2026浙美版美术三年级下册《秦汉雄风》教学设计

《秦汉雄风》教学设计课题秦汉雄风单元一单元学科美术年级三年级下册教材内容分析本课是浙美版2026春三年级下册第一单元“雕塑之美”的第一课，承接单元“欣赏中外古代雕塑，感受不同艺术美感”的核心任务，聚焦秦汉时期代表性雕塑作品。教材以秦始皇帝陵兵马俑为核心，延伸至汉代霍去病墓石刻、铜奔马、四神瓦当等作品，通过图文结合、问题引导的方式，呈现秦汉雕塑一脉相承又各具特色的艺术风貌——秦代雕塑写实、恢弘，彰显大一统帝国的威仪；汉代雕塑写意、灵动，兼具雄浑气度与生活气息。教材设计“说一说”“试一试”等活动，引导学生观察雕塑细节、体会艺术特点，既培养学生的美术欣赏能力，也渗透秦汉历史文化，帮助学生感受中华古代雕塑的艺术魅力，建立本土文化认同感。新课标要求1.感受自然美和美术作品的形式美，能对美术作品进行简单的描述、欣赏和评价，积累初步的美术欣赏经验。2.了解中外古代雕塑的基本特点，能辨识秦汉时期代表性雕塑作品，感知不同时代雕塑的艺术风格差异。3.结合生活经验，尝试运用观察、比较、讨论等方式，表达对美术作品的感受与见解，培养审美判断能力。4.了解中华优秀传统文化中的雕塑艺术，增强民族自豪感和文化自信，乐于传承和弘扬本土优秀美术文化。核心素养1.图像识读：能辨识秦兵马俑、霍去病墓石刻、铜奔马、四神瓦当等秦汉代表性雕塑，准确描述作品的基本形态、材质和核心特征。2.审美判断：能感受秦汉雕塑雄浑、大气、灵动的艺术美感，区分秦代写实恢弘与汉代写意质朴的风格差异，形成初步的审美评价能力。3.文化理解：了解秦汉雕塑与当时历史背景、社会生活的关联，知晓秦兵马俑体现的帝国气象、汉代雕塑蕴含的时代精神，理解中华古代雕塑的文化价值。4.创意实践：能结合秦汉雕塑的艺术特点，运用简易材料和方式，模仿或创意表现雕塑元素，将审美感受转化为实践表达。学情分析三年级下册学生已具备两年美术学习基础，熟练掌握铅笔、水彩笔等工具的使用方法，能独立完成简单的观察、绘画任务。他们好奇心强，对古代文物、雕塑等新鲜事物充满兴趣，尤其容易被秦兵马俑的宏大规模和生动造型吸引，但对“雕塑风格”“艺术特点”等专业词汇的理解较为困难。学生的观察能力已初步提升，能捕捉作品的表面细节（如兵马俑的姿态、瓦当的纹样），但缺乏对作品深层内涵、时代背景的思考。此外，学生注意力集中时间有限，喜欢动手实践和互动讨论，厌烦枯燥的理论讲解，需通过直观展示、趣味活动、动手操作等方式，降低学习难度，激发学习兴趣。重点1.辨识秦始皇帝陵兵马俑、霍去病墓石刻、铜奔马、四神瓦当等秦汉代表性雕塑作品。2.感受秦汉雕塑雄浑大气的艺术风格，掌握秦代雕塑写实、恢弘，汉代雕塑写意、质朴的核心特点。难点1.理解秦汉雕塑风格差异与当时历史背景的关联，能结合作品细节分析其蕴含的时代精神。2.运用观察、比较的方法，准确表达对秦汉雕塑的审美感受，区分秦代与汉代雕塑的艺术特点。3.结合秦汉雕塑元素，进行简单的创意实践，将传统艺术特点融入自身作品。材料准备1.教师准备：秦兵马俑、霍去病墓石刻、铜奔马、四神瓦当等作品的高清图片、短视频；秦代与汉代雕塑对比表格；简易泥塑材料（黏土、橡皮泥）、绘画工具、四神瓦当纹样模板。2.学生准备：美术课本、铅笔、水彩笔、彩纸、黏土（或橡皮泥）、剪刀、胶水。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）1.情景导入：播放秦始皇帝陵兵马俑一号坑实景短视频（30秒），提问：“同学们，视频中展示的是什么？你们看到这些雕塑时有什么感受？为什么每年有数百万游客来参观这里？”2.引导交流：邀请2-3名学生分享感受，结合学生回答，引出课题——《秦汉雄风》，明确本节课将一起走进秦汉时期，欣赏这些震撼人心的古代雕塑，探寻它们的艺术秘密。1.认真观看短视频，直观感受秦兵马俑的宏大规模和庄严气势。2.积极思考教师提问，主动分享自己的直观感受（如“很壮观”“和真人一样”“很震撼”）。3.明确本节课学习主题，激发探究秦汉雕塑的兴趣。以实景短视频创设情景，快速抓住学生注意力，通过生活化的提问，引导学生表达直观感受，降低学习门槛。