第15课《青春之光》练习（含答案） 2025-2026学年统编版语文七年级下册

第15课《青春之光》练习一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1-8题。青春，是生命中最耀眼的光芒，是人生中最滚烫的篇章。它承载着梦想与热爱，裹挟着勇气与担当，在岁月的长河中熠熠生辉。在《青春之光》中，一群正值青春的年轻人，用行动诠释着青春的意义，用奋斗书写着人生的华章。他们不惧风雨、勇往直前，在平凡的岗位上坚守初心，在追梦的道路上永不言弃，让青春在奉献中绽放光彩，让理想在奋斗中落地生根。他们中有扎根基层的青年志愿者，放弃城市的繁华，走进偏远乡村，助力乡村振兴，用知识与汗水浇灌希望的种子；有投身科技的青年研究者，深耕实验室，攻克技术难关，用创新与坚守推动时代进步；有守护家园的青年卫士，挺身而出、勇挑重担，在危难时刻守护群众的平安与幸福。他们的青春，没有虚度，没有懈怠，而是充满了责任与担当，充满了热爱与坚守，就像一束束光，照亮自己，也温暖他人。青春的光芒，从不因困境而黯淡；青年的担当，从不因平凡而褪色。在成长的道路上，我们都会遇到挫折与挑战，但只要心怀热爱、勇毅前行，就一定能冲破阻碍，绽放属于自己的青春之光。作为新时代青年，我们更应传承这份青春力量，以奋斗为笔，以担当为墨，书写属于我们这一代人的青春答卷。1.下列对文中加点内容的理解，不正确的一项是A.熠熠生辉：形容青春的光芒明亮耀眼，充满活力与希望。B.裹挟：指青春承载着勇气与担当，紧密相伴、不可分割。C.懈怠：指松懈懒惰，文中指青年们在追梦路上从不放松、不偷懒。D.责任与担当：指青年们主动承担自己的使命，勇于奉献、勇挑重担。2.下列对文段内容的分析，不正确的一项是A.文段开篇点题，明确青春的意义，为下文描写青年的奋斗与担当做铺垫。B.文段列举不同领域青年的事例，具体展现了青春之光的内涵与力量。C.文段主要表达了对过往青年的怀念，与新时代青年无关。D.文段强调青春的光芒需要通过奋斗与担当来绽放，传递积极向上的价值观。3.下列对文段语言特色的分析，正确的一项是A.语言晦涩难懂，充满生僻字词，不符合七年级学生的阅读特点。B.语言简洁流畅，富有感染力，兼具抒情与议论，传递青春正能量。C.语言诙谐幽默，充满趣味性，以调侃的语气展现青春的活力。D.语言华丽夸张，堆砌辞藻，缺乏真情实感。4.下列句子中，没有语病的一项是A.青春承载着梦想与热爱，是人生中最滚烫、最耀眼的篇章。B.通过这群青年的奋斗，让我明白了青春的意义在于担当与奉献。C.青年志愿者们放弃城市的繁华，扎根基层，助力乡村振兴和帮助群众。D.只要心怀热爱，勇毅前行，就一定能实现自己的青春梦想和人生价值。5.下列句子中，修辞手法判断正确的一项是A.青春，是生命中最耀眼的光芒。（拟人）B.他们的青春，就像一束束光，照亮自己，也温暖他人。（比喻）C.他们不惧风雨、勇往直前，在平凡的岗位上坚守初心。（排比）D.青春的光芒，从不因困境而黯淡。（夸张）6.下列对文中“新时代青年”形象的理解，不正确的一项是A.心怀梦想，热爱生活，在追梦路上永不言弃。B.勇挑重担，主动担当，愿意为社会奉献自己的力量。C.贪图安逸，逃避困难，不愿付出努力与汗水。D.脚踏实地，勇于创新，在平凡的岗位上创造不平凡的价值。7.下列对文段情感的理解，正确的一项是A.表达了作者对青春的厌恶与排斥，认为青春充满挫折与挑战。B.表达了作者对新时代青年的赞美与期许，传递青春正能量。C.