2025北京丰台二中高一10月月考语文试题及答案

试题2025北京丰台二中高一10月月考语文（满分100分，考试时间120分钟）一、共16分阅读下面材料，完成各题。材料一诗是一种音乐，也是一种语言。音乐只有纯形式的节奏，诗则兼而有之。语言的节奏是三种影响合成的。第一是发音器官的构造。呼吸有一定的长度，在一口气里我们所说出的字音也因而有限制；呼吸一起一伏，每句话中各字音的长短轻重也因而不能一律。念一段毫无意义的文字，也不免带几分抑扬顿挫。这种节奏完全由于生理的影响，与情感和理解都不相干。其次是理解的影响。意义完成时的声音须停顿，意义有轻重起伏时，声音也随之有轻重起伏。这种起于理解的节奏为一切语言所公有，在散文中尤易见出。第三是情感的影响。情感有起伏，声音也随之有起伏；情感有往复回旋，声音也随之有往复回旋。情感的节奏与理解的节奏，虽常相辅而行，不易分开，却不是同一件事。比如演说，有些人先将讲稿做好读熟，然后登台背诵，条理尽管清晰，辞藻尽管是字斟句酌来的，而听者却往往不为之动。也有一些人不先预备，临时信口开河，随临时的情感兴会和思路支配’往往能娓娓动听，虽然事后在报纸上读记录下来的演讲词，倒可能很平凡芜琐。前一派所倚重的只是理解的节奏，后一派所倚重的是情感的节奏。理解的节奏是呆板的，偏重意义；情感的节奏是灵活的，偏重腔调。总之，语言的节奏是自然的，没有规律的，直率的，常倾向变化；音乐的节奏是形式化的，有规律的，回旋的，常倾向整齐。诗源于歌，歌与乐相伴，所以保留有音乐的节奏；诗是语言的艺术，所以含有语言的节奏。就音节而论，诗是“相反者之同一”，像哲学家所说的：自然之中有人为，束缚之中有自由，整齐之中有变化，沿袭之中有新创，“从心所欲”而却能“不逾矩”。诗的难处在此，妙处也在此。想把诗变成音乐，变成一种纯粹的声音组织，那是无异于斩头留尾，而仍想保持有机体的生命。音乐不能明白表现的，诗可以明白表现，正因为它有音乐没有的一个要素文字意义。现在要把它所特有的要素丢开，让它勉强去做只有音乐所能做的事，无论它是否能做得到，纵然做得到，也不过使它变成音乐的附赘悬瘤。我们并非轻视诗的音乐成分。不能欣赏诗的音乐者对于诗的精微处恐终隔膜。诵诗在西方已成为一种专门艺术。一方面要保留音乐的形式化的节奏，一方面又要顾到语言的节奏。西方人诵诗的方法有两种：戏剧诵和歌唱诵。有些诗人根本反对“戏剧诵”，以为诗的音律功用非在产生实际生活的联想，造成一种一尘不染的心境，使听者聚精会神的地陶醉于诗的意象和音乐。语言的节奏太现实，易起实际生活的联想，使心神分散。不过“戏剧诵”它的好处在能表情。有人设法兼收“歌唱式”与“戏剧式”，以调和语言和音乐的冲突。（取材于朱光潜《诗论》）材料二朗诵就是用洪亮清晰的声音和多种语言手段表达作品思想感情的一种语言艺术，也就是文字作品的“无声化有声”的一种创作活动，通过把文字作品用声音的高低变化和不同节奏表达出来，使作者的思想感情和作品的审美价值得以外化。诗歌朗诵是一种以诗歌为朗诵语料的二次创作。诗歌，是文学体裁的一种，形式多样化，可以书写，可以朗诵，可以品味，可以吟咏。诗歌朗诵的最大特点是充满感情的有声表达，具有表演性、文学性和艺术性，通过有声语言引起听者共鸣，使自己的感受接近作者的情感，再现场景，才可能去展现作者的情感、作品的内涵和美，因此诗歌朗诵与传统的背书不同，因为背书只要求能准确地背出来，并不要求声音的节奏和韵律。培根说：“读诗使人灵秀。”从历代名篇佳作中挑选出诗歌进行朗诵，会改善我们做人的质地，提升我们的文化品位，陶冶我们的审美情操。如果朗诵者不深入地分析了解作品，加强感受，体验作品中的思想，而为了完成任务，粗略地了解作品，就无法表达出应有的感情。诗歌朗诵是弘扬中华民族优秀传统文化的重要方式。近年来，有关部门组织了很多朗诵活动，如“中华文化经典诵读活动”“中华颂”“中国团体诗歌朗诵比赛”“中华古诗文经典诵读工程”“华夏文化纽带工程”“全球中华文化经典诵读大会”“中华传统文化经典朗读工程”，等等，还有传统媒体制作的一系列电视节目，如《中国诗词大会》《朗读者》《为你读诗》等，使诗歌朗诵的方式不断创新，也为弘扬民族文化做出了应有的贡献。