16 海上日出 第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级下册_第1页
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文档简介

海上日出第二课时教学设计三苏路小学李亚容教学目标：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。有感情地朗读课文。通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。二、教学重、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升出的过程。难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主，在读中感受海上日出的美。四、学生学习方法：组织学生自主学习、合作学习，教师引导。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入：1、孩子们，上节课我们初读了课文，海上日出给你留下了什么印象？用一个词概括：（美丽、神奇、壮观……）文中哪句话写出了巴金先生欣赏完海上日出的感受？（生回答，出示P2)板书：奇观2、“奇”什么意思?（罕见的，特殊的）“奇观”呢？（奇特的景象）我们来看看被称为奇观的景色。(出示P3-P6)3、为什么巴金先生称“海上日出”为“很伟大的奇观”呢？这节课就让我们跟随巴金先生的船去文中细细品味！二、小组交流：海上日出是一个动态的过程，文中哪些自然段描写了太阳从海上升起的过程？（2、3自然段）出示P7，抽生读要求，分小组讨论。（生讨论，师巡视，做到心中有数）三、汇报展示：只请一个小组的上去展示，生一一汇报，师不打断。精讲品读：出示Ｐ8，师一一点出颜色变化的词，问：“你发现了什么？感受到什么？”（颜色出浅到深，感受了日出的神奇，出示P9）同此方法，出示位置、亮光的变化（P10，P11，P12、P13）（出示P14），老师特别喜欢这个自然段的描写，因为里边有句话十分传神地写出了太阳是如何升起的？你知道吗？抽生回答，和老师心有灵犀，出示P15，重点品读体会该句。（学生读后，问：你有什么感受？你从哪些词体会到的？该怎样去读呢？1、生回答后，带着体会读。2、有感情的全班读。3、师生配合读。）谁能不说：（出示P16）这不是很伟大的奇观吗？老师这儿有几幅日出的美图，请大家欣赏欣赏。师贴在黑板上，谁能把它们按照一定的顺序贴在黑板上？（生贴的时候，用自己的话简单的说说理由。用文中的话给图配文）想不想看日出？出示视频P17。品读第4自然段：太阳走进了云堆中，你又能从哪儿感受到日出的奇？（出示P18水天一色）品读第5自然段：太阳有黑云时，你又能从哪儿感受到它的奇？出示P19，（镶、染）出示P20、P21所以，巴金先生情不自禁地赞叹道：出示P22，这不是很伟大的奇观吗？（改陈述句，这里为什么要用反问句？）拓展延伸：古代诗人是这样描写日出景象的（出示P23），齐读。总结升华：学了课文，你有什么收获呢？(出示P24)1、

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