山东省济宁市金乡县2024-2025学年七年级下学期语文3月月考试卷（含答案）

第第页山东省济宁市金乡县2024-2025学年七年级下学期语文3月月考试卷一、积累与运用：共21分阅读短文，回答问题第一站：泰山以下是小语负责的解说词的部分内容，有些地方还需打磨，请帮他优化完善。泰山，这座屹立于齐鲁大地的圣山，不仅是中华文化的象征，更是中华民族精神的丰碑。它巍峨壮丽，气势磅礴，自古以来便被尊为“五岳之首”，其名妇rú皆知，成为无数文人墨客笔下的灵感源泉。然而，泰山的美不仅仅在于它的雄伟，还有许多鲜为人知的故事。泰山的山体黝黑，岩石坚硬如铁，仿佛在诉说着它历经千万年的风雨沧桑。古往今来，无数帝王将相、文人雅士为了一睹泰山的风采，不惜跋山涉水，只为在泰山之巅留下自己的足迹。他们怀着chéng惶chéng恐的心情，登顶祭天，祈求国泰民安。泰山的日出更是举世闻名，当旭日初升，霞光万丈，仿佛气冲斗牛，震撼人心。而泰山的云海，时而如狂lán般汹涌澎湃，时而如轻纱般温柔缥缈，令人叹为观止。泰山的魅力不仅在于它所承载的文化底蕴，更在于它的自然景观。从古至今，无数人为了攀登泰山，展现出了锲而不舍的精神。无论是陡峭的十八盘，还是险峻的南天门，都无法阻挡人们追求顶峰的决心。泰山，这座古老的山岳，见证了中华民族的坚韧与不屈，也成为了中华文明永恒的象征。1．文中加点字注音全都正确的一项是（）A．鲜（xiǎn）黝（yǒu）锲（qì）B．鲜（xiǎn）黝（yǒu）锲（qiè）C．鲜（xiān）黝（yǒu）锲（qiè）D．鲜（xiǎn）黝（yōu）锲（qiè）2．根据拼音写汉字，全都正确的一项是（）A．妇孺皆知诚惶诚恐狂澜B．妇孺皆知城惶城恐狂澜C．妇儒皆知诚惶诚恐狂澜D．妇孺皆知诚惶诚恐狂斓3．文中画线句子说法不太恰当，请你帮小语改正过来，把正确答案写在横线上。4．站在泰山之巅，小语不禁感慨万千，想起古诗文中同样有许多表现中华民族家国精神的诗句。请帮他完成表格。家与国诗句梳理保家卫国是军人的职分和荣光，也是普通人的责任与担当。为了和平，我们义无反顾。“①，关山度若飞”是木兰巾帼不让须眉的一片赤胆忠心。（《木兰诗》）家园是永远的心灵港湾，思家是最真挚的情愫。那寂静的夜色中：“②③”笛声暗送，以声传情，勾起游子的无尽乡思。（《春夜洛城闻笛》）拥有闲适的生活是最值得珍惜的幸福。王维笔下的：“独坐幽篁里，④”是难得的淡定与惬意。（《竹里馆》）尽情舒展生命的本色是最值得仰慕的幸福。韩愈笔下的：“⑤，⑥”是揶揄，更是赞许。（《晚春》）回望来时路，珍惜今日福，炽热的爱只为祖国。第二站：山东省图书馆同学们在山东省图书馆感受文字的魅力，以《骆驼祥子》为例展开了一场别开生面的读书交流会。5．下列关于《骆驼祥子》的表述，错误的一项是（）A．《骆驼祥子》是老舍先生创作的一部长篇小说，讲述了人力车夫祥子三起三落的人生经历。B．祥子最大的梦想是拥有一辆属于自己的车，第一次买车后，祥子连人带车被大兵抓去当壮丁，失去了车。C．虎妞是祥子的妻子，她大胆泼辣，好逸恶劳，最后因为难产而死。D．小福子是一个善良、要强的女子，在祥子被大兵抓走回来之后安慰祥子，俩人从此相识。6．《骆驼祥子》中，祥子的车被当兵的拉走后，他一直想拥有一辆属于自己的车，但他的希望一次次破灭。第一次，他风里来雨里去，从饭里茶里省，攒了三年，终于买了一辆车，却；第二次，车还没买上，他的钱就被敲诈去了；第三次，他和虎妞结婚后用虎妞的钱买了车，可是好景不长，死后，祥子只好把车卖了来料理丧事。第三站：羊山军事博物馆学校学生会成功邀约博物馆朱馆长于3月20日15时，在学术报告厅做军事文物专题讲座。根据工作预案，特委派宣传部小语同学于讲座前一天致电确认。7．请根据情境将对话内容补充完整。小语：①朱馆长：小语同学，你好！小语：朱馆长，打扰了！今天给您打电话，是想和您确认一下，②朱馆长：没问题，我会准时参加的。小语：谢谢您！我们期待着您的精彩讲座！8．小语在活动的最后要总结一下参观羊山军事博物馆的意义，请你帮他完成。二、阅读与鉴赏：共39分阅读下面的文言文，完成小题。【甲】孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】师旷劝学晋平公①同于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷②曰：“何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行④乎？”公曰：“善哉！”【注】①晋平公：春秋时晋国的国君。②师旷：春秋时期晋国的乐师。他双目失明，仍热爱学习，在音乐方面造诣很深。③炳烛：点燃蜡烛。④昧行：在黑暗中行走。9．下列句子中加点的词语解释有误是一项是（）A．蒙辞以军中多务辞：推脱B．即更刮目相待更：另外，再C．恐已暮矣暮：傍晚D．壮而好学好：喜欢10．下列句中加点词的意思不同的一项是（）A．盲臣安敢戏其君乎！安能辨我是雄雌B．但当涉猎但闻黄河流水鸣溅溅C．蒙乃始就学壮而好学D．孰若孤孰与昧行乎11．把下面句子翻译成现代汉语。但当涉猎，见往事耳。12．用“/”给下面句子断句。（断两处）安有为人臣而戏其君乎？13．下列对甲、乙两文的分析有误的一项是（）A．甲文孙权以自己和吕蒙比较，现身说法说服吕蒙。乙文师旷则用形象的比喻讲明老年人学习的重要性，从而说服晋平公。B．甲文中君劝臣学习，语重心长，谆谆告诫。乙文中臣劝君学习，语言巧妙，论述有力。