但随着如今中国进入信息时代，手机、IPAD等智能终端日益普及，网络视听节目占据了人们很多时间，尤其是在当代快速的生活节奏和巨大的工作压力下，人们没有太多闲暇时间去进行朗诵，中国传统的诗歌朗诵艺术越来越被淡忘了，通过诗歌朗诵传承民族文化在形式、渠道、方式、方法等方面遇到了挑战。（取材于王彦霞、王天雯的相关文章）1.根据材料一，下列表述不符合文意的一项是A.诗既有音乐的节奏，同时也兼有语言的节奏。B.语言的节奏受发音器官、理解和情感的影响。C.语言的节奏是自然的，没有外来的形式支配。D.音乐不具备文字意义，它不过是诗歌的附属。2.从内容看，材料一最有可能出自《诗论》的A.第三章：诗的境界——情趣与意象B.第四章：论表现——情感思想与语言文字的关系C.第六章：诗与乐——节奏D.第八章：中国诗的节奏与声韵的分析3.下列对材料一中加点词语的解说，正确的一项是A.字斟句酌：说话或写作的态度十分慎重。B.信口开河：说话没有根据，不值得信任。C.不逾矩：不遵守行为的准则。D.附赘悬瘤：皮肤患有某种疾病。4.根据材料二，下列表述不符合文意的一项是A.诗歌朗诵是对诗歌语料的一种二次创作。B.诗歌朗诵具有表演性、文学性和艺术性。C.诗歌朗诵要准确、有声音的节奏和韵律。D.不断创新的诗歌朗诵方式越来越被淡忘。5.请根据材料一、材料二，简述诗歌朗诵的意义。二、课内诗歌内容理解题（共13题，每题2分，共26分）6.下列对诗句解说不正确的一项是（）A.“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。B.“青青子衿，悠悠我心”运用了“青衿”的典故，意在表达作者求贤若渴的愿望。C.根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自社会动荡，国家统一前途未卜的担忧等等D.“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。7.下列对陶渊明《归园田居·其一》的赏析，不正确的一项是（）A.这首诗充分体现陶渊明诗歌“质而实绮，癯而实腴”的特点，质朴中见精巧，平淡中见深味。B.“守拙归园田”一句，“守拙”呼应“少无适俗韵”，“归园田”呼应“性本爱丘山”。C.“方宅十余亩”至“鸡鸣桑树颠”八句运用视听结合、远近结合、细节描写等手法，描写了一幅安宁、恬静的田园生活画面。D.“久在樊笼里，复得返自然”中的“自然”，既是指田园生活自然环境，又是指顺适本性的生活状态。8.对《梦游天姥吟留别》的分析，不正确的一项是（）A.“天台四万八千丈”并非实指，只是极言其高；诗人并不直接说天姥山多高，却用比较和衬托的手法，把那高耸的样子写得淋漓尽致。B.神仙出场了，梦境也就到达了顶点，诗却于此忽然收住，急转直下，由幻想转入现实。好梦不长，更让诗人怀念仙境的美好。C.“世间行乐亦如此，古来万事东流水”，写出了李白对人生的伤感情绪和逃避现实的态度，揭示了李白的思想在当时是比较消极的。D.诗人完全挣脱了诗律的束缚，随着梦境的变化、情感的运行而遣词造句。这种句法、韵法适应了李白狂放的性格，奇绝的想象，忽高忽低的感情流程，达到了内容和艺术形式的高度统一。9.对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（）A.首联写诗人登高的见闻，诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。B.颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画，诗人抓住典型的景物——萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想象空间。C.颈联诗人点明诗旨，诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。D.杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯，“艰难苦恨繁霜鬓”是他关于现实观照的结果。10.对诗中描写有关音乐的鉴赏不准确的一项是（）A.诗人运用生动的比喻，同时诉诸读者的视觉和听觉，使读者在想象中亲聆琵琶女的美妙音乐和旋律的发展变化。