2026年春新教材冀美版（2024）一年级下册美术全册教案

2026年春新教材冀美版(2024)一年级下册美术全册教案目录第1单元我们的动物朋友第1课我喜欢的动物第2课艺术家眼中的动物第3课动物联欢会第2单元有趣的昆虫第1课昆虫的世界第2课昆虫王国故事多第3课用昆虫形象装点生活第3单元雨来啦第1课乌云飘，雨点落第2课雨中情第4单元我喜欢我自己第1课独特的我第2课我也会长大第5单元我爱刷牙第1课各式各样的牙刷第2课让我的牙具更好用第6单元春天来啦第1课探访春天第2课留住春天第7单元灵巧的手第1课我的小手有本领第2课我的小手真奇妙第3课我的小手会演戏第8单元玩泥巴第1课泥巴真听话第2课过家家第1课生活中的剪纸第2课学习对折剪第3课剪纸拼贴第10单元家乡的美食第1课探寻家乡的美食第2课我们的美食街中外美术家介绍第1单元我们的动物朋友第1课我喜欢的动物一、核心素养目标特点。2.艺术表现：帮助学生掌握用简单线条勾勒动物基本轮廓的方法，尝试运用色彩工具(彩笔、油画棒等)表现动物的毛色特征，能够独立或合作完成一幅表现自己喜欢的动物的简单绘画作品，提升基础的艺术表现能力。3.创意实践：鼓励学生在观察的基础上发挥想象力，对喜欢的动物形象进行简单的创意改造，比如为动物添加装饰性元素，培养初步的创新思维和创意表达意识。4.文化理解：让学生初步了解动物与人类生活的密切联系，感受动物在生活中的可爱形象所传递的积极情感，培养对动物的喜爱和尊重之情，建立初步的生命关爱意识。二、教学重点1.引导学生准确观察并捕捉自己喜欢的动物的典型外形特征，如兔子的长耳朵、大象的长鼻子、熊猫的黑白毛色等。2.指导学生运用流畅的线条勾勒动物的基本轮廓，学会用简单的色彩搭配表现动物的主要特征，完成一幅完整的动物绘画作品。三、教学难点1.帮助学生将观察到的动物特征转化为美术语言，用线条准确概括动物的形态结构，避免造型失真。2.引导学生在绘画中体现动物的动态感，突破单一静态造型的局限，同时在色彩运用上体现一定的合理性和美感。1.直观演示法：通过展示真实动物玩具、高清动物图片、动物动态视频等直观素材，让学生清晰地感知动物的外形和动态特征；教师现场演示线条勾勒、色彩填充的基本方法，为学生提供直接的学习范例。2.情境教学法：创设“动物乐园”的课堂情境，通过播放欢快的动物主题音乐、布置动物元素的教室环境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中感受动物的可爱。3.讨论交流法：组织学生分组分享自己喜欢的动物，讨论动物的外形、色彩和动作特点，鼓励学生大胆表达自己的想法，在交流中相互启发，加深对动物特征的认知。4.实践指导法：在学生创作实践过程中，教师进行巡回指导，针对不同学生的造型和色彩问题进行个性化辅导，帮助学生解决创作中的困五、教学过程(一)情境导入(5分钟)1.教师活动：课前在教室四周摆放各类动物玩具，如兔子、熊猫、大象、小狗等，播放《动物狂欢节》片段，营造“动物乐园”的氛围。朋友们，欢迎来到动物乐园!你们看，这里有好多可爱的动物朋友，谁能说说你最喜欢这里的哪个动物呀?它长什么样子呢?”2.学生活动：学生被教室环境和音乐吸引，积极观察周围的动物玩具，喜欢兔子，它有长耳朵、红眼睛”“我喜欢大象，它的鼻子很长”。3.设计意图：通过情境创设和趣味提问，快速吸引学生的注意力，激发学生对动物的兴趣，引导学生主动观察和描述动物特征，为后续的美术学习做好铺垫。(二)新知探究：观察与感知(10分钟)1.教师活动：展示高清动物图片课件，依次呈现兔子、熊猫、小狗、孔雀等常见动物，引导学生细致观察。针对每一种动物，提出具体的观察问题：“大家看这只兔子，它的身体是什么形状的?耳朵和四肢有什么特点?”“熊猫的毛色有什么规律?它的眼睛周围为什么是黑色的?”同时，用手势比画动物的轮廓，帮助学生建立形态认知。之后，播放简短的动物动态视频，如兔子跳跃、小狗奔跑、孔雀开引导学生观察动物的动态特征：“这些动物在做什么?它们的身体姿势有什么变化?”2.学生活动：学生认真观察图片和视频，跟随教师的引导思考并回答学生逐步明确不同动物的外形和动态特点，如兔子身体呈椭圆形、长耳朵竖直，熊猫黑白相间的毛色等。3.设计意图：通过有针对性的观察引导，帮助学生从外形、色彩、动态三个维度全面感知动物特征，培养学生的观察能力，为艺术表现积(三)技法示范：学习表现方法(10分钟)1.教师活动：以学生最熟悉的兔子为例，进行现场绘画示范。首先，在画纸上用简单的几何图形概括兔子的身体：“我们先用一个椭圆形就更可爱了。”同时，展示2-3幅不同风格的学生优秀作品，如简笔优秀作品发出赞叹，有的学生忍不住用手指在桌面上模仿勾勒线条。(四)创作实践：画出我喜欢的动物(20分钟)2.学生活动：学生选择自己喜欢的动物开始创作，有的学生先轻轻勾勒轮廓，再仔细修改；有的学生直接下笔，大胆表现。创作过程中，学生相互交流自己的想法，有的学生主动向教师请教问题。大部分学生能够完成基础的动物造型，部分学生还为动物添加了简单的背景装3.设计意图：通过分层创作任务，满足不同学生的学习需求；巡回指导确保每个学生都能得到针对性地帮助，在实践中提升艺术表现能力；鼓励交流和创意，培养学生的合作意识和创新思维。(五)作品展示与评价(5分钟)1.教师活动：在教室墙面设置“动物乐园作品展”区域，邀请学生将自己的作品贴在展示区。组织学生进行“动物小导游”分享活动，每个学生简单介绍自己的作品：“我画的是XX,我用了XX颜色，它在做XX。”之后，引导学生相互评价：“你最喜欢哪幅作品?为什么?”教师进行总结评价，肯定学生的创作热情和进步，表扬造型准确、色彩鲜艳、有创意的作品，同时对存在的问题提出温和的改进建议，如“如果把兔子的耳朵画得再长一点，就更像啦”。2.学生活动：学生积极参与作品展示和分享，认真倾听同伴的介绍，主动表达自己的喜爱之情。通过评价，学生能够发现他人作品的优点，反思自己的不足。3.设计意图：通过作品展示和多元评价，让学生体验创作的成就感，增强自信心；在交流评价中提升审美感知能力，学会欣赏他人的作品。《我喜欢的动物》是冀美版一年级下册第1单元“我们的动物朋友”的开篇课，是整个单元的基础。教材以学生熟悉的动物为主题，符合一年级学生的认知特点和兴趣爱好。教材通过呈现丰富的动物图片和简单的学生作品，引导学生观察动物特征，激发创作兴趣。本课的编写意图在于让学生从生活经验出发，通过观察、感知和实践，初步掌握动物绘画的基本方法，培养观察能力和艺术表现能力，同时渗透对动物的喜爱和保护意识，为后续学习“艺术家眼中的动物”和“动物联欢会”奠定形态认知和情感基础。教材注重趣味性和实践性，强调让学生在轻松的氛围中感受美术创作的乐趣，符合低年级美术教学“玩中学、学中创”的理念。七、作业设计1.基础作业：回家后观察家里或小区里的动物(如果没有真实动物，可以观察动物图片或玩具),画出两种自己喜欢的动物，注意突出它们的外形特征，并用合适的颜色填充。2.拓展作业：和家人一起制作简单的动物手工作品，可用彩纸、黏土等材料，比如用彩纸折兔子、用黏土捏熊猫，下节课带到教室和同学们分享。3.实践作业：和家人一起阅读一本动物主题的绘本，了解动物的生活习性，感受动物的可爱之处，下次课分享自己的阅读感受。八、结语板块今天，我们一起走进了奇妙的动物乐园，认识了许多可爱的动物朋友，还学会了用画笔把自己喜欢的动物画出来。每个小朋友都发挥了自己艺术家是如何表现动物的，相信大家会有更多精彩的发现!1.观察特征：外形(头、身体、四肢)、色彩、动态3.爱动物巧创作第2课艺术家眼中的动物第10页共201页生活、文化的密切联系。二、教学重点1.引导学生欣赏不同形式、不同风格的动物主题艺术作品，了解作品的创作形式、造型特点和表现手法。2.