C．甲、乙两文均运用了语言描写，直接表现人物思想；运用设问和对比，更有说服力。D．甲文告诉我们开卷有益，只要肯学，就会有收获；乙文启示大家年龄大不是学习的阻碍，坚持活到老，学到老。阅读下面这首词，完成小题。卜算子·咏梅（陆游）驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。14．对这首词理解有误的一项是（）A．陆游一生颇不得意，上阕四句写梅花的遭遇，也是词人自己被排挤的政治遭遇的写照。B．这是一首咏物词，以“咏梅”为题，托物言志，表现词人孤高自许的个性。C．“无意苦争春，一任群芳妒”的意思是一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。D．“驿外”两句，是说梅花流离沦落，所居非地；“已是”两句，则是说梅花备受风雨摧残，所遇非时。15．词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造了的意境。下阕则写出了梅花的品质。阅读下面的文章，完成小题。【甲】从“任人宰割”到“站起来了”①一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：②德国强占山东胶州湾，“租借”99年。③俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。④法国强占广东广州湾，“租借”99年。⑤英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。⑥那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。⑦今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。⑧这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。⑨对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。（选自杨振宁《邓稼先》）【乙】①作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！②他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”③他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了，现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。④1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”⑤这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！⑥在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”⑦他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！⑧他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”⑨他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。⑩闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。⑪他，是口的巨人。他，是行的高标。（选自臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》）【丙】①还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了，蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的、和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。……②朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（选自魏巍《谁是最可爱的人》）16．阅读以上群文选段，下列说法不符合文意的一项是（）A．【甲】文以点带面，从百年历史中选取了特定的一年——1898年，列举了这一年中华民族所遭受的屈辱，展现了整个时代的面貌。B．【乙】文的“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”，通过对偶、短句、四字词语的运用，体现语言富于音乐美的特点。C．【丙】文采用正面描写和侧面描写相结合的手法，展现战斗的惨烈，塑造了一个英雄战斗集体的“群像”。D．三篇选文都运用了环境描写，将人物置身于特定的自然环境之中，凸显了人物的高大形象。17．家国情怀是人类共有的一种朴素情感。三篇选文从不同侧面表现了人物的爱国情怀。请结合材料具体分析。18．叙述事件时穿插议论和抒情，既能突出主题，又能使读者产生强烈的感情共鸣。请从三篇选文的画线句子中，任选一处进行赏析。19．一个有希望的民族不能没有英雄，选文中的三类人物都是当之无愧的英雄，值得我们永远铭记和敬仰。