表达了作者对青春流逝的惋惜，感慨时光一去不复返。D.表达了作者对青年的失望，认为当代青年缺乏担当与勇气。8.下列对文段内容的概括，最恰当的一项是A.青春是生命中最耀眼的光芒，充满了活力与希望。B.不同领域的青年用行动诠释青春意义，绽放青春之光。C.新时代青年应传承青春力量，书写青春答卷。D.青春的光芒需要通过奋斗与担当来绽放，不可虚度。二、阅读阅读下列材料，回答问题。材料一：青年志愿者小李，今年刚满20岁，是一名在校大学生。当得知偏远乡村缺乏教师，孩子们面临失学的风险时，他毅然放弃了舒适的校园生活，主动报名参加支教活动，来到大山深处的一所乡村小学。这里条件艰苦，没有宽敞的教室，没有先进的教学设备，甚至连稳定的水电都难以保证，但小李从未退缩。他每天天不亮就起床，备课、上课、批改作业，还要照顾孩子们的生活起居。他根据孩子们的基础，制定适合他们的教学计划，用生动有趣的方式讲解知识，点燃孩子们对外面世界的向往。他还利用课余时间，教孩子们唱歌、画画、打篮球，丰富孩子们的课余生活。在他的努力下，孩子们的成绩有了明显提升，脸上的笑容也越来越多。小李说：“青春的意义，就是用自己的力量，去帮助那些需要帮助的人，让希望的种子在大山里生根发芽。”9.下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是A.小李主动报名支教，体现了他的责任与担当，是青春之光的生动体现。B.乡村小学条件艰苦，水电不稳定、教学设备落后，小李因此选择了放弃。C.小李不仅教孩子们知识，还照顾他们的生活，丰富他们的课余生活。D.小李的支教行动，点燃了乡村孩子的希望，体现了青春的价值。10.下列对材料一艺术特色的分析，不正确的一项是A.通过具体事例，生动展现了小李的青春担当，使人物形象更加鲜明。B.运用环境描写，写出了乡村小学的艰苦条件，衬托出小李的坚守与勇气。C.引用小李的话语，直接点明青春的意义，深化了文段的主题。D.文段主要运用议论手法，直接赞美小李的奉献精神，缺乏感染力。11.请结合材料一，简要分析小李的人物形象及其体现的“青春之光”。阅读下列材料，回答问题。材料二：青年研究者小张，深耕芯片研发领域已有三年。刚加入研发团队时，他面临着技术薄弱、设备不足、经验欠缺等诸多困难，很多人都不看好他，认为他难以坚持下去。但小张没有气馁，他把所有的时间和精力都投入到研发工作中，每天泡在实验室里，反复试验、不断改进，哪怕遇到无数次失败，也从未放弃。他查阅大量资料，向行业前辈请教，结合当下科技发展趋势，大胆创新，尝试新的研发思路。经过无数个日夜的奋斗，他带领团队攻克了一项核心技术难题，打破了国外的技术垄断，为我国芯片产业的发展贡献了自己的力量。面对荣誉，小张十分谦虚：“青春就是用来奋斗的，只有敢于挑战、勇于创新，才能绽放属于自己的青春之光。”12.下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是A.小张刚加入研发团队时，面临技术、设备、经验等多方面的困难。B.小张不怕失败、勇于坚持，把全部精力投入到芯片研发工作中。C.小张带领团队攻克核心技术，打破国外垄断，体现了青年的创新力量。D.小张因为获得了荣誉，才变得谦虚谨慎，之前一直十分骄傲。13.下列对材料二艺术特色的分析，不正确的一项是A.通过对比手法，将别人对小张的不看好与小张的坚持奋斗对比，突出小张的坚韧。B.运用动作描写，如“泡在实验室”“反复试验”，生动展现了小张的奋斗状态。C.