帮助学生认识几位著名艺术家及其动物作品，感受艺术家对动物的独特情感表达，借鉴艺术家的表现手法进行创作。三、教学难点1.帮助学生理解艺术家如何通过造型、色彩、线条等美术语言传达对动物的情感和想法，提升艺术鉴赏能力。2.引导学生在借鉴艺术家表现手法的基础上，融入自己的创意，避免作品的刻板模仿，实现个性化表达。1.直观演示法：通过多媒体课件展示大量高清的动物主题艺术作品图片、视频，以及相关雕塑作品的实物或模型(如有条件),让学生直观感受作品的魅力；教师现场演示借鉴艺术家手法的简单创作过程，为学生提供实践范例。2.讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享对艺术作品的第一印象、感受和理解，鼓励学生提出问题、发表见解，在交流中深化对作品的认知，培养批判性思维和语言表达能力。3.启发引导法：通过提问、讲述艺术家的创作故事、分析作品细节等方式，启发学生深入思考作品的内涵和表现手法，激发学生的想象力和创造力。第11页共201页(一)导入新课：艺术中的动物朋友(5分钟)1.教师活动：课前在教室展示架上摆放几幅简单的动物绘画作品(包括教师临摹的艺术家作品和学生上节课的优秀作品)。上课伊始，教得非常棒!其实，不仅我们喜欢画动物，很多伟大的艺术家也特别喜和你们画的动物有什么不一样呢?”作，积极举手回答问题，如“这些作品的颜色更丰富”“这个动物(二)教材内容讲解与作品欣赏：走进艺术家的世界(15分钟)第12页共201页么线条表现虾的身体和虾须的?虾的身体看起来有什么特点?”同时，让虾看起来栩栩如生，就像在水里游动一样。”物和我们平时看到的动物有什么不一样?”鼓励学生大胆表达自己的色彩和构图：“这幅画里有哪些动物?画家使用了哪些颜色?这些颜色让你感受到了什么?”第13页共201页5.设计意图：通过对教材作品的详细讲解和引导学生观察、讨论，让学生初步了解不同类型、不同风格的动物主题艺术作品的特点和表现手法，培养学生的观察力、分析能力和语言表达能力；引导学生感受艺术家对动物的情感，提升艺术鉴赏能力。(三)拓展欣赏与创作启发：多样的表现手法(10分钟)1.教师活动：利用多媒体课件展示更多不同形式的动物主题艺术作品，如动物雕塑、拼贴画、剪纸等，让学生了解艺术表现形式的多样性。重点介绍拼贴画的创作方法，展示用彩纸、皱纹纸拼贴的动物作品，比如彩纸，通过剪、贴的方式创作动物形象。大家看，这幅拼贴画里的小狗，就是用棕色的彩纸剪出手掌形状作为身体，用圆形彩纸作为头，非常有创意。”之后，讲述艺术家的创作故事，如韩美林为了画好动物，经常去动物园观察动物的生活习性，启发学生：“艺术家为了创作优秀的作品，会认真观察生活。我们在创作的时候，也可以借鉴艺术家的方法，结合自己的观察和想象。”2.学生活动：学生认真欣赏不同形式的艺术作品，被多样的表现手法吸引，对拼贴画表现出浓厚的兴趣。通过倾听创作故事，学生明白了观察对创作的重要性，纷纷回忆自己观察过的动物细节。3.设计意图：拓宽学生的艺术视野，让学生了解多样的艺术表现形式；通过创作故事的讲解，启发学生将观察与创作结合，为后续的实践创作积累灵感和方法。(四)创作实践：借鉴与创新(20分钟)第14页共201页1.教师活动：明确创作任务：“请小朋友们借鉴今天我们欣赏的艺术家的表现手法，创作一幅自己喜欢的动物作品。可以选也可以选择拼贴画的方式。如果选择绘画，可以学习韩美林爷爷的夸张手法，把动物的可爱特征放大；如果选择拼贴，可以用彩纸、皱纹纸等材料进行创作。”同时，提出创作要求：作品要突出体现自己的创意，色彩搭配要合理。教师分发绘画工具和拼贴材料，在学生创作过程中进行巡回指导。对选择绘画的学生，引导他们运用夸张的线条和色彩；对选择拼贴的学生，指导他们进行材料的裁剪和粘贴，帮助他们解决创作中遇到的问题。2.学生活动：学生根据自己的兴趣选择创作方式，积极投入创作。有的学生模仿韩美林的风格，画了夸张的熊猫；有的学生选择拼贴画，用不同颜色的彩纸制作了小兔子。创作过程中，学生相互交流创作思路，主动向教师请教问题。大部分学生能够借鉴艺术家的表现手法，融入自己的创意，完成具有个人风格的作品。3.设计意图：通过多样化的创作选择，满足不同学生的兴趣和需求；引导学生借鉴艺术家的表现手法，在实践中提升艺术表现能力；鼓励创意表达，培养学生的创新思维。(五)作品展示与评价：艺术小评论家(5分钟)1.教师活动：在教室设置“艺术家作品模仿秀”展示区，邀请学生将自己的作品贴在展示区。组织学生进行“艺术小评论家”活动，每个学生介绍自己的作品：“我借鉴了哪位艺术家的手法，创作的是什么动物，为什么这样创作。”之后，引导学生相互评价：“你觉得这幅第15页共201页作品借鉴了哪种表现手法?你最喜欢作品的哪个部分?”教师进行总六、教材分析《艺术家眼中的动物》是冀美版一年级下册第1单元“我们的动物朋第16页共201页1.基础作业：回家后和家人一起欣赏一幅动物主题的艺术作品(可以通过网络搜索或艺术绘本),说说作品的作者、表现形式和自己的感受，下节课和同学们分享。2.拓展作业：选择一种自己喜欢的艺术家的表现手法，再次创作一幅动物作品，可以尝试不同的材料，如黏土、废旧材料等。3.实践作业：观察生活中的动物，记录下动物的一个有趣动态，尝试用艺术家的夸张手法把它画下来。八、结语板块今天，我们一起欣赏了许多艺术家创作的动物作品，感受到了艺术家眼中动物的独特魅力，还学会了借鉴他们的表现手法进行创作，每个小朋友都成为小小的艺术家!艺术家们用智慧和双手把动物表现得如此生动可爱，这离不开他们对生活的认真观察和对动物的热爱。希望同学们在今后的生活中，多留意身边的动物，多欣赏优秀不断积累创作灵感，用画笔和双手创作出更多精彩的作品。下节课，我们将举办一场热闹的“动物联欢会”,把我们创作的动物朋友都邀请来，让它们一起欢乐相聚!九、板书设计艺术家眼中的动物2.表现手法：夸张、概括、拼贴、绘画3.学大师创作品第3课动物联欢会第17页共201页一、核心素养目标1.审美感知：引导学生感知动物联欢会的欢乐氛围，学会运用造型、色彩、构图等美术要素表现热闹的场景，能够辨别并欣赏场景作品中富有感染力的元素，提升场景审美感知能力。2.艺术表现：帮助学生综合运用前两课所学的动物造型和表现手法，掌握场景创作的基本方法，能够通过绘画或手工制作的方式，表现动物联欢会的人物、动物和环境，提升综合艺术表现能力。3.创意实践：鼓励学生发挥丰富的想象力，创意设计动物联欢会的场景、动物的表演形式和装扮，尝试运用多种材料和技法进行创作，培养创新思维和综合创意实践能力。4.文化理解：让学生在创作和体验活动中，感受集体活动的欢乐和合作的重要性，理解艺术创作与生活情境的密切联系，培养团队协作精神和集体荣誉感。二、教学重点1.引导学生构思动物联欢会的场景，明确场景中包含的元素，如参与的动物、表演的节目、活动的场地和装饰等。2.指导学生综合运用所学的造型和色彩知识，表现动物的动态和联欢会的热闹氛围，掌握场景创作的基本构图方法。三、教学难点1.帮助学生合理安排画面构图，突出主体元素，处理好动物与动物、动物与环境之间的关系，使画面层次分明、富有节奏感。2.引导学生通过动物的动态、表情和色彩搭配，生动表现联欢会的欢第18页共201页乐氛围，避免画面单调、缺乏感染力。1.情境教学法：通过播放动物联欢会主题视频、布置欢乐的教室环境、开展角色扮演等活动，创设浓厚的动物联欢会情境，激发学生的创作兴趣和参与热情。2.讨论探究法：组织学生分组讨论动物联欢会的场景构思、动物的表演形式等问题，鼓励学生大胆想象、积极发言，在讨论中相互启发，完善创作思路。3.示范指导法：教师现场示范场景创作的基本方法，重点讲解构图技巧和动态表现方法，为学生提供直观的学习范例；在学生创作过程中进行针对性指导，帮助学生解决创作难点。4.