《惟妙惟肖》教学设计-2025-2026学年湘美版（新教材）初中美术八年级下册

《惟妙惟肖》教学设计-2025-2026学年湘美版(新教材)初中美术八年级下册本课《惟妙惟肖》是湘美版(新教材)初中美术八年级下册第三单元《以形写神》中的第一篇课文。本单元以“形”与“神”的关系为核心，引导学生理解精准表达，强调通过细致入微的观察与描绘，实现对人物外貌特征的逼真再现，教材内容以中国古代人物画经典作品为载体，如《韩熙载夜宴图》等，分析其线条的工整流畅、造型的准确精微、色彩的和谐对比，突出“工笔人物画”笔”等理论，帮助学生建立传统绘画的审美框架。此外，还通过对比写意与工笔的不同表现方式，引导学生理解“形似”在不同画风中本课作为单元的起始课，承担着“夯实基础、激发兴趣、建立认知”的任务，1.审美感知：通过欣赏《韩熙载夜宴图》等经典工笔人物画作品，学生能够感知工笔画线条的精细、造型的准确、色彩的雅致，体会“惟妙惟肖”所体现的写实之美，提升对中国传统绘画形式语言的敏感度。2.艺术表现：学生能够运用线描或淡彩技法，尝试对人物进行写生或临摹，注重五官比例、动态特征的准确把握，初步掌握工笔人物“以线立骨、以形写形”的基本表现方法。3.创意实践：在写生或创作过程中，鼓励学生结合现代生活场景，选择身边人物为对象，进行“形似”表达的尝试，体现传统技法与现实生活的融合，发展个性化表达能力。4.文化理解：理解“应物象形”“骨法用笔”等中国传统绘画理论的内涵，认识谢赫“绘画六法”在中国美术史上的重要地位，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。1.教学重点：理解“惟妙惟肖”在人物画中的具体表现，掌握工笔人物画“造型准确、线2.教学难点：如何在写生中既做到“形似”,又不失笔墨的生动性，避免机械描摹。(四)教学过程教师：(展示《韩熙载夜宴图》局部图片，如听乐段或观舞段)同学们，请看这幅画，画面中的人物在做什么?他们的衣着、姿态、表情给你什么感觉?学生：(观察后回答)他们在听音乐/看舞蹈，穿着华丽，表情专注，动作很自然……教师：这幅画叫《韩熙载夜宴图》,是五代时期顾闳中的传世名作。整幅画分为五段：听乐、观舞、歇息、清吹、送别。我们今天重点来看其中的人物。大家觉得画中的人“像”吗?为什么能画得这么像?设计意图：以经典作品创设真实审美情境，通过提问引发学生对“形似”问题的初步思考，激发探究兴趣。(1)概念解析：“惟妙惟肖”是什么?教师：“惟妙惟肖”意思是模仿或描绘得非常逼真、生动。在美术中，它强(2)技法解析：工笔人物如何“写形”?教师：(切换至工笔画技法图解)这幅《韩熙载夜宴图》属于典型的工笔人物画。请大家观察它的线条——是粗是细?是流畅还是生硬?学生：线条很细、很流畅，像铁丝一样均匀。教师：对!这种线条叫“铁线描”,是工笔画常用的“骨法用笔”之一。所谓“骨法用笔”,就是用有力的线条来支撑形体，就像人的骨架一样。线条不仅要准，还要有力度和节奏。(3)理论支撑：绘画六法中的“应物象形”与“骨法用笔”教师：(出示“绘画六法”文字材料)南朝画家谢赫提出的“绘画六法”,是中国绘画的理论基石。其中第二条是“骨法用笔”,第三条是“应物象形”——就是根据对象的形态来描绘其外形。这两条，正是“惟妙惟肖”的技术保障。教师：(展示对比图：工笔vs写意人物)请大家比较这两幅画，同样是人物，表现方式有何不同?教师：没错。工笔追求“形似”,写意追求“神似”。但两者都讲究“形神兼的关联，提升认知深度。教师：(播放《韩熙载夜宴图》动态解析视频，重点展示人物面部、衣纹、色彩)请大家注意侍女的服饰颜色与男宾的对比。为什么侍女穿得鲜艳，男宾穿得素雅?学生：可能是身份不同，女性更讲究装饰……教师：非常棒!色彩也服务于“写形”——通过色彩对比突出主次、身份、氛围。这叫“随类赋彩”,也是绘画六法之一。虽然我们今天重点讲“形”,但形与色是分不开的。教师：(提问)如果让你画一位同学，你会从哪些方面抓住他的“形”?学生：脸型、发型、眼镜、衣服、坐姿、习惯性动作……设计意图：通过经典作品的深度解析，引导学生从“看热闹”转向“看门道”,培养分析能力。教师：现在我们进行一个小练习——请每位同学选择一位同桌，用铅笔或勾线笔进行5分钟速写，重点抓住对方的“最显著特征”比如大眼睛、高鼻梁、戴眼镜、特殊发型等。(学生开始写生，教师巡视指导)教师：(个别指导)注意五官比例，可以用“三庭五眼”来辅助；线条要肯定，不要反复描；抓住动态特征，比如他习惯性地托着下巴……教师：(展示几位学生作品)请大家看看这几幅画，你觉得哪幅最“惟妙惟肖”?为什么?学生：这幅画出了他戴眼镜的特征，还有头发翘起来的样子，很像!教师：非常好!这就是“应物象形”——你观察到了对象的独特之处，并用线条准确表达了出来。设计意图：通过短时写生实践，将理论转化为能力，培养观察力与表现力，教师：其实，“惟妙惟肖”不仅存在于古画中。现代的肖像插画、动漫人物教师：(展示现代工笔人物画作品，如徐启雄、何家英的作品)这些画家笔(五)课堂小结教师：今天我们学习了《惟妙惟肖》这一课，重点理解了：教师：下节课我们将学习《意在笔先》