B.从“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盘”可理解为第一乐段，兼用比喻和摹声，分写大弦和小弦，二者交错进行而有“大珠小珠落玉盘”之声，表现了乐音的急切，圆润清脆。C.第二乐段从“间关莺语花底滑”至“此时无声胜有声”，“间关”句表现了乐音的婉转、流畅、动听，接着描写乐音由低沉至缓慢半终止的状态，“此时无声胜有声”提供给读者充分的思维空间，激发人的想象力，从而深化了人们对诗人所描绘的琵琶乐音的玩味和品评。D.第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸”，这是音乐高潮到来的信号；“铁骑突出刀枪鸣”，乐音激越雄壮，强化了热烈而紧张的场面，是音乐的高潮所在；乐曲的终止也写得非常精彩，“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”写出了琵琶乐曲终止时的特点，撕心裂肺戛然而止，与“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”一样，均从侧面烘托，使听众都沉浸在“余音绕梁”的韵味中。11.以下对李清照《声声慢》的理解不正确的一项是（）A.开篇连用七组叠字，下笔奇特，有层次地写出词人内心空虚、孤寂和凄苦。B.上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无一不增添词人的愁绪。C.下阕继续倾诉愁情：菊花憔悴，正是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感；雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。D.本词就眼前事，身边景，层层铺叙，反复渲染，取得了情景交融的艺术效果。12.对《静女》的赏析，不恰当的一项是（）A.这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。B.“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。C.第三章用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，突出爱情的纯洁美好。D.这首诗运用了细节描写、双关等手法，而爱屋及乌的移情手法更使诗歌显得生动活泼，富有情趣。13.对《涉江采芙蓉》赏析不恰当的是（

）A.首句，“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，写自己在一个幽静清美的环境中采摘芙蓉即荷花，以引起下文贻赠远人之念。B.“采之欲遗谁”中的“遗”读wèi，是馈赠的意思。古人有采摘香花赠与相亲之人的习俗。C.“所思在远道”，所思念的人尚在远地，表现了对远方游子的思念和悲慨之情。D.“同心而离居”五字，说出了社会中长期存在的人生遗憾，也表现了主人公思乡怀友的真挚之情。14.下列对李煜《虞美人》这首词理解与分析，错误的一项是A.“春花”“秋月”，人们多以为是美好的，但词人厌烦其无尽无休，企盼其早日“了”却；这些意象表现出词人内心的悲苦。B.“故国不堪回首月明中”描写出明月照耀下夜阑人静的环境，词人触景生情，回忆起过去故国的美好月色，真是不能忍受。C.“一江春水向东流”以水喻愁，化抽象为形象，写出愁思如春水般长流不断，把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了。D.这首词采用问答，以问开篇，以问答结，结构严谨；由问天、问人而到自问，将词人内心难以抑制的愁思贯穿始终。15.下列对《鹊桥仙（纤云弄巧）》的品析，不正确的一项是（）A.本词主题健康，格调爽朗，而又深感余味不尽，颇受启迪，成为七夕诗词中久传不衰的佳作。B.本词借写牛郎织女这个人所共知的传说故事来表达自己的理想爱情观，构思极为巧妙，表达极为自然。C.本词字面上，处处写人间，句句写牛郎织女，而实际上句句写天上，写天上的真情，于传统题材中翻出新意。