合作学习法：鼓励学生小组合作完成创作任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力，让学生在合作中体验创作的乐趣。五、教学过程(一)情境导入：森林联欢会邀请函(5分钟)1.教师活动：播放《动物狂欢节》音乐，在多媒体课件上展示森林场景图片，图片中有挂满彩灯的树木、漂亮的舞台和欢快的动物剪影。教师戴上“大象主持人”头饰，模仿大象走路的姿势，向学生发出邀请：“小朋友们，今天森林里要举办一场热闹的动物联欢会，我是主持人大象伯伯，特意来邀请大家担任联欢会的设计师，帮我们设计这场精彩的联欢会!你们愿意吗?”之后，提问：“如果让你设计动物联欢会，你觉得会有哪些动物参加?它们会表演什么节目?联欢会的第19页共201页场地会布置成什么样子?”技”“场地会摆满鲜花和彩灯”“小兔子会跳舞”等，有的学生还(二)新知探究：构思与规划(10分钟)察分析。提出问题：“这些作品里都有哪些元素?动物们在做什么?画家是怎么安排这些元素的?”引导学生发现场景作品包含的核心元素：主体动物(表演者、观众)、活动场地、装饰元素。之后，重点子跳舞，引导学生观察动物的动态特征：“身体姿势有什么变化?我们怎么用线条把这些动态画出来?”第20页共201页3.设计意图：通过作品分析和问题引导，帮助学生掌握场景创作的核心知识和技巧，培养学生的观察能力和构思能力，为后续的创作实践做好准备。(三)技法示范：创作步骤讲解(10分钟)1.教师活动：以“森林动物联欢会”为主题，进行现场绘画示范。首先，讲解构图规划：“我们先在画纸上确定画面的主体位置，用轻轻的线条画出舞台的轮廓，把表演节目的动物放在舞台中间。”然后，绘制主体动物：“我们画几只正在跳舞的兔子，用弧线表现兔子跳跃的身体，长长的耳朵向后扬起，四肢弯曲，体现动态感。再画几只在舞台旁边唱歌的小鸟，翅膀张开，身体倾斜。”接着，添加环境和装让场地看起来更漂亮。”最后，讲解色彩搭配：“联欢会的氛围是热闹的，我们可以用鲜艳的颜色，如红色、黄色、粉色等，给动物和装饰元素上色，让画面充满活力。”示范过程中，强调线条要流畅，构图要合理，色彩要鲜艳。2.学生活动：学生认真观看教师示范，记住场景创作的步骤和技巧，有的学生用手指在桌面上模仿勾勒构图，对鲜艳的色彩搭配充满兴趣。3.设计意图：通过直观的技法示范，让学生清晰掌握场景创作的基本步骤和构图、色彩技巧，降低创作难度，增强学生的创作信心。(四)创作实践：热闹的动物联欢会(20分钟)1.教师活动：明确创作任务：“请小朋友们以小组为单位(2—4人一组),合作设计并创作一幅‘动物联欢会’主题作品。可以选择绘画第21页共201页的方式，也可以选择手工制作的方式，如用彩纸制作立体的动物和场景’’提出创作要求：作品要包含主体动物、活动场地和装饰元素，构图合理，色彩鲜艳，能够体现联欢会的热闹氛围；小组内要分工合作，每个人负责一部分创作任务，如有的负责画动物，有的负责画环境，有的负责上色或粘贴。教师分发创作材料，在学生创作过程中进行巡回指导，帮助小组解决构图、造型和材料运用等问题；鼓励小组大胆发挥创意，设计独特的节目和装饰。2.学生活动：学生分组合作，快速进行分工，积极投入创作。有的小组选择绘画，分工画动物、环境和装饰；有的小组选择手工制作，用彩纸剪动物、折鲜花、制作舞台。创作过程中，小组成员相互配合、相互讨论，遇到问题主动向教师请教。大部分小组能够完成主题明确、氛围热烈的作品，有的小组还设计了独特的节目，如“小熊踩高跷”“孔雀开屏秀”等。3.设计意图：通过小组合作创作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；多样化的创作选择满足不同学生的兴趣和需求；鼓励创意设计，让学生在实践中综合运用所学知识和技能，提升综合艺术表现能力。(五)作品展示与评价：最佳联欢会设计(5分钟)1.教师活动：将各小组的作品拼接成一个大型的“森林动物联欢会”展示墙，营造整体的热闹氛围。邀请每个小组的代表担任“设计师解说员”,介绍小组的作品：“我们的联欢会有哪些动物参加，表演了什么节目，是怎么分工创作的。”之后，组织学生进行“最佳联欢会第22页共201页教师进行总结评价，肯定各小组的创作成果和合作精神，表扬创意独果小组在创作前先画好草图，构图会更合理”。2.学生活动：学生积极参与作品展示和解说，认真观看其他小组的作反思自己小组的不足，体验合作创作的成就感。3.设计意图：通过作品展示和多元评价，让学生体验合作创作的成就学会欣赏他人的作品。六、教材分析《动物联欢会》是冀美版一年级下册第1单元“我们的动物朋友”的最后一课，是本单元的综合运用和升华课。教材以“动物联欢会”这一充满趣味性和互动性的主题为核心，引导学生将前两课所学的动物造型、表现手法等知识进行综合运用，开展场景创作和合作学习。教材通过呈现丰富的动物联欢会场景图片和学生作品，激发学生的创作兴趣，提示场景创作的核心元素和基本方法。本课的编写意图在于通过情境创设和合作创作，让学生在欢乐的氛围中提升综合艺术表现能力和创意实践能力，培养团队协作精神和集体荣誉感；同时，让学生感受艺术创作与生活情境的密切联系，体验美术创作的乐趣。教材注重实践性和综合性，符合低年级学生的学习特点，是对整个单元知识和能力的全面巩固和提升。七、作业设计第23页共201页2.拓展作业：和家人一起用废旧材料(如纸盒、瓶盖、彩纸等)制作八、结语板块和创作能力感到骄傲!通过这节课的学习，我们不仅学会了如何表现场动物联欢会让我们看到了动物们和谐相处、快乐生活的美好画面。与他人合作，在合作中收获快乐和成长!九、板书设计1.场景元素：主体动物场地装饰2.创作技巧：构图合理动态生动色彩鲜艳3.快乐合作大胆创意第2单元有趣的昆虫第24页共201页第1课昆虫的世界一、核心素养目标腹三部分及触角、三对足等基本结构，感受昆虫外形的多样性、色彩的丰富性和花纹的装饰性；初步欣赏齐白石昆虫作品等艺术表现形式，感知艺术形象与真实昆虫的异同，建立对自然美与艺术美的初步认知。2.艺术表现：能运用圆形、椭圆形、三角形等简单几何图形概括昆虫基本外形，掌握用线条勾勒轮廓、添加细节的基本方法；学会使用水彩笔、油画棒等工具，运用对称、重复等手法装饰昆虫花纹，尝试色彩搭配，完整呈现昆虫形象。3.创意实践：在掌握昆虫基本特征的基础上，发挥想象力进行夸张、拟人化创作，如给昆虫添加表情、“穿戴”装饰；通过小组合作拼贴“昆虫乐园”集体作品，体验材料组合的乐趣，培养团队协作与创新思维。4.文化理解：了解昆虫在生态系统中的作用，区分益虫与害虫，增强保护益虫、爱护自然的意识；初步感知中国传统艺术中昆虫的象征意二、教学重点1.精准掌握昆虫“头、胸、腹”三部分及触角、三对足的基本结构特征，能准确区分昆虫与非昆虫类小生物。2.能用几何图形概括昆虫外形，运用线条、色彩和装饰手法生动表现昆虫形象，掌握对称花纹的设计方法。3.积极参与观察活动与创作实践，主动表达对昆虫外第25页共201页形美的感受。三、教学难点1.引导学生从整体观察过渡到细节聚焦，准确捕捉不同昆虫触角形状、翅膀纹理等细节特征并融入创作。2.突破对真实昆虫的刻板认知，大胆运用夸张、拟人等手法进行创意表达，使作品兼具科学性与童趣。3.小组合作拼贴时，合理规划画面布局，协调个体作品与集体主题的统一性。1.情境教学法：创设“昆虫王国探险”情境，通过角色扮演、实物展示营造沉浸式学习氛围。2.观察法：引导学生运用“整体一局部一整体”的观察方法，结合标本、高清图片和视频深入感知昆虫特征。3.示范法：采用分步示范、互动示范相结合的方式，直观讲解造型、装饰与色彩运用技巧。4.小组合作法：通过分组讨论、集体创作培养学生协作能力。5.游戏评价法：以“昆虫选美大赛”形式开展作品评价，提升学生参与积极性。五、教学过程(一)情境导入：昆虫王国探险队(5分钟)1.