同时，结合教材中的问题情境，自然引出课题，为后续的欣赏、探究活动奠定基础。讲授新课（20分钟）1.初识秦汉雕塑：展示秦始皇帝陵兵马俑高清组图（将军俑、武士俑、跪射俑、鞍马骑兵俑），结合教材小知识，讲解秦兵马俑的基本信息：出土于陕西西安临潼，是秦始皇帝陵的陪葬坑雕塑，包含数千件战车、陶马、武士俑，体现了秦始皇的雄心壮志。2.探究秦代雕塑特点：引导学生观察图片，提问：“这些兵马俑和我们平时看到的玩偶有什么不一样？它们的长相、神情、姿态有什么特点？”“为什么说秦兵马俑是‘千人千面’？”，结合学生回答，总结秦代雕塑特点——写实、恢弘，造型与真人、真马相似，细节精美（服饰、铠甲纹理清晰），神情各异，展现出秦军的威严。3.过渡：秦汉雕塑一脉相承，秦代雕塑恢弘写实，汉代雕塑则有了新的发展，接下来我们一起欣赏汉代的精彩雕塑。4.欣赏汉代雕塑：依次展示霍去病墓石刻（立马、跃马、伏虎）、铜奔马、四神瓦当、彩绘陶俑组图，结合教材内容，讲解每件作品的基本信息和艺术特点：（1）霍去病墓石刻：“因材施形”，利用石头的自然形态雕刻，线条简洁，雄浑有力，展现出勇猛的气势；（2）铜奔马：造型灵动，姿态逼真，体现了汉代雕塑的写意之美；（3）四神瓦当：古代建筑构件，青龙、白虎、朱雀、玄武分别代表四个方位，纹样精美，寓意吉祥；（4）彩绘陶俑：生活气息浓郁，姿态多样（如拂袖舞女俑），体现了汉代人的生活场景。5.对比总结：展示秦代武士俑与汉代彩绘陶俑对比图，引导学生观察比较，总结秦汉雕塑的异同：相同点——雄浑大气，体现秦汉雄风；不同点——秦代重写实、恢弘，汉代重写意、质朴，更具生活气息。6.补充提问：“结合我们刚才欣赏的作品，说说秦汉雕塑为什么能震撼人心？”，引导学生结合作品特点，表达自己的理解，渗透文化内涵。1.认真倾听教师讲解，了解秦兵马俑的基本背景信息，记住秦兵马俑的出土地点和核心价值。2.仔细观察秦兵马俑图片，积极思考教师提问，主动分享自己观察到的细节（如“兵马俑的表情不一样”“铠甲上有花纹”“姿态各不相同”），理解“千人千面”的含义。3.跟随教师的引导，依次欣赏汉代各类雕塑作品，观察作品的造型、线条、纹样，倾听作品背后的故事，感受汉代雕塑的艺术特点。4.参与对比活动，认真观察秦代与汉代雕塑的差异，主动分享自己的发现，理解两者“一脉相承又各具特色”的关系。5.思考并回答教师的补充提问，结合自身感受，表达对秦汉雕塑艺术魅力的理解。遵循“初识—探究—对比—总结”的思路，贴合教材内容和三年级学生的认知特点，由浅入深地引导学生欣赏秦汉雕塑。通过直观的图片展示、针对性的提问，引导学生主动观察、思考、交流，自主探究作品特点，避免枯燥讲解。同时，注重秦代与汉代雕塑的对比，帮助学生理清知识脉络，加深对“秦汉雄风”的理解，落实核心素养中的图像识读、审美判断和文化理解目标。课堂练习（12分钟）1.布置分层练习，学生任选其一完成：（1）基础层：运用绘画工具，临摹秦兵马俑（或四神瓦当）的核心细节，突出作品的特点（如兵马俑的神情、瓦当的纹样）；（2）提高层：用黏土捏制一件简易的秦汉雕塑模型（如小型武士俑、瓦当），模仿其造型特点；（3）拓展层：对比秦代与汉代雕塑，用简短的文字和绘画，记录两者的不同之处。2.巡视指导：关注学生的创作过程，对有困难的学生进行针对性指导（如帮助学生勾勒兵马俑的轮廓、指导黏土的塑形方法），鼓励学生大胆创意，突出作品的特色。3.作品展示：邀请3-5名学生展示自己的作品，分享创作思路和想法，教师进行简单点评，肯定优点，提出改进建议。1.根据自身能力，选择适合自己的练习任务，明确创作要求。2.运用绘画或黏土塑形的方式，完成创作任务，认真刻画作品细节，尝试体现秦汉雕塑的艺术特点。3.主动展示自己的作品，分享创作思路，认真倾听同学的作品和教师的点评，学习他人的优点，反思自己的不足。设计分层练习，兼顾不同层次学生的能力，满足学生的个性化需求，落实创意实践核心素养。通过动手实践，让学生进一步巩固对秦汉雕塑特点的理解，将审美感受转化为实践表达。同时，通过作品展示和点评，激发学生的创作热情，培养学生的表达能力和评价能力。课堂小结（3分钟）1.