请仿照示例，为选文中的闻一多或志愿军群像写一段墓志铭。示例：他，是一个“大写”的人；一个“站立”的人。他用“大写”的智慧，用“站立”的志气，使中国的大地上“盛开”了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让中国“大写”，让中国人“站立”。他，就是两弹元勋——邓稼先。阅读下面的文章，完成小题。回忆与李霁野先生的交往杨建民①作为一个身处僻地的普通教师，我却在很长一段时间，得到尊敬的李霁野老人亲切的帮助，这是我无法忘怀的。②1985年七八月份的一天，朋友向我推荐一本窄窄小小的册子《给少男少女》。说实在的，书名并没有引起我的重视。③回到家，不料，我一读便不能放手。该书是李霁野先生四十年代给青年学生的几次谈话稿集成，它针对青年的特点，谈人生，谈读书……内容丰富，言辞恳切，加之文字保留了谈话特色，自然朴素，读来如闻作者娓娓道来，十分吸引人。我一口气就读完了它。④第二天，我把读书后的感受写成一篇短文，抄出一份寄给《博览群书》杂志编辑部。毕后又想，能否让李霁野先生知道青年们对该书的喜爱之情呢？我便又抄出一份，不知天高地厚地直接寄给李先生，并在信中希望能得到一册由他签名的《给少男少女》。⑤信寄出没几天，我便接到李先生的回信。这是我接到先生的第一封信，至今还珍藏着。信中说：“（给少男少女）是四十年前的讲稿，听朋友们劝告重印，居然还有人不厌读，我自然高兴……八十老翁不被青年厌弃，自然也是一大安慰。”当时，先生手头已没有了这本书，可他将一本自己新近出版的译诗集《妙意曲》题签惠赠给我，并答应从出版社寻找或等重印后，一定惠赠我这册引发了莫大兴趣的小书。不久，我便接到先生设法找到的一本《给少男少女》。⑥第二年八月，我到烟台参加一个学习班。返程途中，我特意绕道天津，拜访心仪已久的李霁野先生。⑦永远忘不了那时见到的李先生。他的发须全白了，连眉毛也白了。身着极宽松、软薄的便装，走路缓缓的，但面色很红润，在白的发须的映衬下，更显得鲜明。他脸上是极诚恳而和蔼的笑，我一下子将那个娓娓谈心的智者与眼前这位老人合为一体。⑧先生给我倒一杯清茶，我忙接过。那一天天气格外好，窗外阳光灿烂，室中也十分明亮。先生的书桌靠在窗户边上，桌面是刚刚放下的笔和一堆堆的稿子，先生将手头的一叠推开，谈话便开始了，我们谈《给少男少女》，谈他健朗的身体，谈鲁迅先生……⑨我因是中途转车，是空着手去的，李先生盛情留饭，我以小辈的不避深浅，又坐上饭桌……前前后后打扰先生两三个小时，一直到中午十二点多，我才赶紧打住，结束了这冒昧的造访。先生送出房门，又要送出大门。几番都推却不过。出了大门，先生说：“今天很高兴的。”对着恳挚的老人，我颇激动，捧起先生温热的手，道一声珍重，便赶紧离开。匆匆走了几十步，就要拐道口了，我忍不住又回过头，呵——李先生仍站在那里，手轻轻地扬起；阳光照着雪白的须发，映着充满笑意的红颜，为眼前慈祥的哲人敷一层彩色。我终于控制不住了，眼眶霎时充盈了泪水……⑩从天津返汉中后，我有颇多的感触，便赶紧写了一篇短文记述访问李先生的情形。文章写好后，又冒昧寄给李先生看看。⑪不久，李先生将稿子挂号寄回。我打开一看，见到上面有先生颇费心力的修改。修改的部分，除去一些史实的订正和字眼的调整，大部分都是如李先生附信中所说：“我删去些过誉之词……”其中，“知道他是鲁迅先生的一位朋友，是一位著名的翻译家和作家”这样的句子也被先生全数划掉；甚至评述《给少男少女》时说“其中涉及范围很广……叫人不忍释手”等也被划去。在李先生，真诚谦逊的态度一目了然；在我自己，也体会到为人为文的朴素风格。这一点我至今仍然受用着。⑫与李先生结识，出于偶然。但我从先生作品及人格中汲取的营养，是非常宝贵又丰富的。在我心中，李霁野先生是永在的。（选自《中华读书报》，有删改）【注】李霁野，现代著名翻译家，作家。历任南开大学外语系主任、天津市文化局局长、天津市文联主席，曾当选为天津市和全国政协委员。20．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）A．这是一篇回忆性散文，回忆了“我”与李霁野先生交往中的几件事。B．《给少男少女》书名平平，内容却很吸引人，这是先扬后抑的写法。C．我把读后感寄给李先生是为了让他知道青年们喜爱《给少男少女》。D．文章最后一句暗示了李霁野先生已经离世，抒发了作者的怀念之情。21．请根据选文，在下面文段的横线处补写出相应的内容。文章层次清晰，首尾两段为总写，主体部分按照顺序展开叙写：1985年七八月份，“我”将读后感抄送给李先生，；第二年八月，，先生与“我”长谈并送“我”离开；，“我”把记述访问先生的短文寄给他，先生把修改后的稿子寄回。22．结合语境，按要求赏析。①那一天天气格外好，窗外阳光灿烂，室中也十分明亮。（从描写角度）②我终于控制不住了，眼眶霎时充盈了泪水……（赏析加点词）23．读完文章，你对李霁野先生应该有了一定的认识。请以“先生是一个（四字短语）的人”的形式来谈谈你的认识，注意结合选文中的相关内容。三、写作：共40分24．研学活动结束后，小语感慨万千，想起父母老师的叮嘱，想起中华民族的伟大坚强的民族精神，想起中国伟大的复兴梦……他心中有无数话想要表达，请你帮助小语完成这篇作文。请以《那一刻，我懂得了▲》为题，写一篇文章。要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。