视听激趣：播放1分钟昆虫纪录片片段，包含蝴蝶破茧、蚂蚁搬家、蜜蜂采蜜等动态场景，提问：“同学们，画面里出现了哪些小生灵?它们在做什么有趣的事?”引导学生自由发言，唤醒已有生活经验。2.实物观察：展示蝴蝶、七星瓢虫、甲虫等昆虫标本(提前消毒处理),邀请学生近距离观察，触摸感知鞘翅的硬度、翅膀的轻薄，提第26页共201页问：“这些小虫子的身体都由几部分组成?它们的触角、脚长得一样吗?”3.角色切入：教师戴上瓢虫造型头饰，模仿昆虫爬行动作，面纱!”激发学生参与兴趣，自然导入课题。(二)新知探究：昆虫的秘密档案(15分钟)讨论：“这些昆虫的身体有什么共同特点?不同昆虫的触角和足有什么区别?”小组代表分享后，教师总结并在黑板绘制示意图：昆虫身两对翅膀。同时纠正认知误区，如“蜘蛛有8条腿，不是昆虫”“蜗牛没有三部分结构，不是昆虫”。2.美感发现：展示蝴蝶翅膀对称的花纹有什么规律?颜色搭配给你什么感觉?”引导学生发现对称、重复的装饰美，以及红与绿、黄与紫等对比色的运用效果。3.艺术下的昆虫和真实昆虫有什么不同?这些作品哪里让你觉得有趣?”引“艺术源于生活又高于生活”。(三)技法示范：我是昆虫设计师(10分钟)用圆形画头部，椭圆形画身体(胸腹结合简化),三角形画展开的翅膀，用虚线定位对称中心；②添加细节：画弯曲的触角(基部粗、末第27页共201页端细),六条短线表现足，翅膀上画对称圆形斑点；③装饰：给瓢虫邀请2名学生上台尝试绘制触角和斑点，教师针对性点评，强调对称的重要性和线条的流畅性。3.材料提示：介绍水彩笔涂色均匀、油(四)创意实践：昆虫家族大联欢(20分钟)后，将作品剪下，粘贴到教师准备的“昆虫乐园”背景板(草地、花丛、树干场景),共同布置集体作品，标注小组名称。2.教师指导：(五)展示评价：昆虫选美大赛(7分钟)自然音乐，营造展示氛围。2.多维评价：①自评：请3-4名学生介绍跳舞”;②互评：发放“小蜜蜂贴纸”,学生将贴纸贴在自己最喜欢第28页共201页的作品上，评选“最美昆虫”“最有趣昆虫”;③教师评价：肯定性问题(如足的数量错误、线条杂乱)进行温和指导。(六)课堂拓展(3分钟)用文字或简笔画记录它们的活动，下节课和大家分享。”《昆虫的世界》是冀美版一年级下册第2单元的开篇课，属于“造和家人一起完成“昆虫观察日记”,用文字记录观察到的昆虫名称、第29页共201页外形特点和活动场景，搭配1-2幅简笔画。3.实践作业：收集生活中带有昆虫图案的物品(如贴纸、绘本、文具)八、结语板块还为生态平衡贡献着力量。希望大家课后继续保持对自然的好奇心，续在昆虫王国探险，让昆虫们上演有趣的故事!九、板书设计一、昆虫结构：头→胸→腹(三对足、一对触角)二、创作步骤：1.起形(几何图形)2.加细节3.装饰4.上色第2课昆虫王国故事多第30页共201页3.创意实践：发挥想象力，创编独特的昆虫王国故事，尝试用夸张、拟人化手法表现昆虫的动作和表情；探索多种材料(彩纸、黏土、皱纹纸等)的组合运用，提升创意表达能力和动手实践能力。4.文化理解：感受昆虫故事中蕴含的勤劳、互助等美好品质，理解艺术作品对生活情感的表达；培养热爱自然、尊重生命的情感，增强团队协作意识和分享精神。二、教学重点1.能结合昆虫特征创编完整的小故事，明确故事中的角色、场景和基本情节。2.掌握“突出主体、兼顾背景”的构图方法，用美术形式清晰呈现故事内容。3.熟练运用绘画或手工工具表现昆虫形象的动态和表情，增强作品的生动性。三、教学难点1.引导学生将抽象的故事构思转化为具象的美术画面，合理安排角色位置和情节逻辑，避免画面杂乱无章。2.突破单一造型表现，通过动作、表情的夸张设计展现昆虫的性格特点和故事的情感张力。3.手工创作时，灵活运用剪裁、粘贴、塑形等技法，使作品兼具牢固性和美观性。1.情境教学法：创设“昆虫王国故事会”情境，通过故事讲述、绘本展示激发创作灵感。2.启发提问法：通过递进式提问引导学生梳理故事要素，拓展创意思路。3.示范法：分别示范绘画和手工两种表现形式的创作步骤，满足不同学生需求。4.小组合作法：通过分组第31页共201页创编故事、合作创作，培养团队协作能力。5.展示分享法：鼓励学(一)趣味导入：昆虫王国捉迷藏(5分钟)1.游戏激趣：课前在教室角落隐藏塑料昆虫玩具(蝴蝶、蚂蚁、瓢虫等),上课伊始宣布：“昆虫王国的小居民们要和大家玩捉迷藏!请大家在3分钟内找到它们，记住自己找到的昆虫样子。”2.分享发现：学生找到玩具后回到座位，邀请4-5名学生分享：“你找到的是什么昆虫?它有什么特点?如果它会说话，会和你说什么?”3.主画出昆虫王国的精彩故事!”板书课题《昆虫王国故事多》。(二)新知探究：故事的秘密与昆虫的动态(15分钟)1.故事要素梳理：教师讲述昆虫故事《勤劳的蜜蜂和偷懒的蝴蝶》:勤劳起来。”提问：“这个故事里有谁?发生了什么事?在哪里发生的?故事的结果是什么?”引导学生总结故事的核心要素：角色、情节(起因一经过一结果)、场景。2.昆虫动态观察：展示昆虫动态图片(蜜蜂飞舞、蚂蚁搬运、蜻蜓点水),提问：“这些昆虫在做什么?它们的身体姿态、翅膀和足的位置有什么变化?”引导学生发现：第32页共201页足的弯曲角度能体现动作方向。3.作品欣赏：展示昆虫主题绘本插画和学生优秀作品，如《蚂蚁搬家》《蝴蝶的舞会》,提问：“这些作品表现了什么故事?画家是怎么通过昆虫的动作、表情和背景展现故事的?”引导学生观察画面构图(主体居中、背景衬托)、色彩运用(暖色调表现欢快，冷色调表现安静),学习叙事性画面的创作方(三)技法示范：两种形式表现故事(12分钟)1.绘画示范：选取学生分享的故事构思《蚂蚁帮瓢虫找家》,边画边面左侧(主体),右侧画几只搬运食物的蚂蚁(互动角色),下方画草地、花朵(场景),上方留空画天空。②角色绘制：瓢虫画成委屈的表情(下垂的嘴角、圆圆的眼睛),身体微微倾斜表现焦急；蚂蚁细化：添加弯曲的小路(引导情节)、飘动的蒲公英、飞翔的小昆虫，黑色涂蚂蚁，黄色画太阳，营造温暖的氛围。2.手工示范：以《蝴纸揉成小花粘贴在草地上；④将蝴蝶固定在草地上，完成场景搭建。第33页共201页做角色、后搭场景”,提醒学生根据自己的喜好选择表现形式。(四)创意实践：昆虫故事创作坊(20分钟)1.任务布置：①分组创编：4人一组，讨论确定故场景，推选1名记录员简单记录故事大纲。②自主创作：选择绘画或绘画作品要整洁。③准备分享：每组推选1名代表，准备介绍作品表现的故事。2.教师指导：①巡回指导时，帮助小组梳理故事逻辑，避免情节混乱；②引导学生通过昆虫的姿态(如弯腰、飞翔)和表情子、雨伞)。(五)展示评价：昆虫故事会(8分钟)其他学生认真倾听。2.多元评价：①互评：每组分享结束后，其他呀?”“我喜欢你们用黏土做的蝴蝶，翅膀的花纹很漂亮!”②教建议，如“如果给背景添加一些云朵，天空会更丰富”“手工作品的翅膀可以再粘贴牢固一些”。3.奖励激励：给每组发放“昆虫小第34页共201页(六)课堂拓展(5分钟)以尝试用其他材料(如树叶、石子)创作昆虫故事场景，下节课和大家分享。”《昆虫王国故事多》是冀美版一年级下册第2单元的第二课，承接上计理念贴合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中"激发创新彩的一个情节，要求画面有角色、有场景，昆虫形象有动态。2.拓第35页共201页废旧材料等，下节课带到课堂展示并讲述故事。3.实践作业：阅读八、结语板块虫形象变得更实用，用它们来装点我们的生活!九、板书设计一、故事要素：角色→情节(起因一经过一结果)→场景二、创作方法：1.绘画：先主体后背景抓动态表表情2.手工：先角色后场景巧选材固牢固三、小提示：故事完整画面生动创意独特第3课用昆虫形象装点生活一、核心素养目标第36页共201页面欣赏昆虫装饰作品的美感。