引用小张的话语，点明奋斗与创新对青春的意义，升华了文段主题。D.文段以抒情为主，穿插叙述，情感真挚，感染力强。14.请结合材料二，简要赏析小张“敢于挑战、勇于创新”的精神及其现实意义。阅读下列材料，回答问题。材料三：（对比鉴赏1）小李扎根乡村支教，用爱心与坚守帮助乡村孩子，传递温暖与希望，他的青春之光，闪耀在平凡的支教岗位上；小张深耕芯片研发，用创新与奋斗攻克技术难题，助力国家科技发展，他的青春之光，闪耀在科技攻关的前沿。两人的岗位不同、奋斗方式不同，但都用行动诠释了青春的担当与价值，让青春在奉献中绽放光彩。（对比鉴赏2）小李面临的是乡村支教的艰苦环境，物质条件匮乏、工作任务繁重，但他坚守初心、无私奉献，从未退缩；小张面临的是技术垄断、研发困境，专业挑战巨大，但他勇于创新、迎难而上，突破难关。两人面临的困境不同，但都展现出青年的坚韧与勇气，彰显了青春的力量。（对比鉴赏3）小李的青春，是“奉献型”的青春，他放弃个人舒适，为乡村教育事业奉献力量，温暖他人；小张的青春，是“创新型”的青春，他深耕专业领域，用创新突破推动行业发展，助力国家进步。两种青春，各有风采，却同样闪耀着责任与担当的光芒。（对比鉴赏4）在小李身上，我们看到了青年的爱心与坚守；在小张身上，我们看到了青年的创新与奋斗。两人的身上，都体现了新时代青年的精神风貌，他们的青春，不仅照亮了自己，也为他人、为国家带来了希望，对比之下，更凸显了“青春之光”的丰富内涵。15.下列对材料三对比鉴赏1的理解，不正确的一项是A.小李和小张的岗位不同，奋斗方式不同，但都体现了青春的担当与价值。B.小李的青春之光体现在支教岗位的奉献中，小张的青春之光体现在科技攻关的创新中。C.小李的奉献毫无意义，小张的创新才值得肯定，两者的青春价值有天壤之别。D.两人的行动，都让青春在奉献中绽放光彩，是“青春之光”的生动体现。16.下列对材料三对比鉴赏2的理解，不正确的一项是A.小李面临的是物质层面的艰苦，小张面临的是专业层面的挑战。B.两人都能直面困境、迎难而上，展现了青年的坚韧与勇气。C.小李因为环境艰苦选择退缩，小张因为挑战巨大坚持到底。D.困境的不同，更能凸显两人青春担当的可贵，彰显青春的力量。17.请结合材料三的对比鉴赏3，简要分析“奉献型青春”与“创新型青春”的共同内涵。阅读下列材料，回答问题。材料四：青年卫士小王，是一名社区网格员，今年22岁。疫情期间，他主动请缨，承担起社区的防疫工作，不分昼夜坚守在防疫一线。他每天挨家挨户排查人员信息，宣传防疫知识，为隔离居民送物资、测体温，解决居民的各种困难。有居民不理解防疫政策，他耐心解释、细心安抚；遇到突发情况，他挺身而出、沉着应对，用行动守护着社区居民的平安。有人问他，这么辛苦，有没有后悔过。小王笑着说：“我是一名青年，在危难时刻，就应该冲在前面。守护大家的平安，就是我的责任，也是我青春最有意义的底色。”在他的带动下，越来越多的青年加入到防疫志愿者队伍中，用青春的力量筑起了一道坚实的防疫屏障。18.下列对材料四相关内容的理解，不正确的一项是A.小王作为社区网格员，主动承担防疫工作，体现了青年的担当。B.小王每天挨家挨户排查、宣传，为隔离居民送物资，工作十分辛苦。C.小王因为居民不理解防疫政策，就放弃了防疫工作。D.小王的行动带动了更多青年加入志愿者队伍，传递了青春力量。19.下列对材料四艺术特色的分析，不正确的一项是A.通过具体的工作场景描写，生动展现了小王的责任与担当。B.运用语言描写，引用小王的话语，点明了青春的责任与意义。