答案解析部分【答案】1．B2．A3．泰山的魅力不仅在于它的自然景观，更在于它所承载的文化底蕴4．万里赴戎机；谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；弹琴复长啸；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞【解析】【点评】（1）本题考查重点字的读音。平时要注意积累和识记，标注读音要注意遵循汉语拼音规则，读准字音，标准调号。

（2）本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读文章时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

（3）本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。

（4）本题考查学生对古诗文名句的识记、理解和运用能力，为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。1．A项中“锲”应读qiè，而不是qì，故A错误；

B项中所有字的读音都是正确的，符合题意；

C项中“鲜”是多音字，这里应读xiǎn，表示“少”的意思，而不是xiān，故C错误；

D项中“黝”应读yǒu，而不是yōu，故D错误；

故答案为：B。2．A项中所有词语的书写都是正确的，符合题意；

B项中“城惶城恐”应为“诚惶诚恐”，故B错误；

C项中“妇儒皆知”应为“妇孺皆知”“城惶城恐”同样错误，故C错误；

D项中“狂斓”应为“狂澜”，故D错误；

故答案为：A。3．原句中的错误在于“自然景观”和“文化底蕴”的顺序颠倒了。根据文意，泰山不仅承载着深厚的文化底蕴，更以其独特的自然景观吸引着无数人。因此，我们需要将这两个部分的位置互换，以更准确地表达文意。

故答案为：泰山的魅力不仅在于它的自然景观，更在于它所承载的文化底蕴4．②-③“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城“正是描述笛声暗送，以声传情，勾起游子乡思的诗句。因此，此处应填写“谁家玉笛暗飞

声，散入春风满洛城”。

⑤-⑥“杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞”是描述春天即将过去，草木争相展现生命本色的景象，所以此处应填写“惟解漫天作雪飞”，与上一空共同构成完整的诗句，表达对生命本色的赞美。

故答案为：①万里赴戎机；②谁家玉笛暗飞声；③散入春风满洛城；④弹琴复长啸；⑤杨花榆荚无才思；⑥惟解漫天作雪飞【答案】5．D6．被大兵抢走；孙侦探；虎妞【解析】【点评】（1）本题考查内容理解。在日常阅读名著时，注意要准确把握其中的重要事件，理解事件发生的背景及产生的影响。

（2）本题考查对名著人物的把握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。5．D.小福子是一个善良、要强的女子，二强子把小福子以二百块钱卖给了一个军官，而在小福子不在家期间，二强因喝多失手将二强嫂打死，军官也弃小福子而去。她回到家以后，因父亲常年喝酒，两个弟弟眼见着就要饿死，她只好以卖身为生，后来更是不得已将自己的家作为生意的地方。但院里的男女老少都看不起小福子，小福子也一直抬不起头。祥子在虎妞难产死后便与小福子确认互相心意，并且承诺等他混的好些了，就回来再娶小福子，可是当祥子回到曹先生处向曹先生询问人生道路后，发现小福子为了养活她的父亲和两个弟弟，到“白房子”做了妓女，后来她受不了那样的生活，就趁一天晚上，偷去了一个喝醉了的客人的衣服，趁人不注意逃出去，在树林上吊，带恨逝世。该选项前半部分表述正确，但原因表述不完整；

故答案为：D。6．第一空：第一次：祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。但祥子有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁，车被大兵们抢走。理想第一次破灭，这让祥子陷入了困境，但他并没有放弃买车的梦想，依然努力攒钱（第一章到第三章）。故填写：被大兵抢走。

第二空：第二次：祥子好不容易从兵营逃出来，牵走了三匹骆驼并卖掉，继续拼命拉车攒钱。此时他在曹先生家拉包月，曹先生被人告发是革命党，孙侦探趁机敲诈祥子，把他准备买车的钱全部抢走，祥子买车的希望再次落空（第四章到第十一章）。故填写：孙侦探。

