳总结

新2026年人教版小学英语各年级知识点归纳总结一年级词汇日常用品类：学习了如“book（书）”“pencil（铅笔）”“ruler（尺子）”“eraser（橡皮）”“bag（书包）”等常见文具的英文表达。这些词汇是学生在学校学习生活中经常会接触到的物品，通过实物展示、图片教学等方式，让学生直观地认识和记忆。例如，教师可以拿着一支铅笔说“Thisisapencil.”让学生跟着重复，多次强化后，学生就能记住“pencil”这个单词。颜色类：包括“red（红色）”“yellow（黄色）”“blue（蓝色）”“green（绿色）”“black（黑色）”“white（白色）”等基础颜色。在教学过程中，可以利用彩色卡片或者彩色的实物，如红色的苹果对应“red”，黄色的香蕉对应“yellow”等，让学生对颜色有更深刻的印象。同时，还可以通过颜色游戏，如让学生找出教室里某种颜色的物品，来巩固所学词汇。动物类：像“cat（猫）”“dog（狗）”“duck（鸭子）”“pig（猪）”“bird（鸟）”等。教师可以播放动物的叫声，让学生猜测是哪种动物，然后说出对应的英文单词。也可以让学生模仿动物的动作和叫声，增加学习的趣味性，帮助学生记忆。句型介绍物品：“Thisis...”用于介绍身边的物品或人。例如“Thisisabook.”（这是一本书。）教师可以在课堂上拿起不同的物品，用这个句型进行介绍，然后让学生模仿练习。学生可以互相之间用这个句型介绍自己的文具等物品。询问与回答颜色：“Whatcolourisit?（它是什么颜色？）”“It's...”如“Whatcolouristheapple?It'sred.”（苹果是什么颜色？它是红色的。）教师可以准备一些彩色的图片，指着图片上的物品问学生“Whatcolourisit?”引导学生用“It's...”来回答。语法一年级主要是简单的词汇积累和基础句型的认知，语法方面涉及较少。主要是让学生对英语的基本表达有初步的感受，培养英语语感。例如，让学生了解名词的概念，知道“book”“pencil”等是表示事物名称的词，但不进行深入的语法讲解。题型单词匹配题：给出一些单词和对应的图片，让学生将单词与正确的图片连线。例如，给出“cat”“dog”“duck”三个单词和猫、狗、鸭子的图片，让学生进行匹配。句型模仿题：教师给出一个例句，如“Thisisapencil.”让学生模仿这个句型，用自己的文具进行描述。颜色问答选择题：教师问“Whatcolouristheballoon?”给出几个颜色选项“red”“yellow”“blue”让学生选择正确的答案。二年级词汇家庭成员类：“father（父亲）”“mother（母亲）”“sister（姐妹）”“brother（兄弟）”“grandfather（祖父）”“grandmother（祖母）”等。可以通过家庭照片的展示，让学生了解家庭成员的英文表达。教师可以展示自己的家庭照片，用“Thisismyfather.”等句型介绍家庭成员，然后让学生拿出自己的家庭照片进行介绍。数字120：“one（1）”“two（2）”“three（3）”...“twenty（20）”。通过唱数字儿歌、数实物等方式帮助学生记忆。例如，教师可以在课堂上拿出一些小卡片，上面写着数字，让学生快速读出数字；也可以让学生数教室里的桌椅等物品，边数边说对应的英文数字。食物类：“cake（蛋糕）”“bread（面包）”“egg（鸡蛋）”“milk（牛奶）”“juice（果汁）”等。教师可以制作一些食物的模型或者展示食物的图片，教学生认识这些食物的英文名称。还可以进行“食物商店”的角色扮演游戏，让学生在游戏中使用这些食物词汇。句型介绍家庭成员：“Thisismy...”如“Thisismymother.”（这是我的母亲。）教师可以先示范介绍自己的家庭成员，然后让学生向全班同学介绍自己的家庭成员。学生可以用这个句型写一篇简单的小短文来介绍自己的家庭。询问与回答数量：“Howmany...arethere?（有多少……？）”“Thereis/are...”例如“Howmanybooksarethereonthedesk?Therearethree.”（桌子上有多少本书？有三本。）教师可以在教室里设置一些场景，如在一个盒子里放一些铅笔，问学生“Howmanypencilsarethereinthebox?”让学生用“Thereis/are...”来回答。表达喜好：“Ilike...”如“Ilikecakes.”（我喜欢蛋糕。）教师可以在课堂上询问学生“Whatdoyoulike?”引导学生用“Ilike...”来表达自己的喜好。学生之间也可以互相交流彼此喜欢的食物等。语法名词复数：初步了解名词复数的概念，知道一般情况下在名词后面加“-s”变成复数形式。例如“bookbooks”“pencilpencils”。