2.艺术表现：能结合昆虫的外形特征，运用剪贴、绘画、拓印、黏土塑形等多种技法，将昆虫形象与日常物品结合，设计制作实用的装饰作品；掌握材料选择与搭配的基本方法，提升动手操作能力。3.创意实践：大胆对昆虫形象进行夸张、简化或拟人化的装饰性改造，探索不同材料(彩纸、纽扣、毛线、树叶等)的组合运用，设计出兼具实用性与创意性的昆虫装饰作品；通过集体装饰活动培养创新思维和团队协作能力。4.文化理解：了解昆虫形象在不同文化中的象征意义(如蝉象征高洁、蝴蝶代表美好),感受传统工艺中昆虫元素的文化内涵；增强环保意识和生活美学意识，学会用美术美化生活。二、教学重点1.掌握昆虫基本特征的装饰性转化方法，能将昆虫形象与日常物品 (书签、纸杯、卡片等)有效结合。2.熟练运用剪贴、绘画等技法制作昆虫装饰作品，掌握材料粘贴、塑形的基本技巧。3.理解装饰作品的“实用性”与“美观性”结合的原则，提升生活美学认知。三、教学难点1.引导学生突破真实昆虫的形态限制，进行装饰性改造，使昆虫形象更符合装饰需求，避免造型生硬。2.合理选择材料并灵活运用，解决不同材料组合时的牢固性和美观性问题。3.平衡作品的实用性与创意性，避免过度装饰影响物品的使用功能。第37页共201页布置营造沉浸式学习氛围。2.观察法：引导学生观察生活中的昆虫装饰作品和设计案例，积累创作素材。3.示范法：通过分步示范不和实践能力。5.展示评价法：通过“昆虫创意展销会”形式展示作(一)情境导入：昆虫创意生活馆开业啦(5分钟)快的音乐。2.实物体验：邀请学生有序参观展示区，触摸、观察作品，提问：“这些物品是什么?它们上面有哪些昆虫形象?和真实的昆虫有什么不同?这些昆虫形象让物品变得怎么样?”3.主题切入：教师扮演生活馆店长：“欢迎来到昆虫创意生活馆!这些漂亮的物品来当小设计师，用昆虫形象设计制作装饰用品，装点我们的生活!”(二)新知探究：昆虫变身装饰小妙招(15分钟)1.装饰性改造观察：展示真实昆虫与装饰昆虫形象的对比图片(如真实蝴蝶与蝴蝶书签、真实甲虫与甲虫挂饰),提问：“设计师对昆虫的哪些部分进行了改造?为什么要这样改?”引导学生发现装饰性改第38页共201页造的方法：简化结构(省略复杂细节)、夸张特征(放大翅膀、美化花纹)、添加装饰(增加花纹、点缀亮片)。2.材料与技法匹配：料可以用来表现昆虫的哪些部位?用什么技法制作?”引导学生思考：技法有剪贴、粘贴、绘画、拓印等。3.文化内涵渗透：出示传统刺绣蝴蝶、剪纸蝉、现代昆虫文创产品(如昆虫造型台灯、餐具),讲寓意。”4.实用功能思考：提问：“我们设计的昆虫装饰作品除了好看，还能用来做什么?”引导学生明确作品的实用功能，如书签用(三)技法示范：三种昆虫装饰作品制作(12分钟)1.示范一：七星瓢虫书签(剪贴技法)①材料：红色、黑色、白色卡硬度；用彩笔在边缘画波浪线装饰，打孔穿绳完成。2.示范二：蝴蝶挂饰(材料组合技法)①材料：彩色皱纹纸、毛线、亮片、胶水、膀，毛线末端系流苏，完成挂饰。3.示范三：昆虫纸杯装饰(绘画+第39页共201页粘贴技法)①材料：白色纸杯、水彩笔、纽扣、毛线。②步骤：用水彩笔在纸杯外侧画昆虫身体轮廓(如蜜蜂);用黄色水彩笔涂身体，可用于盛放小物件的纸杯。4.技法提示：强调剪贴时注意安全，粘(四)创意实践：昆虫主题装饰创作与集体布置(20分钟)作品名称和功能。2.教师指导：①巡回指导时，重点帮助学生解决触角可打结固定；②鼓励学生大胆创新，如给昆虫添加创意装饰(戴帽子、穿裙子),尝试不同材料组合(如树叶+彩纸);③提醒学生引导小组合理规划展区，分类摆放作品(如书签区、挂饰区),增强(五)展示评价：昆虫创意展销会(8分钟)2.互动评价：①学生扮演“小顾客”,参观各展区，“小导购”介第40页共201页点很对称，我很喜欢!”③教师扮演“评委”,从创意性、美观性、实用性、材料运用四个方面点评，评选“最佳创意奖”“最佳实用奖”“最美色彩奖”。3.作品应用：鼓励学生将自己的作品投入使(六)课堂拓展(3分钟)材料(如快递盒、瓶盖)制作昆虫装饰作品，美化家庭环境；也可以观察身边更多带有昆虫元素的生活用品，记录下来和大家分享。”《用昆虫形象装点生活》是冀美版一年级下册第2单元的收官课，属意表达，聚焦“美术与生活的关联”,引导学生将昆虫形象转化为实用装饰作品，实现从“造型表现”“创意实践”到“生活应用”的第41页共201页标准(2022年版)》中“艺术源于生活、用于生活”的理念。展作业：和家人合作，利用废旧材料(如瓶盖、快递盒、毛线头)制作一件大型昆虫装饰作品(如昆虫壁挂、摆件),装饰自己的房间。3.实践作业：开展“生活中的昆虫美学”调查，寻找并记录3种带也爱上了用美术创造美好的生活!一、创作要点：装饰改造(简化/夸张)+实用功能第42页共201页二、材料与技法：彩纸/剪贴毛线/粘贴纽扣/装饰三、作品类型：书签挂饰纸杯装饰卡片装饰四、小提示：安全创作粘贴牢固美观实用第3单元雨来啦第1课乌云飘，雨点落一、核心素养目标2.艺术表现：帮助学生掌握运用线条(长短、疏密、方向)和色彩(灰暗色调表现乌云、明亮色彩表现雨滴)表现乌云与雨点的基本方法，中雨、大雨等不同雨势，可在雨景中添加简单的生活元素(如小草、小花、小房子),丰富画面内容，培养初步的创意构思能力。关的安全常识(如雷雨天气避雨要点),理解自然现象与生活的紧密二、教学重点1.准确把握乌云的形态(块状、絮状、条状等)和色彩(深灰、浅灰、第43页共201页近黑等)特征，以及雨点的大小、疏密、坠落轨迹等核心特点。2.熟练运用长短、疏密不同的线条表现不同形态的雨，掌握用灰暗色调表现乌云、对比色突出雨滴的色彩运用方法。3.能结合观察与想象，创作一幅构图合理、主体突出的雨景基础作品，展现雨景的基本氛围。三、教学难点1.如何通过线条的疏密、长短变化精准表现雨的大小和动态感，避免画面线条杂乱无章。2.在作品中营造出雨天的氛围，如通过乌云的层次变化和雨滴的分布，体现雨前的压抑感或雨中的清新感。3.引导学生突破单一表现形式，在作品中融入个性化的观察与想象，避免雨景作品千篇一律。1.情境教学法：通过播放雨声音频、展示雨景视频和图片，营造沉浸式雨天情境，激发学生的学习兴趣和观察欲望。2.观察法：引导学生细致观察乌云和雨点的真实形态、变化规律，培养敏锐的观察能力。3.示范讲解法：教师通过现场示范，清晰地讲解线条运用、色彩搭配等关键技巧，帮助学生直观理解创作方法。4.小组讨论法：组织学生交流观察感受和创作思路，促进思维碰撞，拓展创作视角。5.实践指导法：学生创作过程中，教师巡回指导，及时解决学生遇到第44页共201页(一)情境导入(5分钟)里用到的吗?”邀请学生自由回答，引导学生联想到雨天。倾听：“请小朋友们闭上眼睛仔细听，这是什么声音呀?你们喜欢下雨天吗?下雨天的时候，天空会有什么变化?”(二)探究新知(10分钟)1.观察乌云特征：教师通过多媒体课件展示不同状态的乌云图片(暴雨前厚重的乌云、细雨时轻薄的乌云、飘动中的乌云),引导学生观察：“小朋友们仔细看看这些乌云，它们是什么形状的?像我们生活中的什么东西呀?”鼓励学生发挥想象，用“像大蘑菇”“像奔跑“乌云是什么颜色的?有没有颜色深浅不一样的地方?”总结乌云的第45页共201页动的?是慢慢飘还是快速跑呀?”2.观察雨点特征：展示不同雨势的图片和视频(毛毛细雨、中雨、倾盆大雨),提问：“不同的雨，雨点看起来一样吗?小雨的雨点是什么样的?大雨的雨点又是什么样的?”引导学生发现雨点有大小之分，坠落轨迹有直线、斜线等不同方向。再让学生用手指在空中比画雨点的样子，感受小雨“细而疏”、大雨“粗而密”的特点。教师补充：“雨点落下来的时候，因为风速不同，方向也会不一样，我们可以用不同方向的线条来表现。”3.教材探究：引导学生打开教材，观察教材中的“探究对照图片再次巩固乌云和雨点的特征。