第三次：祥子和虎妞结婚后，虎妞用自己的钱给祥子买了一辆二手车。然而，虎妞因难产等原因去世，祥子为了给虎妞办丧事，不得不把车卖掉。这一次，祥子的精神受到了极大的打击，他的人生也逐渐走向了堕落（第十三章到第二十三章）。故填写：虎妞。

故答案为：被大兵抢走；孙侦探；虎妞【答案】7．朱馆长，您好！我是学生会宣传部的小语。；明天的讲座，您能按约定的时间来吗？8．参观羊山军事博物馆，不仅是一次历史的回顾，更是一次精神的洗礼。他让我们铭记历史，缅怀先烈，珍惜来之不易的和平生活，激励我们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。【解析】【点评】本题考查根据情境进行语言表达，做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答这样的题就非常的容易。7．需要理解题目设定的情境，并根据情境补充对话内容，同时总结参观博物馆的意义。首先，小语需要明确对话的双方身份和目的，即他是学生会宣传部的小语，目的是确认朱馆长是否能在3月20日15时准时参加军事文物专题讲座。因此，在对话开头，小语应礼貌地称呼朱馆长并介绍自己，然后说明打电话的目的。在确认朱馆长能准时参加后，小语应表示感谢并期待讲座。

故答案为：朱馆长，您好！我是学生会宣传部的小语；明天的讲座，您能按约定的时间来吗？8．小语需要总结参观羊山军事博物馆的意义，这要求他能够提炼出参观博物馆的主要收获和感受。可以从回顾历史、缅怀先烈、珍惜和平、激励奋斗等方面进行总结这样的总结既符合题目要求，又能体现对参观活动的深刻理解和积极评价。

故答案为：参观羊山军事博物馆，不仅是一次历史的回顾，更是一次精神的洗礼。他让我们铭记历史，缅怀先烈，珍惜来之不易的和平生活，激励我们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。【答案】9．C10．D11．只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。12．安有/为人臣/而戏其君乎？13．C【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语含义的理解。重点文言实词的含义需要在平时多积累识记，学会从课内向课外的迁移。解答本题，要先理解句子的意思，再据此推断加点词的含义。

（2）本题考查对文言虚词用法的理解。解答本题，需联系语境，结合对文言知识的积累，分析词语的用法。

（3）本题考查翻译文言句子。解答本题，要根据上下文或语境分析句子大意，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要流畅。注意对重点词语以及常见句式的翻译，以直译为主、意译为辅。

（4）本题考查文言句子的断句。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句。

（5）本题考查的是对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，分析即可。

参考译文：

【乙】晋平公向师旷询问道：“我今年七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了!"师旷答道：为什么不点燃蜡烛呢?"平公说：“怎么会有做臣子的和他的国君开玩笑的呀?”师旷回答：我这个瞎子哪敢和自己的国君开玩笑呀?我听说：少年好学，如同日出时的阳光；壮年好学，如同中午时的阳光；老年好学，如同点燃蜡烛照明时的光亮。点燃蜡烛和在黑暗中行走，哪个好呢?"平公说：“你讲得很对。9．A项，'辞'根据上下文，吕蒙用军中事务繁多来推脱学习，所以'辞'解释为'推脱'是正确的；

B项，"更'在文中表示重新看待，意为'另外，再'，符合语境；

C项，"暮'在文中是比喻用法，指的是年纪大学习晚了，而不是"傍晚'这个时间概念，所以C项解释有误；

D项，"好'在文中表示喜欢，与文意相符；

因此，C项是错误的。

故答案为：C。10．A项，两个'安"都是疑问代词，表示"怎么'，意思相同；

B项，两个"但都是副词，表示'只'，意思相同；

C项，两个'学'都是动词表示'学习’，意思相同；

D项，第一个'孰是疑问代词，表示'谁'：第二个'孰"是疑问代词与'与'连用，表示比较，可译为'与…..相比'。两者意思不同。因此，D项中加点词的意思不同。

故答案为：D。11．首先确定句子中的关键词语“但”、“涉猎”，然后理解这些词语在句中的含义，最后按照现代汉语的语法规则进行组合。"但'表示'只是’，"涉猎"表示'粗略地阅读'，“见”表示'了解’，"往事'指'历史’，"耳'是句末语气词，表示"罢了”。所以，整句话的意思是：只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。

故答案为：只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。12．断句时，首先要理解句子的意思即"怎么会有作为臣子却戏弄他的君主的呢?"。然后，根据句子的意思和语法结构来划分，"安有'是疑问词组，表示"怎么有'，应单独划分："为人臣'和'而戏其君"是两个相对独立的部分，分别表示"作为臣子和"却戏弄他的君主’，因此也应分开。所以，正确的断句是："安有/为人臣/而戏其君乎?