教师可以通过展示单数量的物品和多数量的物品，让学生对比，然后讲解名词复数的变化规则。如拿出一支铅笔说“Thisisapencil.”再拿出多支铅笔说“Thesearepencils.”Therebe句型：学习“Thereis+单数名词/不可数名词+地点”和“Thereare+复数名词+地点”的用法。“Thereisabookonthedesk.（桌子上有一本书。）”“Therearethreepencilsinthepencilbox.（铅笔盒里有三支铅笔。）”教师可以在教室里不同的位置放置物品，用“Thereis/are...”来描述，然后让学生观察教室，用这个句型进行描述。题型单词拼写题：给出单词的中文意思，让学生写出英文单词。例如给出“父亲”，让学生写出“father”。句型填空：给出一些不完整的句子，如“Thisismy...（根据中文提示：兄弟）”“Howmany...（苹果）arethere?”让学生根据提示填空。对话排序题：给出一组对话的句子，但是顺序是混乱的，让学生将句子重新排序，组成一段合理的对话。例如给出“A:Ilikemilk.B:Whatdoyoulike?C:Metoo.”让学生排序成“BAC”三年级词汇学习用品拓展：除了一年级学过的基本文具，还学习了“pen（钢笔）”“pencilcase（铅笔盒）”“notebook（笔记本）”等。教师可以让学生展示自己的新学习用品，并用英文进行介绍，加深对这些词汇的记忆。交通工具类：“car（汽车）”“bus（公共汽车）”“bike（自行车）”“plane（飞机）”“ship（轮船）”等。可以通过播放交通工具行驶的视频，让学生在直观的感受中学习这些词汇。同时，教师可以在黑板上画一些简单的交通工具的图形，旁边写上对应的英文单词。身体部位类：“head（头）”“face（脸）”“eye（眼睛）”“nose（鼻子）”“mouth（嘴巴）”“ear（耳朵）”等。教师可以通过“Touchyour...”的游戏来教学，如说“Touchyourhead.”让学生触摸自己的头，通过这种互动的方式帮助学生记忆身体部位的词汇。句型询问与回答物品所属：“Whose...isthis?（这是谁的……？）”“It's...”如“Whosebookisthis?It'sTom's.”（这是谁的书？这是汤姆的。）教师可以在课堂上故意拿一个学生的物品，然后问其他学生“Whose...isthis?”引导学生用“It's...”来回答。询问与回答出行方式：“Howdoyougoto...?（你怎么去……？）”“Igoto...by...”例如“Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike.”（你怎么去上学？我骑自行车去上学。）教师可以在课堂上询问学生的上学方式等，让学生用这个句型进行回答。描述身体部位：“Lookatmy...（看我的……）”如“Lookatmyeyes.Theyarebig.”（看我的眼睛。它们很大。）教师可以先示范用这个句型描述自己的身体部位，然后让学生互相之间用这个句型描述对方的身体部位。语法形容词性物主代词：学习“my（我的）”“your（你的）”“his（他的）”“her（她的）”“its（它的）”“our（我们的）”“their（他们的）”的用法。教师可以通过举例说明，如“Thisismybook.Yourbookisoverthere.”让学生理解这些形容词性物主代词的含义和用法。通过一些练习，如填空“Thisis...(她的)cat.”让学生正确使用形容词性物主代词。一般现在时（第一、二人称）：主要学习第一、二人称在一般现在时中的简单用法。例如“Ilikeapples.Youlikebananas.”教师可以通过描述学生的日常喜好等方式，让学生感受一般现在时的表达。可以让学生用一般现在时描述自己和朋友的习惯，如“Igetupat7o'clock.Yougotoschoolat8o'clock.”题型词汇选择题：给出一个句子，在句子中留出一个空，给出几个选项，让学生选择正确的单词填空。例如“Thisis...(my/me)bike.”句型转换题：给出一个句子，要求学生进行句型转换。如将“Igotoschoolonfoot.”改为一般疑问句“Doyougotoschoolonfoot?”阅读理解题：给出一篇简单的短文，短文内容可以是关于学生的日常活动、喜好等，然后根据短文内容回答问题。例如短文描述了一个小朋友的上学方式和喜欢的食物，然后问“Howdoeshegotoschool?”“Whatdoesheliketoeat?”四年级词汇学科类：“Chinese（语文）”“Maths（数学）”“English（英语）”“Art（美术）”“Music（音乐）”“PE（体育）”等。教师可以在课程表上标注出学科的英文名称，让学生在日常的学习安排中熟悉这些词汇。