重点关注教材中的方法指导：“看看教材里的小朋友是怎么画雨的?他们用了长线条还是短线条?”让学生初步感知用线条表现雨的基本方法。同时提醒学生注意教材中的安全提示：“雷雨天气要注意安全避雨，不能在大树下、电线杆旁停留哦。”(三)示范讲解(10分钟)1.乌云的画法示范：教师在黑板上用白色粉笔示范，先画大致轮廓：“画乌云的时候，我们可以先画一个不规则的大轮廓，不用画得很整表现乌云的厚重感，我们可以在轮廓里面多涂几遍颜色，深一点的地方多涂几下，浅一点的地方少涂几下。”再示范飘动的乌云：“画飘动的乌云时，边缘可以画得柔和一些，再用几根轻一点的线条表示飘动的痕迹。”第46页共201页2.雨点的画法示范：针对不同雨势分别示范：“画毛毛细雨，我们要用细细的、短短的线条，稀疏一点分布；画中雨，线条可以稍微粗一点、长一点，分布均匀一些；画倾盆大雨，就要用粗粗的、长长的线条，密密麻麻地画，还可以有些线条带点弧度，表现雨的冲击力。”示范过程中强调线条要流畅：“画线条的时候，手要稳一点，从天上往地下画，一气呵成。”3.色彩搭配示范：用油画棒示范乌云的色彩表现：“我们可以用黑色和深灰色油画棒画乌云的主体，再用浅灰色在边缘稍微过渡一下，这我们可以用白色或浅蓝色水彩笔在深色乌云下面画雨点，形成对比。”天空的上半部分，雨点从乌云下面落下来，地面可以简单画几条线表示，不用太复杂，重点突出乌云和雨点。”(四)创作实践(20分钟)1.创作任务：让学生选择自己喜欢的雨势(小雨、中雨或大雨),创作一幅“乌云飘，雨点落”的绘画作品，可在画面中添加简单的生活元素(如小草、小花、小房子、小动物等),丰富画面内容。2.材料选择：提供水彩笔、油画棒、彩色铅笔、勾线笔等多种绘画工具，让学生自由选择，教师提醒不同工具的使用技巧：“油画棒颜色厚重，适合画乌云；水彩笔颜色鲜艳，适合画雨滴和点缀的小元素。”3.巡回指导：教师巡视学生创作过程，对绘画有困难的学生及时指导：“这位小朋友，画大雨的雨点时，线条可以再粗一点、密一点哦。”第47页共201页对有创意的学生给予肯定：“你在乌云旁边画了小鸟躲雨，这个想法真有趣!”同时提醒学生保持画面整洁，正确使用绘画工具。4.小组交流：鼓励学生在创作间隙和同桌交流自己的想法：“你画的是哪种雨呀?你想在画面里添加什么东西?”互相启发创意。(五)作品展示与评价(10分钟)1.作品展示：将学生的作品整齐张贴在展示墙或黑板上，形成“雨景合集”,让学生互相欣赏。2.评价环节：采用“学生自评—同伴互评—教师评价”的方式。学生自评：“请小朋友们说说自己画的是哪种雨，用了什么线条和颜色，最喜欢自己作品的哪个地方。”同伴互评：“你觉得同桌的作品哪里画得好?有什么小建议吗?”教师评价：重点关注学生对乌云和雨点特征的把握、线条和色彩的运用，以及创意表现，用鼓励性的语言评价：“你准确画出了倾盆大雨密密麻麻的样子，线条很有力量!”“你的乌云画得很有层次，还添加了小蜗牛避雨，特别有童趣。”同时指出共性问题并给出改进建议：“很多小朋友的雨点方向都很整齐，如果能有一点点变化，会更自然哦。”六、教材分析本课是冀美版一年级下册第三单元《雨来啦》的开篇课，承担着引导中情》的情感表达与场景创作奠定基础。教材围绕“雨”这一贴近学生生活的自然现象，采用“探究与发现”和“实践与感悟”两大板块展开，符合一年级学生从观察到实践的认知规律。第48页共201页“探究与发现”板块通过设问引导学生主动观察雨前、雨中的环境变化，聚焦乌云和雨点的形态、色彩特征，同时融入雨天安全常识，实现美术学习与生活教育的融合。“实践与感悟”板块明确了创作核心任务——用点或线画不同形态的雨，并通过方法提示和学生作品示例，为学生提供直观的创作参考。教材选用的学生作品充满童趣，用简洁的线条和鲜明的色彩表现雨景，能有效激发学生的创作兴趣，帮助学生理解点、线在表现雨景中的作用。从学科价值来看，本课通过引导学生观察自然现象并进行艺术再现，不仅能提升学生的观察能力和基础绘画技能，还能培养学生对自然美的感知能力，激发对大自然的探索欲和热爱之情，契合小学低年级美术核心素养中“审美感知”“艺术表现”的培养要求。七、作业设计1.基础作业：完成课堂未完成的“乌云飘，雨点落”绘画作品，要求准确表现乌云和雨点的特征，线条流畅，色彩搭配合理，画面整洁。2.拓展作业：课后和家长一起观察真实的雨景(若遇雨天),记录下乌云和雨点的变化，然后尝试用不同的工具(如手指、棉签)画一画雨景，感受不同工具带来的创作效果。雨天气应该怎么安全避雨”,把安全常识画成简单的小漫画或写成几句话(可由家长协助记录)。小朋友们，今天我们一起走进了奇妙的雨景世界，认识了形态各异的第49页共201页都表现得非常棒!雨是大自然送给我们的礼物，它能滋润小草小花，表现哦!九、板书设计一、乌云：形状(不规则、多样)颜色(灰、黑，有层次)二、雨点：第2课雨中情雨中场景蕴含的情感氛围(如温馨、喜悦、焦急等),发现雨中情的第50页共201页艺术表达能力。3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，结合自身雨中经历，构思独特的雨中故事，在作品中融入个性化的情感表达，尝试添加细节元素(如雨伞的花纹、人物的表情)丰富画面，培养创意构思和细节表现能力。4.文化理解：引导学生关注雨中的人与人、人与自然的关系，体会雨中蕴含的互助、关爱等美好情感，理解艺术创作源于生活、高于生活的道理，培养善于观察生活、珍惜生活温暖的意识。二、教学重点1.准确观察并表现雨中人物的动作(如撑伞、奔跑、互助)、表情和动物的姿态(如躲雨、淋雨),捕捉雨中场景的情感细节。2.掌握用线条、色彩营造雨中情感氛围的方法，如用冷色调表现雨的清凉，暖色调突出温馨场景，用疏密线条结合表现雨景与人物的融合。3.能结合想象构思雨中故事，创作一幅构图完整、主题明确、富有情感的雨中场景作品，展现独特的雨中情。三、教学难点1.如何引导学生从平凡的雨景中挖掘独特的情感视角，将情感融入画面元素，避免作品只停留在雨景的简单再现，缺乏情感共鸣。2.在作品中协调表现雨景与人物、动物的关系，通过线条的虚实、色彩的对比，突出主体形象，同时营造出雨天的朦胧氛围。3.引导学生用个性化的艺术语言表达情感，如通过人物的表情、动作细节传递情绪，使作品具有独特的创意和感染力。第51页共201页1.情境沉浸式教学法：通过模拟雨天环境(雨声音频、蓝色灯光)、感共鸣。(一)情感导入(5分钟)面(如小朋友互相撑伞、妈妈接孩子放学),提问：“小朋友们，听着这雨声，看着这幅画面，你们想到了什么?有没有想起自己在雨中发生过的有趣或温暖的事情呀?”“和小伙伴在雨中踩水洼”“看到小动物在雨中躲雨”等。教师引导学生关注经历中的情感：“这件事让你觉得开心还是温暖呀?”第52页共201页中情表现出来。”板书课题《雨中情》,导入新课。(二)探究新知(15分钟)1.观察雨中人物的情感表达：展示多组雨中人物图片(撑伞匆忙赶路引导学生观察：“看看这些人的动作是什么样的?他们的表情看起来怎么样?能猜到他们现在的心情吗?”重点引导学生关注动作细节把这些细节画出来，才能让别人感受到其中的情感。”2.观察雨中动物与景物的状态：展示雨中动物图片(躲在树叶下的小鸟、缩在墙角的小猫、雨中奔跑的小狗)和景物图片(被雨水冲刷的树叶、朦胧的街道、雨中的花朵),提问：“小动物们在雨中在做什么?它们看起来害怕还是好奇呀?雨中的景物和平时有什么不一样?”引导学生发现动物在雨中的不同姿态，以及景物在雨中的朦胧我们可以用轻柔的线条来表现这种感觉。”景图片，提问：“教材里的小朋友在雨中做什么呀?他们之间体现了什么情感呀?”让学生发现教材图片中蕴含的友爱、互助之情。接着第53页共201页(三)示范讲解(15分钟)样就能体现雨天的朦胧感了。”景的场景。”