【新教材教案】粤教粤科版（2024）小学三年级科学下册2.10 人的呼吸（教学设计）

粤教粤科版（2024）科学三年级下册《人的呼吸》教学设计课题2.10人的呼吸课型新授课教学目标科学观念：知道人体主要呼吸器官有鼻、气管、肺等，明确空气进入人体的流动路径；了解呼吸运动的基本过程，知道胸廓、膈的变化与吸气、呼气的关联；3.掌握保护呼吸器官的常见方法，理解呼吸对人体生命活动的重要性。科学思维：通过观察呼吸器官示意图、操作呼吸运动模型，归纳呼吸的基本规律；2.结合生活实例分析不良行为对呼吸器官的影响，培养逻辑分析和问题解决能力。探究实践：能准确识别人体呼吸器官，说出空气在呼吸器官中的流动路径；2.能规范操作呼吸运动模型，观察并记录实验现象，分析现象与呼吸的关系；3.能通过查阅资料、小组讨论，总结并梳理保护呼吸器官的方法。态度责任：养成细心观察、如实记录、规范操作的科学习惯；2.树立爱护呼吸器官的意识，养成良好的卫生和生活习惯，珍惜自身健康。教学重难点重点：认识人体主要呼吸器官及空气流动路径，了解呼吸运动的过程，掌握保护呼吸器官的方法。难点：通过呼吸运动模型实验理解胸廓变化与吸气、呼气的原理，理解呼吸对人体生命活动的意义。教学环节教学过程课堂导入一、聚焦1.情境创设：初学游泳时为什么会呛水？组织学生做一次深呼吸，感受身体的变化（如胸廓的起伏）。2.旧知链接：引导学生回忆生活中与呼吸相关的场景（如跑步后喘气、感冒鼻塞呼吸不畅），说说呼吸对自己的影响。3.聚焦课题：呼吸时空气会经过我们身体的哪些部位？呼吸时身体的变化有什么规律？我们该怎么保护呼吸器官？，引出本节课《人的呼吸》的探究主题。课程学习二、探索活动一：认识人体的呼吸器官1.小组讨论交流：说一说，呼吸时空气会经过哪些器官。2.材料准备：每组发放人体呼吸器官示意图、呼吸器官贴纸。3.活动要求：（1）对照示意图，观察并指认鼻、气管、肺等呼吸器官的位置；（2）小组讨论：呼吸时，空气从哪里进入、从哪里排出，梳理空气流动路径；（3）用贴纸完成呼吸器官的拼图，标注各器官名称。4.小组探究：教师巡视指导，纠正学生对器官位置和名称的错误认知。5.汇报交流：各小组展示拼图，说出空气流动路径，教师总结并板书核心呼吸器官和空气流动顺序。过渡：为什么要吃不同的食物，不同的食物营养成分一样吗？我们可以怎样获取这些知识？活动二：探究呼吸运动的过程材料准备：每组发放呼吸运动模型（玻璃瓶、小气球、橡皮膜）、实验记录表。实验讲解：说明模型各部分的作用——玻璃瓶模拟胸廓，小气球模拟肺，橡皮膜模拟膈。实验要求：小组分工：1人操作、1人观察、1人记录、1人发言；分别下拉、松开橡皮膜，观察小气球的膨胀和收缩情况，同时结合自身深呼吸感受，记录胸廓的变化；将实验现象填写在《呼吸运动实验记录表》中。小组探究：教师巡视，指导学生规范操作，引导学生将模型现象与人体实际呼吸关联。汇报交流：各小组分享实验记录，教师引导学生总结吸气、呼气时胸廓和膈的变化规律。活动三：寻找保护呼吸器官的方法1.材料准备：每组发放资料卡（含呼吸器官受损的案例、保护方法的素材）。2.活动要求：（1）小组阅读资料卡，结合生活经验讨论“哪些行为会伤害呼吸器官？哪些方法能保护呼吸器官？”；（2）将讨论结果整理在记录纸上，分类列出有害行为和保护方法。3.小组探究：教师引导学生结合感冒、雾霾天防护等生活场景思考。4.汇报交流：各小组分享结果，教师补充并梳理保护呼吸器官的核心方法。三、研讨1.运动时和平静时的呼吸有什么不同？为什么会有这样的不同？预设：运动时呼吸更快、更深，因为运动时身体消耗的氧气更多，需要通过加快呼吸获取更多氧气。2.打喷嚏不遮挡口鼻、随地吐痰等不良行为，会对自己和他人的呼吸器官产生什么影响？预设：这些行为会传播细菌、病毒，容易让自己和他人患上呼吸道疾病，损伤鼻、气管、肺等呼吸器官。3.如果呼吸器官受到损伤，会对我们的生命活动产生什么影响？预设：呼吸不畅会导致身体缺氧，出现头晕、无力等症状，严重时会影响正常的学习和生活，甚至危及生命。4.教师总结：呼吸器官是人体的重要器官，呼吸能为人体提供氧气，保障生命活动；我们要了解呼吸的规律，养成保护呼吸器官的好习惯。四、拓展——设计家庭晚餐食谱以小组为单位，设计一份《呼吸保护宣传小贴士》。要求：1.公约内容紧扣保护呼吸器官的方法，简洁明了、朗朗上口；2.可搭配简单的图画（如戴口罩、开窗通风的场景）；3.课后将公约贴在教室或家里，提醒自己和家人爱护呼吸器官。课堂小结本节课我们认识了鼻、气管、肺等人体主要呼吸器官，知道了空气进入人体的流动路径；通过呼吸运动模型实验，发现了吸气、呼气时胸廓和膈的变化规律；还总结了保护呼吸器官的多种方法。呼吸是人体重要的生命活动，希望大家都能养成良好的卫生和生活习惯，做“呼吸健康小卫士”，爱护自己的呼吸器官！板书设计人的呼吸▷吸气：胸廓扩张、膈下拉→肺膨胀（进气）▷呼气：胸廓收缩、膈上抬→肺收缩（出气）鼻→气管→肺▷吸气：胸廓扩张、膈下拉→肺膨胀（进气）▷呼气：胸廓收缩、膈上抬→肺收缩（出气）鼻→气管→肺呼吸运动：保护方法：戴口罩、勤通风、不随地吐痰、合理锻炼、预防感冒教学反思本节课以“观察—实验—讨论”为核心流程，贴合三年级学生的认知特点，学生在呼吸运动模型操作环节参与度高，能直观感受呼吸的变化规律。但部分学生难以将模型现象与人体实际呼吸原理关联，对“膈的变化”理解较模糊；同时，部分学生对生活中一些隐性的伤害呼吸器官