还可以组织学科展示活动，让学生用英文介绍自己喜欢的学科。时间类：“o'clock（……点钟）”“halfpast...（……点半）”“aquarterpast...（……点一刻）”“aquarterto...（差一刻到……点）”以及一周七天“Monday（星期一）”“Tuesday（星期二）”“Wednesday（星期三）”“Thursday（星期四）”“Friday（星期五）”“Saturday（星期六）”“Sunday（星期日）”。教师可以制作一个时钟模型，在课堂上转动时钟指针，教学生表达不同的时间。对于一周七天的学习，可以通过唱星期歌等方式帮助学生记忆。房间与家居用品类：“livingroom（客厅）”“bedroom（卧室）”“kitchen（厨房）”“bathroom（浴室）”以及“sofa（沙发）”“table（桌子）”“bed（床）”“fridge（冰箱）”等。教师可以展示房屋各个房间的图片，然后介绍房间里的物品，让学生了解这些词汇。也可以让学生画自己家的房间布局，并用英文标注出房间和物品的名称。句型询问课程安排：“Whatlessonsdoyouhave...?（你在……有什么课？）”如“WhatlessonsdoyouhaveonMonday?（你星期一有什么课？）”“IhaveChinese,MathsandEnglish.”教师可以制作课程表卡片，问学生不同时间的课程安排，让学生用这个句型进行回答。学生之间也可以互相询问课程安排。询问与回答时间：“Whattimeisit?（几点了？）”“It's...”如“Whattimeisit?It'shalfpastthree.”（几点了？三点半了。）教师可以在课堂上随时问学生“Whattimeisit?”让学生练习回答。还可以进行时间问答竞赛，提高学生的反应速度。描述房间物品位置：“Thereis/are...inthe...（在……里有……）”如“Thereisasofainthelivingroom.”（客厅里有一个沙发。）教师可以在黑板上画出房间的简单布局，然后用这个句型描述房间里的物品位置，让学生模仿描述自己想象中的房间。语法一般现在时（第三人称单数）：学习当主语是第三人称单数（he/she/it等）时，动词要加“-s”或“-es”的规则。例如“Helikesreading.Shegoestoschoolbybus.”教师可以通过对比“Ilike”和“Helikes”等句子，让学生观察动词的变化。通过练习，如“He...(go)toworkbycar.”让学生正确使用第三人称单数形式的动词。特殊疑问句：掌握“What...”“When...”“Where...”“Who...”等特殊疑问词引导的疑问句。如“Whatlessonsdoyouhave?（你有什么课？）”“Whendoyougotoschool?（你什么时候去上学？）”“Whereisyourbedroom?（你的卧室在哪里？）”“WhoisyourEnglishteacher?（谁是你的英语老师？）”教师可以设计一些情景，用不同的特殊疑问词提问，让学生练习回答。题型时态填空题：给出一些句子，根据主语和语境，让学生用动词的正确形式填空。例如“She...(watch)TVeveryevening.”特殊疑问句问答配对题：给出一些特殊疑问句和对应的回答，让学生将问题与正确的回答配对。例如给出“Whattimeisit?”“Whereisthelibrary?”等问题和“It's8o'clock.”“It'sonthesecondfloor.”等回答，让学生进行配对。写作题：要求学生根据所给的提示，写一篇短文描述自己的一天，包括课程安排、时间安排等。例如提示“Writeaboutyourday.Includewhatlessonsyouhaveandwhattimeyoudothings.”五年级词汇形容词比较级与最高级相关词汇：“talltallertallest（高的更高的最高的）”“shortshortershortest（矮的更矮的最矮的）”“longlongerlongest（长的更长的最长的）”“bigbiggerbiggest（大的更大的最大的）”“smallsmallersmallest（小的更小的最小的）”等。教师可以通过展示不同身高、大小的人物或物品的图片，让学生直观地感受比较级和最高级的变化。例如，展示两个不同高度的树的图片，说“Thistreeistall.Thattreeistaller.Thethirdtreeisthetallest.”季节与天气类：“spring（春天）”“summer（夏天）”“autumn（秋天）”“winter（冬天）”以及“sunny（晴朗的）”“rainy（下雨的）”“cloudy（多云的）”“windy（有风的）”“snowy（下雪的）”等。