D.“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路”两个精妙的比喻写尽牛郎织女的相见之欢和离别之苦。16.下列对《念奴娇·赤壁怀古》的理解与赏析，不恰当的一项是（）A.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，既是对江山的赞美，也是对豪杰的烘托。B.上片由眼前的江水联想到逝去的英雄，突出表现词人的人生虚无感与幻灭感。C.下片词人以年轻有为、儒雅从容的周瑜，与“早生华发”、壮志难酬的词人形成对照。D.下片运用虚实相生的艺术手法，将眼前的景物与古代的人事融为一体，境界恢弘。17.下列《永遇乐·京口北固亭怀古》对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.本词以“千古江山”开篇，写词人登高远眺所见之景，为下文缅怀历史英雄人物作铺垫。B.“舞榭歌台”两句，感慨物换星移、沧桑巨变，英雄人物随着岁月的流逝早已不复存在。C.“可堪回首”三句，由缅怀往事回到眼前现实，南宋百姓安于金人统治，在此祭奠拓跋焘。D.下片对历史人物与事件穿插，与词人的思想感情相融合，形成作品沉郁苍凉的独特风格。18.下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词的赏析，不正确的一项是（）A.起始“千古江山”四句，借追忆孙权，感叹山河长存、人世沧桑，而言外之意是说：当前无人能力挽狂澜、收复中原。B.“斜阳草树”六句，借缅怀刘裕，盛赞其北伐的雄姿和声威，暗示词人杀敌报国的决心。C.下阕开头“元嘉草草”三句，借刘义隆北伐失败的故事，从反面透露出词人对出兵北伐的渴望，并坚信自己一定能取得胜利。D.“可堪回首”三句，借眼前所见情景，提示了由于南宋统治集团苟且偷安、妥协投降而给国家带来的恶果。三、背诵默写（每空1分，共24分）19.在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。（1）《短歌行》中，作者引用《诗经》中的“_____________，_____________”，借写姑娘思念情人来表达自己渴慕贤才之意。（2）陶渊明《归园田居（其一）》中用远景镜头描绘村庄的平静、朦胧和安详特点的句子是“_____________，_____________”。（3）《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着和出行工具的诗句“______”和“_____________”令人叹为观止。（4）杜甫《登高》中表明诗人心中郁积的凄苦之情和国运之恨难以排遣的句子是“_____________，_____________”。（5）《琵琶行并序》中，写独守空船的琵琶女梦到往事，泪流不止的句子是“_____________，_____________”。（6）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_____________，_____________”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史人物的缅怀。（7）小丽在给她的妹妹介绍刘裕时，借用辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“_____________，_____________”两句，将英雄刘裕成长的历史遗迹呈现在她面前。（8）最近天气变化无常，忽暖忽寒，张老师想到李清照在《声声慢》中写道：“_____________，_____________。”于是她马上给住校的女儿发了短信，提醒她要根据气候变化，增减衣物。（9）李煜的《虞美人》一词中用对比手法，反衬出人生无常的句子是：“_____________，_____________。”（10）秦观《鹊桥仙（纤云弄巧）》中，写在秋风白露的七夕相会，就胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻的两句是_____________，_____________。