引导学生回顾本节课的学习内容：“同学们，今天我们一起欣赏了哪些秦汉雕塑作品？它们各自有什么特点？秦代和汉代雕塑有什么不一样？”2.总结升华：秦汉雕塑是中华古代艺术的瑰宝，秦兵马俑的恢弘、汉代石刻的雄浑、铜奔马的灵动，共同展现了秦汉雄风，体现了古代劳动人民的智慧和创造力。希望同学们课后能继续关注中华优秀传统文化，发现更多古代艺术的魅力。1.跟随教师的引导，回顾本节课的核心知识点，主动回答教师的问题，梳理秦汉雕塑的作品类型和艺术特点。2.认真倾听教师的总结，加深对秦汉雕塑文化价值的理解，增强民族自豪感和文化自信。通过回顾梳理，帮助学生巩固本节课的核心知识点，形成完整的知识体系。同时，进行文化升华，渗透传统文化教育，落实文化理解核心素养，激发学生传承中华优秀传统文化的意愿。板书秦汉雄风（浙美版三年级下册）一、秦代雕塑——写实、恢弘代表作品：秦始皇帝陵兵马俑（将军俑、武士俑等）特点：千人千面、细节精美、气势磅礴二、汉代雕塑——写意、质朴代表作品：霍去病墓石刻、铜奔马、四神瓦当、彩绘陶俑特点：因材施形、生活气息浓、灵动自然三、秦汉雄风：雄浑大气、智慧结晶认真倾听教师板书，跟随教师梳理知识点，记录核心内容，便于课后复习。板书简洁明了、重点突出，梳理本节课的核心知识点，帮助学生快速抓住重点，理清知识脉络，便于学生课后回顾和复习。课外拓展/课外阅读内容1.课外拓展：和家长一起观看秦始皇帝陵兵马俑相关纪录片（如《兵马俑的秘密》），进一步了解秦兵马俑的考古故事和历史价值；寻找生活中的雕塑作品，对比秦汉雕塑，说说它们的异同。2.课外阅读：阅读绘本《秦兵马俑的故事》《中华古代雕塑瑰宝》，了解更多秦汉雕塑相关的知识和故事，积累美术欣赏经验。3.补充任务：尝试收集四神瓦当的纹样图片，设计一件融入四神元素的简易装饰画，下节课分享交流。1.课后主动完成课外拓展任务，和家长共同观看纪录片，拓宽知识面。2.利用课余时间阅读相关绘本，积累秦汉雕塑相关知识。3.尝试完成补充任务，设计简易装饰画，为下节课分享做准备。将课堂学习延伸到课外，通过纪录片、绘本阅读、实践任务等方式，拓宽学生的知识面，巩固课堂所学，进一步激发学生对秦汉雕塑、中华传统文化的兴趣，培养学生的自主学习能力和实践能力。特色资源分析和技术手段说明1.特色资源分析：本节课核心特色资源为教材配套的秦汉雕塑高清图片、实景素材，以及秦兵马俑考古相关小知识，这些资源贴合三年级学生的认知特点，直观、生动，能帮助学生快速感知秦汉雕塑的艺术魅力；补充的分层练习素材（黏土、模板），能满足不同学生的创作需求，落实创意实践目标。2.技术手段说明：本节课主要运用多媒体课件（PPT）展示高清图片、短视频，直观呈现雕塑作品的细节和实景场景，突破“雕塑细节观察”“时代背景理解”的难点；通过课堂投屏展示学生作品，方便点评交流，提升课堂效率；结合实物展示（黏土作品、绘画作品），增强课堂的趣味性和实践性，激发学生的学习热情。1.感受多媒体技术带来的便捷，通过高清图片、短视频，更清晰地观察雕塑细节。2.借助课堂投屏，了解其他同学的作品，学习他人的优点。3.运用实物材料进行创作，感受实践的乐趣。明确本节课特色资源的价值和技术手段的运用目的，通过多媒体技术和实物资源的结合，突破教学难点，提升课堂效率，丰富课堂形式，贴合三年级学生的学习特点，激发学生的学习兴趣和参与度。教学反思1.亮点：本节课以情景导入激发学生兴趣，贴合教材内容和新课标要求，落实四大核心素养；采用“观察—探究—对比—实践”的教学流程，符合三年级学生的认知规律，课堂互动性强，学生参与热情高；分层练习的设计，兼顾不同层次学生的能力，多数学生能顺利完成练习任务，实现了“欣赏—理解—实践”的教学目标；注重传统文化渗透，帮助学生增强民族自豪感和文化自信。2.不足：部分学生对“因材施形”“写意”等专业词汇的理解仍不够透彻，在分析汉代雕塑特点时，表达不够准确；少数学生动手能力较弱，黏土塑形、绘画临摹时，难以突出秦汉雕塑的核心特点，需要更多的个别指导；课堂时间分配可进一步优化，讲授新课环节可适当精简，为学生练习和展示预留更多时间。3.改进措施：后续教学中，可结合简单的动画