故答案为：安有/为人臣/而戏其君乎？13．A项：甲文孙权确实以自己和吕蒙比较，现身说法说服吕蒙，而乙文师旷也用形象的比喻讲明老年人学习的重要性，从而说服晋平公，所以A项正确；

B项，甲文中君劝臣学习，语重心长，谆谆告诫，而乙文中臣劝君学习，语言巧妙，论述有力，这也符合两文的实际内容，所以B项正确；

C项，甲乙两文确实都运用了语言描写来直接表现人物思想，但设问和对比在甲文中并不明显因此C项的分析有误；

D项，甲文确实告诉我们开卷有益，只要肯学就会有收获，而乙文也启示我们年龄大不是学习的阻碍，坚持活到老学到老，所以D项正确；

故答案为：C。【答案】14．B15．落寞、凄清等；高洁、坚贞【解析】【点评】（1）本题考查内容理解。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心内容，尤其是要理解诗歌精神层面的具体感受，突出其内涵型，重点剖析诗歌的言语表达。

（2）本题考查意境及主旨。诗歌中，往往是借助意象来表达情感的。解答本题，首先要理解诗意，抓住诗中的意象；然后分析这些意象所营造的氛围特点；最后点明其中寄寓的诗人的情感。14．C.有误，词人以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞梅的精神又表达了青春无悔的信念以及自己爱国情操及高洁人格的自许。此项“表现词人孤高自许的个性”有误。

故答案为：C。15．词的上阕“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨”的意思是：驿站外的断桥边，梅花寂寞地开放。已是黄昏时刻，她独自愁思，更加还有风雨摧残。“驿站”是偏僻、人烟稀少之地。“断桥”是一座残破不堪的破桥。“黄昏”时的“风雨”更是对花的一种摧残。所以这些表示环境的词语营造了落寞、凄清的意境。下阕“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，写梅花在这种环境之下独自开放，不与群花争艳，更好地体现了梅花的高洁、坚贞的品质。梅花也象征那些不慕名利，与世俗不同流合污的人。据此填空即可。

故答案为：落寞、凄清等；高洁、坚贞【答案】16．D17．①甲文：邓稼先为改变中华民族被人宰割的屈辱历史，在核武器事业发展中不畏艰难，无私奉献。②乙文：闻一多先生为争取民主和平，反对独裁，英勇无畏，视死如归。③丙文：在松骨峰战役中，志愿军战士为击退敌人进攻，奋勇杀敌，不惜与敌人同归于尽。18．甲文：议论，在历史巨变中引出邓稼先，既是对他做出的丰功伟绩的高度认可与肯定，也是对他低调内敛品格的钦佩与赞赏。乙文：议论，从说和做的角度，高度概括了闻一多先生言行一致的崇高品格，表达了作者对闻一多先生的崇敬之情。丙文：议论、抒情，运用反问，抒发了作者对志愿军战士英勇战斗的赞美之情，突出强调了战士们的可爱和为祖国有这样的英雄而自豪。19．示例1：他，严谨治学的学者；他，无私无畏勇敢斗争的革命家；他，热爱祖国的中国人；他，言行一致的大写的人。他，是我们永恒的骄傲——闻一多先生。示例2：他们，是热爱祖国的孩子；他们，是带火扑敌的勇士；他们，以少胜多，打出了中国军人的威风，打出了新中国中华男儿的英雄气概。他们，是最可爱的人——志愿军战士。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。解答本题，可从文章中找出与各选项内容相对应的句子，进行仔细比对分析，判断表述是否一致。

（2）本题考查比较阅读。解答本题，联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结用准确的语言表达出来。时尽量用上原文原句。并注意知识的迁移、拓展和创新。

（3）本题考查表达方式。表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。

（4）本题考查仿写。仿写句子，首先要注意分析例句所运用的句式结构、修辞手法、情感色彩等要点；然后归纳概括相关段落的内容，抓住关键词，结合语境进行仿写。16．D．自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。由此判断，这三个语段都没有自然环境描写，而是有社会环境描写。

故答案为：D。17．根据甲文中第⑥段中的“那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代”，第⑦段中的“今天，一个世纪以后，中国人民站起来了”和末段中的“对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先”可知，邓稼先为改变中华民族被人宰割的屈辱历史，为了祖国的核武器事业发展，不畏艰险，无私奉献。

根据乙文中记叙的是闻一多起草政治传单，参加群众集会，走在游行队伍的前列等事件可知，他为了争取民主和平，英勇无畏，视死如归。

根据丙文中的“这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的、和敌人倒在一起，烧在一起”可知，在松骨峰战役中，志愿军战士为击退敌人进攻，奋勇杀敌，不惜与敌人同归于尽。