（11）《静女》中对于女孩所赠，表现男子有“爱屋及乌”式反应的句子是：“_____________，_____________”。（12）“所谓伊人，在水一方”，采摘的芙蓉因为“道阻且长”而难以送出的诗句是：_____________？_____________。四、古诗词阅读（共24分）（一）共12分。阅读下面这首古诗，完成下列试题。归园田居·其二陶渊明野外罕人事，穷巷寡轮鞅①。白日掩荆扉，虚室绝尘想。时复墟曲②中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。桑麻日已长，我土日已广。常恐霜霰至，零落同草莽。注释：①轮鞅，泛指车马。②墟曲，乡野。20.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗中的“人事”指和官场交往往来之事，“杂言”指仕宦求禄等言论，语带贬义。B.诗人紧闭柴门，在空寂幽静的屋子里屏绝一切尘俗的杂念，也不和任何人来往。C.庄稼生长旺盛、开垦土地越来越多令诗人喜悦，但又时时担心辛勤劳动毁于霜雪。D.全诗叙述了诗人村居日常生活的片段，表现了乡村生活与官场截然不同的感受。21.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本诗中的“野外罕人事”与《归园田居》（其一）中的“户庭无尘杂”，一外一内，有异曲同工之妙，都写出了诗人摆脱官场和世俗束缚后轻松愉悦的心情。B.这首诗语言质朴，语调悠然，叙述了乡居生活的日常片段，在一片“静”的境界中，飘荡着一种古朴浑厚的情味。C.开头四句写寓居之“静”，用“野外”“穷巷”“荆扉”“虚室”来反复强调乡居生活的清贫，暗示自己抱贫守志的高洁之心。D.中间四句是以外在的“动”来写乡居生活内在的“静”，写出作者往来于田间，打理桑麻，虽孤独但也快乐的隐居生活。22.陶渊明的乡居生活总体来说是平静安宁的，但是他的心情也会有喜有忧，结合诗句加以分析。（二）共12分。阅读下面这首唐诗，完成下列试题。听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。[注]①绿绮，古代著名的琴。②流水，《列子·汤问》：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。”③霜钟，《山海经·中山经》：“丰山……有九种焉，是知钟鸣。”郭璞注：“霜降则钟鸣，故言知也。”23.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联描写僧人持名琴从峨眉峰而来，“下”字表现出僧人与诗人见面的急切心情。B.颔联写蜀僧弹琴“一挥手”表现弹琴动作之潇洒，“万壑松”表现琴声的清越宏远。C.尾联与白居易《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”作用相同。D.本诗对琴声着墨不多，而是着重表现听琴者的感受以及弹者、听者之间心灵的交流。24.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰”说明这位琴师是从四川峨眉山下来的，简短的十个字，把这位音乐家写得很有气派，表达了诗人对他的倾慕。B.颔联正面描写蜀僧弹琴。“为我”二字表明弹者与听者的友情。“挥手”是描摹弹琴的动作，语出嵇康《琴赋》“伯牙挥手，钟期听声”。C.颈联的“客心洗流水”，是说听了蜀僧的琴声，自己的心像被流水洗过一般畅快、愉悦。“霜钟”点明时令，与尾联的“秋云暗几重”照应。D.尾联写听完蜀僧弹琴后的感觉，举目四望，不知从什么时候开始，青山已暮，秋云灰暗，诗人的心情也随之变得惆怅、沉重起来。25.诗在音乐描写上有什么特点（用了哪些手法）？请结合诗句简要分析。五、微写作（10分）26.微写作。国庆节期间，你的笔友Mary要来北京旅游，你要给外国友人推荐北京的一个旅游景点。你会推荐哪里？为什么？要求：景点明确，理由充分。不少于150字。