第54页共201页给小动物遮雨，可以在旁边画一些小草、树叶当背景。”(四)创作实践(20分钟)情表现出具体的情感(如开心、温暖、互助等),合理融入雨景元素(乌云、雨点),构图完整，色彩搭配符合情感氛围。或彩色铅笔；想表现厚重的情感氛围，可以用油画棒。”3.分组创作与巡回指导：将学生分成4—5人小组，小组内可以互相候，你们的动作是什么样的吗?”(五)作品展示与情感分享(10分钟)画家”,分享自己的作品：“请你说说你画的是一个什么样的雨中故事?里面的人物是什么心情呀?你用了什么颜色来表现这种心情的?”第55页共201页2.多元评价：①同伴互评：“你最喜欢哪个小朋友的作品?为什么?你觉得他的作品里表现出了什么样的情感?”②教师评价：从“情感表达是否真挚”“人物动作表情是否生动”“雨景与主体融合是否自然”“色彩搭配是否合理”“创意是否独特”五个维度进行评价，人物的动作和表情都很生动，能让老师感受到小朋友之间的友爱’'“你用冷色调表现雨中的清凉感，还添加了溅起的水花，细节很丰富，创意十足!”同时针对共性问题提出改进建议：“如果我们能给人物的表情再画得明显一点，比如给开心的小朋友画个小酒窝，大家就能更快感受到这份快乐啦。”六、教材分析本课是第三单元《雨来啦》的第二课，是前一课《乌云飘，雨点落》的延伸与升华。前一课侧重雨景核心元素的观察与基础表现，本课则聚焦“情”字，引导学生从单纯的自然现象表现转向情感场景的创实现从“画雨”到“画雨中情”的过渡，符合一年级学生从具象观察到情感感知的认知发展规律。教材内容围绕“雨中情”展开，精选了具有代表性的雨中场景图片，涵盖了人与人、人与动物之间的美好情感，为学生提供了丰富的观察素材和情感共鸣点。教材通过直观的画面引导学生思考“雨中的人们在做什么”“他们的心情怎么样”,将观察、情感体验与艺术创作紧密结合。同时，教材未对创作形式和情感表达做过多限制，给学生留下了充足的创意空间，鼓励学生结合自身生活经历进行个性化表达。第56页共201页从核心素养培养角度来看，本课通过引导学生观察生活中的情感场景，培养审美感知能力；通过人物动作、表情的表现技巧学习，提升艺术表现能力；通过个性化雨中故事的构思，发展创意实践能力；通过体会雨中的美好情感，深化文化理解，引导学生关注生活、热爱生活。教材的设计理念充分体现了小学美术“生活化、情感化、个性化”的教学导向，有助于学生在美术学习中实现情感与技能的共同成长。七、作业设计1.基础作业：完善课堂创作的“雨中情”绘画作品，重点细化人物的表情和动作细节，调整色彩搭配，使情感表达更鲜明，画面更完整整2.拓展作业：尝试用手工材料(如彩纸、皱纹纸、黏土)制作一个简单的雨中情场景摆件，如用彩纸剪人物和雨伞，用皱纹纸制作雨点，展现雨中的美好瞬间。3.实践作业：和家人一起回忆或分享一个雨中的温暖故事，把这个故事画成一幅四格漫画(可由家长协助构思画面顺序),下次课带来和同学们分享。八、结语板块小朋友们，今天我们一起用画笔描绘了一个个温暖、有趣的雨中情故事，每一幅作品都充满了你们的真情实感，老师被你们的创意和爱心深深打动了。其实，生活中有很多像雨中情一样的美好瞬间，只要我们用心观察、用心感受，就能发现它们的存在。美术创作就是这样，能把我们生活中的喜怒哀乐、温暖感动都记录下来。第57页共201页里，我们下次课再见!九、板书设计1.人物：动作(撑伞、奔跑)表情(开心、温暖)2.雨景：疏-近密-远朦胧背景3.色彩：暖一温馨冷-清凉第4单元我喜欢我自己第1课独特的我2.艺术表现：掌握用基本几何图形(圆形、椭圆形、三角形等)和简第58页共201页试创作富有童趣的自画像。3.创意实践：鼓励学生大胆对自身特征进行夸张或拟人化处理，突破写实局限，激发创新思维；通过小组合作完成“班级大家庭”拼贴作品，在实践中培养团队协作与创意表达能力。4.文化理解：初步了解不同文化中自我表达的艺术形式(如中国脸谱、非洲面具),感受艺术与个性表达的关联；在创作与分享中认识到每个人都是独一无二的个体，增强自我认同与尊重他人差异的意识。引导学生细致观察并准确描绘自己的外貌核心特征(脸型、五官、发型),能够运用符号化手法将自身的兴趣爱好、性格特点转化为具体的视觉形象融入作品中。帮助学生突破模式化的人物绘画思维，将抽象的性格特质(如开朗、文静)和兴趣爱好转化为直观的艺术符号；在创作中大胆展现个性，使作品兼具写实基础与创意表达。情境教学法、观察发现法、示范讲解法、小组合作法、游戏互动法、评价激励法。五、教学过程(一)情境导入：魔法镜子屋(5分钟)向学生提问：“同学们，欢迎来到魔法镜子屋!谁愿意先来看看镜子第59页共201页里的自己，说说你发现了什么特别的地方?”引导学生用生动的语言家看看画家笔下的自己和真实照片有什么不一样?画家是怎么突出自己特点的?”引导学生发现夸张的五官表现手法。同的树叶。今天我们就一起在画纸上画出‘独特的我’,让大家都认识这个特别的你!”板书课题。(二)新知探究：我的独特档案(10分钟)己的脸形(圆形、方形、瓜子形等)、五官(眼睛的大小形状、鼻子的高低、嘴巴的厚薄)、发型(直发、卷发、长短发),并让学生用注“和别人不一样的地方”,如“有的同学有大大的双眼皮，有的同比如你喜欢什么?性格怎么样?”鼓励学生分享自己的兴趣爱好(如唱歌、画画、踢足球)和性格特质(如爱笑、文静、勇敢)。随后引导学生思考：“如果用一个小图案来代表你的爱好，你会选什么?比如用音符代表唱歌，用足球代表运动。”第60页共201页跳舞的我》,提问：“这些小朋友的作品突出了什么特点?他们用了什么图案来表现自己的爱好?”引导学生发现作品中夸张的表现手法和符号化的装饰元素，启发学生打开创作思路。(三)技法示范：自画像魔法步骤(10分钟)边画边讲解技巧：第一步：用椭圆形画出脸型，注意脸形的大小要适合画纸比例；用三角形画出刘海，曲线画出羊角辫的轮廓，强调发型要突出自己的特点。第二步：在脸形中间位置用圆形画出眼睛，月牙形画出眉毛，三角形画出鼻子，弧线画出嘴巴，提醒学生五官的位置要协调，可根据自己的特点进行夸张，比如“眼睛大的同学可以把眼睛画得更大更圆”。第三步：用适合的色彩涂肤色、发色和服饰，讲解涂色技巧：“涂色时要顺着一个方向涂，不要涂出轮廓线外，颜色要均匀饱满。”第四步：添加个性化符号装饰，如在人物旁边画一个画笔图案代表喜欢画画，在衣服上画小爱心代表爱笑的性格。2.邀请1-2名学生上台，在示范作品上补充添加表情或符号，教师进行点评鼓励，强化“突出个性”的创作理念。(四)创意实践：我的独特名片(20分钟)要求：①准确画出自己的外貌核心特征，可运用夸张手法；②至少添加3个代表自己兴趣爱好或性格的符号；③合理搭配色彩，背景可采用彩色卡纸剪贴或绘画装饰，使画面更丰富立体。第61页共201页他们建立创作信心；对能力较强的学生，鼓励尝试多种材料(如毛线贴头发、亮片装饰服饰),大胆进行创意表达。教师在巡视过程中及3.小组合作环节：创作完成后，将学生分成4—5人小组，各小组将(五)展示评价：独特之星选拔赛(10分钟)品作者：“你的作品中最特别的地方是什么?为什么这样设计?”鼓3.创意投票：给每位学生发放3枚小贴纸，分别为“最独特外貌”“最有趣符号”“最精美制作”三个奖项投票，票数最多的作品作的作品和积极合作的小组，同时指出共性问题(如符号过小不明显、涂色不均匀等),给出改进建议。(六)课堂小结(5分钟)第62页共201页大家不仅画出了自己的样子，还认识了同学们的独特之处。”最后强调：“每个人都是独一无二的星星，我们要学会欣赏自己，也要尊重别人的不同。”“独特的我”是冀美版一年级下册第四单元“我喜欢我自己”的开篇课程，主题贴近学生生活实际，极易引发情感共鸣。教材通过呈现不同学生的肖像照片和活动情境照片，引导学生从外貌和内在兴趣两个维度认识自我的独特性，降低了观察与表达的难度。