故答案为：①甲文：邓稼先为改变中华民族被人宰割的屈辱历史，在核武器事业发展中不畏艰难，无私奉献。②乙文：闻一多先生为争取民主和平，反对独裁，英勇无畏，视死如归。③丙文：在松骨峰战役中，志愿军战士为击退敌人进攻，奋勇杀敌，不惜与敌人同归于尽。18．甲文画线句是作者对邓稼先的看法，这是议论的表达方式。强调了他的历史功绩，表现了作者对邓稼先的高度认可与赞美。联系句中的“长期以来鲜为人知”可知，也表现了作者对他低调内敛品格的钦佩与赞赏。

乙文画线句是对闻一多的看法与评论。“口的巨人”是从说的角度，“行的高标”是从做的角度。画线句高度概括了闻一多作为诗人、学者、革命斗士言行一致的崇高品质。

丙文画线句运用反问的修辞手法，既是议论，又是抒情。表达了作者强烈地对志愿军战士们的赞美之情。“你不觉得我们的战士是可爱的吗”强调了战士们的可爱，“你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗”强调了为祖国有这样的英雄而自豪的情感。

故答案为：甲文：议论，在历史巨变中引出邓稼先，既是对他做出的丰功伟绩的高度认可与肯定，也是对他低调内敛品格的钦佩与赞赏。乙文：议论，从说和做的角度，高度概括了闻一多先生言行一致的崇高品格，表达了作者对闻一多先生的崇敬之情。丙文：议论、抒情，运用反问，抒发了作者对志愿军战士英勇战斗的赞美之情，突出强调了战士们的可爱和为祖国有这样的英雄而自豪。19．墓志铭是一种刻在墓碑上或墓地内的文字，用以纪念已故人的生平事迹、品德等，此为开放类试题，围绕着闻一多或志愿军战士们的高尚品质拟写即可。

示例：他，是口的巨人；他，是行的高标。作为诗人和学者，他用自己不懈的钻研，为祖国开出了一剂文化的药方；作为革命斗士，他把生死置之度外，用自己的生命践行了革命的誓言。他，是国人心中一座永远的丰碑。他就是闻一多先生！

故答案为：示例1：他，严谨治学的学者；他，无私无畏勇敢斗争的革命家；他，热爱祖国的中国人；他，言行一致的大写的人。他，是我们永恒的骄傲——闻一多先生；

示例2：他们，是热爱祖国的孩子；他们，是带火扑敌的勇士；他们，以少胜多，打出了中国军人的威风，打出了新中国中华男儿的英雄气概。他们，是最可爱的人——志愿军战士。【答案】20．B21．时间（事件发生的先后）；先生立即回信并赠书给“我”（很快就接到先生的回信和赠书）；“我”学习返程途中拜访李先生；从天津返汉中后22．①本句是环境描写，表现了“我”去拜访先生当天天气的晴好、光线的明亮，烘托出“我”和先生谈话时轻松愉快的氛围（或：表达了“我”内心的激动与期待）。②“终于”一词表示经过较长过程最后出现某种情况。文中“我”冒昧打扰先生，却受先生热情接待（他放下众多事情与“我”谈话，还盛情留饭，直至诚挚目送“我”离开走远），“我”对先生的情感在整个过程中不断累积，最终在回首看见先生时，感动万分，控制不住，热泪盈眶。23．示例1：先生是一个真诚谦逊的人。先生每次收到“我”的信件，都很快回复，或赠书于“我”，或颇费心力地帮我改稿，可见先生真诚之至；面对我“文章中的赞赏之词，先生全数划掉，可见先生谦逊的品格。

示例2：先生是一个平易近人的人……示例3：先生是一个热忱质朴的人……【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。解答本题，可从文章中找出与各选项内容相对应的句子，进行仔细比对分析，判断表述是否一致。

（2）本题考查梳理概括文章内容。本题考查对文章内容的提取与概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。

（3）本题考查赏析句子。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。

（4）本题考查分析概括人物形象。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。20．B.文章并未采用先扬后抑的写法。根据第②段“说实在的，书名并没有引起我的重视”和第③段“回到家，不料，我一读便不能放手”可知，文章提到《给少男少女》的书名并没有引起“我”的重视，但内容却十分吸引人，这并非是先贬低书名再赞扬内容，而是直接表达了书名的普通与内容的丰富之间的对比，没有先扬后抑的意味。

故答案为：B。21．第一空：根据第②段“1985年七八月份的一天”、第④段“第二天”、第⑤段“不久”、第⑥段“第二年八月”、第⑩段“从天津返汉中后”等词句可知，文章中出现了明确的时间标记词，这些词语清晰地表明了事件发生的时间顺序。因此本文主体部分是按照时间顺序书写的。故第一空填：时间。