参考答案一、共16分【答案】1.D2.C3.A4.D5.要点一：使诗歌中的音乐节奏以及语言节奏都得以保留。要点二：使作者的思想感情和作品的审美价值得以外化。要点三：引起听者共鸣，使听者的感受接近作者的情感。要点四：改善做人质地，提升文化品位，陶冶审美情操。要点五：使中华民族的优秀的传统文化得以传承、弘扬。【1题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，如本题，题干问的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，本题中，D项，“音乐不具备文字意义，它不过是诗歌的附属”错误，“就音节而论，诗是“相反者之同一”“不能欣赏诗的音乐者对于诗的精微处恐终隔膜。”说明音乐也很重要，“它不过是诗歌的附属”曲解文意，故选D项。【2题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，本题应该是从内容上进行概括，注意文段结构是总分式，注意文段第一段和最后一段、各段段首断尾。第一段引出诗和乐：“诗是一种音乐，也是一种语言。音乐只有纯形式的节奏，诗则兼而有之。”第二段第三段分述，语言的节奏和音乐的节奏的特点。第四五段“”诗源于歌，歌与乐相伴，所以保留有音乐的节奏；诗是语言的艺术，所以含有语言的节奏”,举例分析了诗和乐的关系——节奏。所以重点就是诗和乐的关系。第一部分内容没有涉及到A项“情趣与意象”B项“情感思想与语言文字的关系”D中国诗的节奏与声韵的分析,中心把握不准确。故选C项。【3题详解】本题考查的是理解文章中重要概念的含义。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“下列对材料一中加点词语的解说，正确的一项是”，这是要求选出不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应词语；联系上下文体会，不要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；B项本义是随口乱说一气。指说话没有根据；不可靠，但不符合原文语境，结合文本“也有一些人不先预备，临时信口开河，随临时的情感兴会和思路支配”，可以得出是“没有准备，张口就朗诵”的意思。错误。C项不遵守行为的准则，但不符合原文语境。结合文本“像哲学家所说的：自然之中有人为，束缚之中有自由，整齐之中有变化，沿袭之中有新创，‘从心所欲’而却能‘不逾矩’”可以得出是有所束缚、保持节奏。错误。D项皮肤患有某种疾病，不符合原文语境。结合文本“无论它是否能做得到，纵然做得到，也不过使它变成音乐的附赘悬瘤”可以得出是多余的无用之物。错误。A项字斟句酌，说话或写作的态度十分慎重。符合语境，正确。故选A【4题详解】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列理解和分析，符合原文内容的一项”，要求选出的是“符合原文内容的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题D项“不断创新的诗歌朗诵方式越来越被淡忘”错误，应该是“中国传统的诗歌朗诵艺术越来越被淡忘了”，偷换了修饰词，曲解文意。故选D项。【5题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求“简述诗歌朗诵的意义”，然后借助关键句转换作答“一方面要保留音乐的形式化的节奏，一方面又要顾到语言的节奏”可得出要点一。“使作者的思想感情和作品的审美价值得以外化”即要点二；“通过有声语言引起听者共鸣，使自己的感受接近作者的情感，再现场景”概括为要点三；“会改善我们做人的质地，提升我们的文化品位，陶冶我们的审美情操”即可得出要点四；“诗歌朗诵是弘扬中华民族优秀传统文化的重要方式”转化成要点五。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。二、课内诗歌内容理解题（共13题，每题2分，共26分）6.【答案】A【详解】本题考查对诗歌内容的理解能力。