教材设计的“画一画独特的自己”活动，注重引导学生运用美术基本要素(线条、形状、色彩)进行自我表达，不仅是对美术技能的基础训练，更是对学生自我认知能力和自信心的培养。从课程衔接来看，本节课为后续“我也会长大”的学习奠定了人物表现的技能基础和自我认知的情感基础。教材强调“大胆表现自己的特点”,符合一年级学生具象思维为主、想象力丰富的认知特点，通过趣味化的美术活动，让学生在创作中体验艺术表达的乐趣，同时理解“每个人都是独特的”这一核心观念，体现了美术学科兼具审美教育与人文教育的价值。七、作业设计1.基础作业：将课堂上完成的“独特的我”作品装饰在家庭相框中，主动向家人介绍自己作品的设计思路，说说自己的独特之处。2.拓展作业：和家人一起收集不同风格的自画像图片(如卡通人物自画像、艺术家自画像),观察并记录这些作品的表现特点，下节课带第63页共201页课，我们将继续探索成长的秘密，看看未来的我们会变成什么样!外貌：脸型、五官、发型(夸张表现)内在：兴趣、性格(符号代表)第2课我也会长大一、核心素养目标连续性；欣赏不同文化中表现成长的艺术作品(如中国长命锁、非洲成人礼面具),理解艺术与生命成长的关联，提升跨文化审美理解能第64页共201页2.艺术表现：掌握对比手法(大小、比例、色彩、场景)在创作中的或“现在的我”与“未来的我”的差异；学会运用多种材料和技法(剪贴、绘画、装饰)创作具有叙事性的成长主题作品。3.创意实践：激发想象力，大胆设计“未来的自己”或“梦想职业形象”,尝试将抽象的成长变化和时间概念转化为具体的视觉符号；通过小组合作完成“成长时光轴”集体作品，培养团队协作能力与创意整合能力。4.文化理解：了解不同文化中庆祝成长的习俗(如生日派对、成人礼),尊重多元文化对成长的表达；在创作与分享中体会成长的意义，增强自我认同感和对未来的期待，树立积极的成长观念。引导学生准确观察并运用对比手法表现成长中的核心变化(身体比例、外貌、能力、服饰);能够结合自己的梦想，创意表现“未来的我”,使作品具有清晰的叙事性。帮助学生将抽象的时间概念和成长感悟转化为具体的视觉符号(如时光箭头、成长脚印);在创作中合理布局画面，使“过去一现在一未来”的逻辑关系清晰，同时融入个性化的创意表达。情境教学法、对比观察法、示范讲解法、小组合作法、故事引导法、评价激励法。第65页共201页(一)情境导入：时光隧道之旅(5分钟)1.教师扮演“时光老人”,播放轻柔的背景音乐，展示自己从婴儿到成年的成长照片，深情讲述：“同学们，欢迎走进时光隧道!这是老学会了走路、读书，现在成为一名美术老师。”的照片?和现在的你相比，有什么不一样?你学会了哪些小时候不会的本领?”引导学生从身高、外貌、能力等方面描述成长变化。是什么样子!”板书课题：我也会长大。(二)新知探究：成长的魔法变化(10分钟)现在会自己穿衣服”“我会骑自行车”“我会画画”等成长收获。引导学生思考：“可以用什么图案来代表你学会的本领?比如用书包代表上学，用画笔代表画画。”第66页共201页3.艺术作品赏析：播放多媒体课件，展示儿童画《我的成长之路》、中国传统长命锁图片、非洲成人礼面具图片。提问：“这幅儿童画用什么方法表现成长的?这些传统工艺品为什么会被用来庆祝成长?”引导学生发现对比手法的运用，理解不同文化对成长的祝福与纪念方(三)技法示范：时光画笔变变变(10分钟)1.教师以“从婴儿到小学生”为例，分步示范对比式创作过程，边画边讲解技巧：第一步：在画纸左侧画婴儿形象，突出“大头短四肢”的特点，用简单线条画出襁褓；右侧画现在的自己，注意身体比例协调，画出校服等标志性服饰，形成鲜明对比。用时光箭头符号体现时间变化。第三步：添加背景元素，左侧画婴儿床、奶瓶等代表小时候的场景，右侧画学校、书本等代表现在的场景，增强画面的叙事性。第四步：用彩色画笔涂色，讲解：“可以用温暖的颜色表现小时候的温馨，用明亮的颜色表现现在的活力。”2.拓展示范：简要示范“未来的我”的创作思路，以“未来的科学家”为例，画出穿着实验服、拿着实验器材的形象，周围添加星球、飞船等元素，启发学生想象自己的梦想职业。(四)创意实践：我的成长故事(20分钟)1.布置创作任务：学生自主选择创作主题——“过去→现在”或“现第67页共201页在→未来”,用绘画或拼贴的方式表现自己的成长故事。要求：①运用对比手法突出成长变化；②至少添加3个代表成长或梦想的符号；③合理布局画面，背景元素要贴合主题；④色彩搭配协调，画面整洁完整。2.材料支持：提供彩色卡纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水、旧杂志图片(如职业形象、交通工具等),供学生自由选择使用。3.分层指导：对创作有困难的学生，提供“成长对比框线”模板，帮助他们梳理画面布局；对能力较强的学生，鼓励尝试混合材料创作，如用毛线粘贴头发、用纽扣装饰服饰，或设计“多层时光轴”表现更丰富的成长过程。4.小组合作：创作完成后，各小组将成员的作品按时间顺序排列，共(五)展示评价：成长故事会(10分钟)1.各小组依次展示“班级成长时光轴”,派代表介绍小组作品的整体思路，分享小组内最有创意的作品故事。2.“时光评论家”环节：学生自由发言，评价其他小组的作品，说说“你最喜欢哪幅作品?它突出了什么成长变化?”“这个创意符号用得好不好?为什么?”3.奖项评选：师生共同评选“最生动对比奖”“最有创意未来奖”“最佳合作小组奖”,为获奖学生和小组颁发“成长小勋章”。4.教师总结：肯定所有学生的创作成果，表扬学生们丰富的想象力和对成长的深刻感悟，指出作品中的亮点与可改进之处，强调“每一段第68页共201页(六)课堂小结(5分钟)成为很棒的人!”二课，是对前一课“独特的我”的延伸与升华。教材以“成长变化”从学情适配来看，一年级学生正处于成长认知的关键期，对“长大”第69页共201页字说明(如“这是我小时候，我现在学会了……”),将作品贴在家3.实践作业：和家人一起制作“家庭成长时光轴”,收集家庭成员的论你想成为什么样的人，只要心怀梦想、努力奋斗，就一定能实现。绘属于自己的精彩成长故事!第5单元我爱刷牙第1课各式各样的牙刷一、核心素养目标第70页共201页1.审美感知：引导学生通过观察不同类型牙刷的外形、色彩、材质，感知牙刷设计中造型与功能的关联，发现日常用品中的审美细节，培养对生活物品的审美敏感度。2.艺术表现：帮助学生掌握用简单线条、色彩和形状表现牙刷基本结构的方法，能够运用绘画或简易手工技法展现不同牙刷的特点，提升手部创作的协调性与表现力。3.创意实践：鼓励学生在观察基础上发挥想象，设计具有个性化造型的牙刷，尝试运用不同装饰元素丰富作品，培养初步的创新思维与设计意识。4.文化理解：让学生了解牙刷作为日常卫生用品的发展历程与实用价值，认识到良好口腔卫生习惯的重要性，建立艺术源于生活、服务生活的认知。二、教学重点1.引导学生全面认识牙刷的基本结构(刷头、刷毛、刷柄),准确观察并描述不同牙刷的外形特征(如刷头形状、刷柄造型、色彩搭配)及功能差异。2.使学生掌握用绘画形式表现牙刷的基本方法，能够运用线条的粗细、疏密变化表现刷毛质感，用丰富色彩展现牙刷的多样性，做到构图合理、主体突出。3.激发学生的创作兴趣，引导其结合生活经验设计具有个性化特点的牙刷作品。三、教学难点1.帮助学生突破对日常牙刷的固有认知，从造型、功能等维度进行创意联想，避免作品千篇一律，展现独特的创作思路。2.指导学生巧第71页共201页妙运用美术语言(线条、色彩、构图)突出牙刷的特点与创意，例如通过线条变化表现牙刷的立体感，用色彩搭配增强作品的视觉吸引力。3.引导低年级学生在手工创作中熟练运用材料，克服剪裁、粘贴等操作难点，将材料特性与创作意图有效结合。1.情境教学法：通过“神秘礼物盒”“牙齿保卫战”等趣味情境，激发学生的学习兴趣与参与热