教师可以播放不同季节的视频，展示不同天气的图片，让学生了解这些词汇。同时，可以让学生描述每个季节的天气特点，如“Inspring,it'susuallysunnyandwarm.”职业类：“teacher（教师）”“doctor（医生）”“nurse（护士）”“driver（司机）”“policeman/policewoman（男/女警察）”等。教师可以邀请不同职业的人到课堂上进行介绍，或者播放职业相关的视频，让学生了解这些职业的英文表达。学生可以进行职业扮演活动，用英文介绍自己扮演的职业。句型比较事物：“Ais...thanB.（A比B……）”如“TomistallerthanJack.”（汤姆比杰克高。）教师可以在课堂上选择两个学生，比较他们的身高、年龄等，用这个句型进行描述，然后让学生自己选择事物进行比较描述。询问与回答最喜欢的事物：“What'syourfavourite...?（你最喜欢的……是什么？）”“Myfavourite...is...”例如“What'syourfavouriteseason?Myfavouriteseasonissummer.”（你最喜欢的季节是什么？我最喜欢的季节是夏天。）教师可以在课堂上询问学生不同方面最喜欢的事物，如最喜欢的食物、颜色等，让学生用这个句型回答。描述天气与活动：“It's...in...Wecan...（在……天气是……我们可以……）”如“It'ssunnyinspring.Wecanflykites.”（春天天气晴朗。我们可以放风筝。）教师可以引导学生根据不同的季节和天气，用这个句型描述适合进行的活动。语法形容词比较级和最高级的构成与用法：掌握一般形容词比较级和最高级的规则变化（直接加“-er”“-est”；以不发音的“e”结尾加“-r”“-st”；辅音字母加“y”结尾变“y”为“i”加“-er”“-est”；重读闭音节且末尾只有一个辅音字母，双写该辅音字母加“-er”“-est”）和不规则变化（如“good/wellbetterbest”“bad/badlyworseworst”）。教师可以通过举例、表格等方式详细讲解变化规则，然后让学生进行形容词比较级和最高级的转换练习，如“bigbiggerbiggest”“happyhappierhappiest”。情态动词“can”：“can”表示能力，意为“能，会”，后接动词原形。例如“Icanswim.Shecansing.”教师可以通过一些情景，如展示游泳、唱歌等图片，问学生“Canyou...?”让学生用“Yes,Ican./No,Ican't.”来回答。通过练习，如“He...(can/can't)playthepiano.”让学生正确使用“can”。题型形容词比较级与最高级转换题：给出一些形容词，让学生写出它们的比较级和最高级形式。例如“fat-...-...”情态动词选择题：给出一些句子，让学生选择正确的情态动词填空。例如“She...(can/could)drawverywellwhenshewasachild.”写作题：要求学生写一篇短文，比较两个事物，如比较两个城市、两个季节等。例如“CompareBeijingandShanghai.Writeabouttheirdifferencesandsimilarities.”六年级词汇兴趣爱好类：“reading（阅读）”“painting（绘画）”“dancing（跳舞）”“singing（唱歌）”“collectingstamps（集邮）”等。教师可以让学生制作兴趣爱好卡片，用英文写上自己的兴趣爱好，然后在课堂上进行展示和交流。地点与场所类：“cinema（电影院）”“library（图书馆）”“zoo（动物园）”“park（公园）”“supermarket（超市）”等。教师可以带领学生实地参观这些场所，或者展示场所的图片和视频，让学生学习这些词汇。学生可以制作场所地图，用英文标注出不同场所的位置。将来时态相关词汇：“tomorrow（明天）”“nextweek（下周）”“thisweekend（这个周末）”等表示将来时间的短语。教师可以在日历上标注出这些时间，让学生直观地理解这些时间短语的含义。句型表达将来计划：“I'mgoingto...（我打算……）”如“I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.”（我这个周末打算去看望我的祖父母。）教师可以在课堂上询问学生的将来计划，让学生用这个句型进行回答。学生之间也可以互相交流自己的计划。询问与回答地点：“Whereis...?（……在哪里？）”“It's...（它在……）”如“Whereisthecinema?It'snexttothesupermarket.”（电影院在哪里？它在超市旁边。）教师可以在教室里设置一些场所模型，问学