A项，“表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面”错误，这几句诗不是在表达悲观厌世，而是为自己不能得到建功立业的贤才而忧伤、悲苦。故选A。7.【答案】C【详解】本题考查学生对文章内容的理解以及对文章手法的鉴赏能力。C项，“……细节描写等手法，描写了一幅安宁、恬静的田园生活画面”理解有误。“细节描写”属于无中生有。故选C。8.【答案】C【导语】《梦游天姥吟留别》以瑰丽想象构建仙境幻梦，通过夸张对比突显天姥山势，展露李白特有的浪漫主义风格。诗中梦境与现实的陡转，既是对理想境界的追寻，也暗含对现实的疏离。末句“东流水”之叹并非消极，而是以超脱姿态完成对功名的解构，其自由奔放的句式恰与跌宕情感相得益彰。【详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C.“逃避现实的态度，揭示了诗人的思想在当时是比较消极的”错误。李白在梦境破灭后，以“东流水”比喻世事无常，表现了伤感的情绪，但还算不上逃避现实和消极。后续“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”才是全诗核心，这句感慨是他挣脱世俗束缚、坚守人格独立的铺垫，而非消极逃避。故选C。9.【答案】C【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“怨天尤人”一词不当，作者处于安史之乱的动荡时代，深为时局和民生担忧，所以不是“怨天尤人”，而是“忧国忧民”。故选C。10.【答案】D【详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“均从侧面烘托”错误。并非一样，前者未从侧面烘托。故选D。11.【答案】B【导语】李清照《声声慢》以细腻笔触勾勒深秋孤寂，开篇七叠字如珠落玉盘，奠定哀婉基调。上阕风急雁过，下阕菊残桐雨，皆染愁绪。全词以寻常物象为经纬，层层递进，将个人身世之悲与自然萧瑟交融，达到“物我双会”之境，堪称易安词中化景为情的典范之作。【详解】本题考查学生对诗歌内容的理解的能力。B.“上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候”说法错误，上阕先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁。故选B。12.【答案】C【导语】《静女》以清新活泼的笔触，生动描绘了青年男女的幽会场景。诗中“爱而不见，搔首踟蹰”的细节描写，传神地刻画出男子等待时的焦灼情态。末章以初生荑草象征纯洁爱情，巧妙运用比兴手法。全诗语言质朴，情感真挚，展现了先秦民歌的独特魅力。【详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C.“借代的手法”错误，第三章“自牧归荑，洵美且异”，是以“初生荑草”为喻，用荑草的“白而柔嫩”比喻爱情的纯洁美好，属于比喻手法，而非“借代”。故选C。13.【答案】C【详解】试题分析：本题是对诗歌内容和手法的综合考查，题中C项“表现了对远方游子的思念和悲慨之情”表述错误，“所思在远道”指所思念的人在远乡，表现的是游子对故乡亲人的思念之情。故选C。14.【答案】B【详解】本题考查考生鉴赏诗歌手法和思想内容的能力，解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，错在“回忆起过去故国的美好月色”，应为“回忆起过去明月下的故国”故选B。【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。15.【答案】C【详解】本题考查学生对相关文本内容的理解和分析能力。C.“处处写人间，……而实际上句句写天上”错误，词中通过描写牛郎织女的爱情故事，借以表达作者对于真挚爱情的看法和理想，同时也在传统题材中融入了新意。词中既有对牛郎织女相会的描写，也有对人间爱情的深刻思考，二者是相互交融、不可分割的。故选C。16.【答案】B【导语】《念奴娇·赤壁怀古》以雄浑笔墨勾勒赤壁壮景，借周瑜风流反衬自身失意。上片写景气势磅礴，“乱石穿空”三句尤为精警；下片怀古抒情，虚实相生。