第二空：根据关键信息“‘我’将读后感抄送给李先生”定位到文中第④段，联系第⑤段“信寄出没几天，我便接到李先生的回信……他便将一本自己新近出版的译诗集《妙意曲》题签惠赠给我，并答应从出版社寻找或等重印后，一定惠赠我这册引发了莫大兴趣的小书。不久，我便接到先生设法找到的一本《给少男少女》”可知，李先生不仅回复了信件，还赠送了书籍给“我”，据此可得出答案：“先生立即回信并赠书给‘我’”。

第三空：根据关键信息“第二年八月”可定位到文章第⑥段。根据第⑥段“第二年八月，我到烟台参加一个学习班。返程途中，我特意绕道天津，拜访心仪已久的李霁野先生”可知，这一年八月，“我”特意绕道天津去拜访了李先生，据此可得出答案：“‘我’学习返程途中拜访李先生”。

第四空：根据关键信息“把记述访问先生的短文寄给他”可定位到文章第⑩段。结合文中第⑩段“从天津返汉中后，我有颇多的感触，便赶紧写了一篇短文记述访问李先生的情形。文章写好后，又冒昧寄给李先生看看”以及第⑪段“不久，李先生将稿子挂号寄回”的内容，可知“我”在回到汉中后写了记述访问李先生的短文并寄给了他，而他则把修改后的稿子寄回了给“我”，据此可得出答案：“从天津返汉中后”。

故答案为：时间（事件发生的先后）；先生立即回信并赠书给“我”（很快就接到先生的回信和赠书）；“我”学习返程途中拜访李先生；从天津返汉中后22．（1）“那一天天气格外好，窗外阳光灿烂，室中也十分明亮”是对当时环境的直接描述，属于环境描写。句中“天气格外好”和“阳光灿烂”这些词语传达了一种积极向上、愉悦舒适的感觉。同时，“室中也十分明亮”则进一步强调了这种明亮、清晰的氛围，暗示了室内空间的通透和温馨。再结合第⑥段“返程途中，我特意绕道天津，拜访心仪已久的李霁野先生”和第⑦段“永远忘不了那时见到的李先生”可知，这里的环境描写是在“我”去拜访李霁野先生的背景下出现的，因此它不仅仅是对天气和室内环境的简单描述，更是对“我”与先生谈话时氛围的烘托。阳光灿烂的窗外和明亮的室内空间，与“我”内心的激动与期待相互呼应，共同营造了一个轻松愉快的谈话氛围。

（2）“终于”通常表示经过一个较长的时间或过程后，最终出现了某种情况或结果。在这里，“终于”一词用于描述“我”在回首看见李霁野先生时，情感累积到顶点，最终控制不住热泪盈眶的情景。根据第⑨段“我因是中途转车，是空着手去的，李先生盛情留饭，我以小辈的不避深浅，又坐上饭桌……前前后后打扰先生两三个小时，一直到中午十二点多，我才赶紧打住，结束了这冒昧的造访……李先生仍站在那里，手轻轻地扬起”可知，“我”是中途转车，空着手去拜访先生的，但先生却放下众多事情与“我”谈话，还盛情留饭，并在“我”离开时诚挚目送。这些细节都表现了先生对“我”的热情和真诚。在整个交往过程中，“我”对先生的敬仰、感激和感动之情不断累积。当“我”回首看见先生还站在那里，手轻轻扬起，阳光照着他雪白的须发和充满笑意的红颜时，这种情感达到了顶点。“终于”一词正是对这种情感累积到顶点后自然爆发的状态的准确表达。它不仅突出了“我”对先生的深深敬意和感激之情，也增强了句子的感染力和情感共鸣。

据此作答即可。

故答案为：①本句是环境描写，表现了“我”去拜访先生当天天气的晴好、光线的明亮，烘托出“我”和先生谈话时轻松愉快的氛围（或：表达了“我”内心的激动与期待）。②“终于”一词表示经过较长过程最后出现某种情况。文中“我”冒昧打扰先生，却受先生热情接待（他放下众多事情与“我”谈话，还盛情留饭，直至诚挚目送“我”离开走远），“我”对先生的情感在整个过程中不断累积，最终在回首看见先生时，感动万分，控制不住，热泪盈眶。23．从第⑤段“八十老翁不被青年厌弃，自然也是一大安慰”中可知，李霁野先生在得知青年们喜爱他的《给少男少女》后，感到非常高兴和安慰，这体现了他对青年人的关爱和重视，以及他对自己的作品能够影响年轻一代的欣慰。据此可概括出先生是一