C.文段以叙述为主，穿插细节描写，让人物形象更加鲜活。D.运用夸张的手法，夸大了小王的工作难度，突出其不易。20.请结合材料四，简要分析小王的行为对传递青春力量的作用。三、作文21.阅读下面的材料，根据要求写作。《青春之光》中，小李支教助学、小张科技攻关、小王守护家园，新时代青年用奉献、创新、担当，书写着青春的华章，让青春之光熠熠生辉。当下，青年兴则国家兴，青年强则国家强，从航天报国的青年工程师，到基层服务的青年志愿者，再到赛场拼搏的青年运动员，无数青年在各自领域勇毅前行、奋勇争先，践行着新时代青年的使命与担当。请结合《青春之光》的阅读体验，联系当下青年热点，写一篇文章，谈谈你对“以青春之力，筑时代之光”的思考与感悟。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于500字。参考答案1.C2.C3.B4.A5.B6.C7.B8.B9.B10.D11.小李是一个有责任、有担当、无私奉献、热爱孩子的青年形象。他主动放弃舒适生活，扎根乡村支教，克服艰苦条件，认真教学、关爱孩子，用自己的力量帮助乡村孩子，点燃他们的希望，体现了青春的奉献与坚守，彰显了“青春之光”的内涵。12.D13.D14.小张“敢于挑战、勇于创新”的精神，体现在他面对技术难题不气馁，大胆尝试新思路，攻克核心技术、打破国外垄断。这种精神的现实意义的是，助力我国芯片产业发展，打破技术壁垒；为新时代青年树立榜样，激励青年勇于突破、奋勇争先，用创新力量推动国家进步。15.C16.C17.两者的共同内涵是责任与担当。“奉献型青春”以帮助他人、奉献社会为己任，用爱心与坚守传递温暖；“创新型青春”以推动发展、助力国家为己任，用创新与奋斗突破难关。两种青春都体现了新时代青年的初心与使命，都让青春在付出中实现价值，闪耀光芒。18.C19.D20.小王主动承担防疫工作，坚守一线、无私奉献，用行动诠释了青年的责任与担当；他的行为带动了更多青年加入志愿者队伍，凝聚起青春力量；他用实际行动传递了正能量，让“青春之光”得以传递和延续，彰显了新时代青年的精神风貌。21.（一）命题分析①立意角度：结合《青春之光》中青年的奉献、创新、担当，可从青春与责任、青春与奋斗、青春与创新、青春与奉献等角度立意，联系当下航天、基层服务、体育赛场等青年热点，体现新时代青年的使命与担当。②命题特色：紧扣课文核心主旨，关联当下青年热点，符合七年级学生认知水平，既考查文本解读能力，也考查联系现实表达感悟的能力，命题简洁有针对性，导向积极，凸显青春正能量。③文体要求：文体不限，记叙文、议论文均可，记叙文可写自己或身边青年的奋斗故事，议论文可围绕“青春之力与时代之光”展开论证，要求立意明确、语句通顺、情感真挚。④写作要求：结合《青春之光》阅读体验，不脱离文本；联系当下青年热点，体现时代感；不少于500字，杜绝套作抄袭，标题自拟，文体清晰。21（二）范文以青春之力，筑时代之光读《青春之光》，我被小李、小张、小王等青年的事迹深深打动。他们在不同的岗位上，用奉献、创新、担当，书写着青春的答卷，让青春之光在岁月中熠熠生辉。这让我明白，青春的意义，不在于安逸享乐，而在于奋斗奉献；青年的使命，不在于索取，而在于担当。作为新时代青年，我们当以青春之力，筑时代之光，不负韶华，不负时代。青春之力，在于奉献，以点滴善举温暖人间。《青春之光》中的小李，放弃城市的舒适，扎根乡村支教，用知识与爱心浇灌乡村孩子的梦想，用奉献诠释青春的意义。当下