全词将江山之胜与英雄之业并置，在时空交错中抒发“人生如梦”的深沉感慨，豪放中见旷达。【详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。B.“突出表现词人的人生虚无感与幻灭感”错误。上片“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”由眼前江水联想到逝去的英雄，并非表达“人生虚无感与幻灭感”。词人借“浪淘尽英雄”感慨时光流逝，实则暗含对英雄伟业的追慕与向往，为下片追忆周瑜、抒发壮志埋下伏笔，情感基调是豪迈而非消极虚无。故选B。17.【答案】C【导语】《永遇乐·京口北固亭怀古》以雄浑笔触勾勒历史兴衰，上片借孙权、刘裕旧事暗讽南宋偏安，下片用佛狸祠影射现实，将个人悲愤与家国忧思熔铸于时空交错中。全词沉郁顿挫，用典密而意脉贯，在苍凉意境中迸发英雄失路的孤愤，堪称稼轩词“豪放中见沉郁”的代表作。【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“在此祭奠拓跋焘”错误。“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”意思是到了南宋时期，当地老百姓只把佛狸祠当作一位神祇来奉祀，而不知道它过去曾是一个皇帝的行宫。这句话写的是北方已非宋朝国土的感慨，而非祭奠拓跋焘。故选C。18.【答案】C【详解】本题考查学生对诗歌内容的综合理解和赏析能力。C.“从反面透露出词人对出兵北伐的渴望，并坚信自己一定能取得胜利”错，借刘义隆北伐失败之事，表达了词人虽积极主张抗金，但又强调必须有充分准备，切不可草率出兵的观点。故选C。三、背诵默写（每空1分，共24分）19.【答案】①.青青子衿②.悠悠我心③.暧暧远人村④.依依墟里烟⑤.霓为衣兮风为马⑥.虎鼓瑟兮鸾回车⑦.艰难苦恨繁霜鬓⑧.潦倒新停浊酒杯⑨.夜深忽梦少年事⑩.梦啼妆泪红阑干⑪.江山如画⑫.一时多少豪杰⑬.斜阳草树，寻常巷陌⑭.人道寄奴曾住⑮.乍暖还寒时候⑯.最难将息⑰.雕栏玉砌应犹在⑱.只是朱颜改⑲.金风玉露一相逢⑳.便胜却人间无数㉑.匪女之为美㉒.美人之贻㉓.采之欲遗谁㉔.所思在远道【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错字：暧、霓、繁、匪。四、古诗词阅读（共24分）（一）共12分。【答案】20.B21.D22.①喜乡间生活宁静和乡邻关系友好淳厚。“野外罕人事，穷巷寡轮鞅”就表现了乡居的宁静，“虚室绝尘想”暗含摆脱时俗束缚的喜悦“相见无杂言，但道桑麻长”，与乡邻一起谈论桑麻生长的情况，令人喜悦。②忧自己的庄稼毁于一旦。“常恐霜霰至，零落同草莽”，诗人生怕自己辛勤劳动的成果毁于一旦，心怀恐惧。【导语】陶渊明的《归园田居(其二)》通过描绘宁静简朴的乡居生活，表达了诗人逃离官场纷扰、回归田园后的闲适与自在之情。诗句质朴自然，语调悠然，流露出对田园生活的热爱，同时也透露出对自然无常的淡淡忧虑。【20题详解】本题考查学生综合理解和赏析诗歌的能力。B.“不和任何人来往”错，结合下文中的“披草共来往”可知，诗人只是不与官场之人往来而已，和农人邻居经常有交流。故选B。【21题详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。D.“虽孤独但也快乐”错。这四句写的是诗人时常沿着野草丛生的田间小路，和乡邻们来来往往，共话桑麻，并不孤独。故选D。【22题详解】本题考查鉴赏诗歌的内容和情感的能力。①“野外罕人事，穷巷寡轮鞅”写出乡村远离官场应酬，没有车马喧嚣，环境清净；“白日掩荆扉，虚室绝尘想”则写诗人紧闭柴门，在空寂的屋内摒除世俗杂念，摆脱了官场的勾心斗角，内心获得平和与自由，暗含摆脱束缚的喜悦。“时复墟曲中，披草共来往”写诗人与乡邻偶尔往来，无需刻意应酬；“相见无杂言，但道桑麻长”更体现交往的纯粹——见面只谈论桑麻生长，没有世俗的功利话题，这种淳朴的邻里关系让诗人感到温暖与自在。②“常恐霜霰至，零落同草莽”，又流露出诗人的担忧，诗人怕霜雪突然来临，把自己辛苦种植的庄稼给毁于一旦，就像衰草那样零落了，这是所有