2026春苏教版（2024）一年级下册数学教学计划含进度表

2026春苏教版（2024）一年级下册数学教学计划一、指导思想1.本计划依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校办学理念，以聚焦学生数学核心素养为导向，坚守“以生为本”的教学理念，立足一年级学生的年龄特点和认知规律，扎实推进课堂教学改革。2.坚持以培养学生“三会”（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）为核心，落实立德树人根本任务，注重知识传授与能力培养、习惯养成相结合，让每个学生都能在数学学习中获得成长与进步，体会数学与生活的密切联系。二、学情分析（一）学生基本情况1.本学期授课对象为一年级下册学生，经过上学期的学习，学生已初步适应小学阶段的数学学习节奏，掌握了10以内加减法、11-20各数的认识等基础内容，具备了简单的数学感知和动手操作能力。2.学生个体差异较为明显，部分学生学习积极性高、思维灵活，能主动参与课堂活动并快速掌握新知；少数学生基础薄弱，注意力集中时间短，学习习惯有待规范，计算准确性和速度有待提升。3.学生普遍对生活化、趣味性的数学内容兴趣浓厚，对抽象的数学概念和复杂计算接受较慢，需借助直观演示和动手操作辅助理解。（二）认知特点1.一年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，以具体形象思维为主，对具象、直观的事物感知敏锐，善于通过动手操作、游戏互动等方式获取知识。2.注意力集中时间较短（约15-20分钟），容易受外界干扰，需通过多样化的课堂活动吸引注意力，激发学习兴趣。3.善于模仿，乐于参与小组合作和集体活动，喜欢得到教师和同伴的肯定与鼓励，学习动力多来自外部激励。（三）现存问题1.计算方面，部分学生20以内加减法不够熟练，尤其是退位减法准确率偏低，存在抄错数字、看错符号、算理理解不透彻等问题。2.学习习惯方面，少数学生缺乏良好的听课习惯，上课易走神、做小动作；作业书写不规范、不认真，错题订正不及时、不主动，缺乏自主检查的意识和能力。3.思维能力方面，学生对数学概念的理解较为表面，缺乏举一反三的能力，解决简单实际问题时，难以快速找准数量关系，审题不细致。4.参与度方面，部分性格内向的学生不愿主动发言、参与课堂互动，小组合作中缺乏交流意识，学习主动性不足。（四）改进方向1.针对计算薄弱问题，加强口算、笔算专项训练，注重算理教学，通过多样化练习提升计算准确性和速度，培养学生认真计算、仔细检查的习惯。2.强化学习习惯培养，明确课堂纪律和作业要求，通过榜样示范、正面激励等方式，引导学生养成认真听课、规范书写、主动订正错题的习惯。3.立足学生认知特点，多采用直观演示、动手操作、游戏教学等方式，引导学生深入理解数学概念，培养学生的观察、分析和推理能力，提升举一反三的能力。4.关注个体差异，尊重学生的学习节奏，多鼓励内向学生主动参与课堂，设计分层任务，让每个学生都能获得成功体验，增强学习自信心。三、教材分析（一）教材版本1.本学期使用教材为苏教版（2024）一年级下册新教材，严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求编写，贴合一年级学生的认知特点和生活实际，注重核心素养的渗透与落实。2.教材编排注重层次性、趣味性和实用性，内容贴近学生生活，兼顾知识的系统性和连贯性，为学生搭建了从具体到抽象、从简单到复杂的学习阶梯。（二）知识体系1.本学期教材内容围绕“数与运算”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域展开，共分为9个单元，依次为：进位加法和退位减法、图形的初步认识（二）、数据分类（一）、认识20～99、两位数加、减整十数和一位数、简单的数量关系（一）、观察物体（一）、数学连环画、期末复习。2.数与运算领域是本学期的重点，涵盖20以内的进位加法和退位减法、100以内数的认识、100以内的加减法（不进位、进位、不退位、退位），是学生后续学习更复杂数学运算的基础。3.图形与几何领域包括图形的拼组和观察物体，侧重培养学生的空间观念和几何直观，引导学生认识常见平面图形的特征，学会拼组图形和从不同角度观察物体。4.统计与概率领域主要是数据分类，引导学生初步学会收集、整理和分析简单数据，培养数据意识。5.综合与实践领域包括“50有多大”“抓抓数数”“做做比比”和数学连环画，通过实践活动和趣味任务，让学生感受数学与生活的联系，提升综合运用数学知识解决问题的能力。（三）单元重难点1.第一单元“进位加法和退位减法”：重点是掌握20以内进位加法和退位减法的计算方法，能熟练口算；难点是理解进位加法和退位减法的算理，尤其是十几减9、十几减7、8的算理，提高计算准确率。2.第二单元“图形的初步认识（二）”：重点是认识正方形、三角形等常见平面图形的特征，学会用这些图形拼组新的图形；难点是理解图形拼组的规律，培养空间想象能力。3.第三单元“数据分类（一）”：重点是学会按给定标准对数据进行分类整理，能简单分析分类结果；难点是根据实际情况选择合适的分类标准，培养数据意识。4.第四单元“认识20～99”：重点是认识100以内的数，掌握数的组成、读写方法和大小比较；难点是理解“十进制”计数法，建立100以内数的数感，体会“50有多大”等数的实际意义。5.第五单元“两位数加、减整十数和一位数”：重点是掌握两位数加、减整十数和一位数（不进位、进位、不退位、退位）的计算方法，能熟练口算和笔算；难点是理解进位加法和退位减法的算理，避免计算错误。6.第六单元“简单的数量关系（一）”：重点是认识简单的数量关系，能解决求总数、求部分数等简单实际问题；难点是找准题目中的数量关系，学会审题和列式计算。7.第七单元“观察物体（一）”：重点是能从前面、后面、左面、右面观察简单物体，感知物体的不同视图；难点是建立观察角度与视图之间的联系，培养空间观念。8.第八单元“数学连环画”：重点是结合生活实际，创编数学故事、绘制数学连环画，感受数学与生活的联系；难点是将数学知识融入故事中，提升语言表达和动手绘制能力。9.第九单元“期末复习”：重点是梳理本学期所学知识，查漏补缺，巩固核心知识点；难点是综合运用所学知识解决实际问题，提升知识运用能力。（四）教材资源利用1.充分利用教材中的主题图、例题、练习题，结合学生生活实际，创设生活化的教学情境，激发学生学习兴趣，帮助学生理解数学知识。2.利用教材中的实践活动（如“抓抓数数”“做做比比”），组织学生动手操作、小组合作，让学生在实践中感受数学，提升动手能力和合作意识。3.借助教材中的数学连环画、生活中的数学故事等内容，引导学生发现生活中的数学，培养学生的应用意识和创新意识。4.结合教材中的综合与测试内容，及时检测学生的学习情况，查漏补缺，调整教学策略，确保教学目标落实。5.补充与教材配套的教辅资料、口算卡片、学具教具等，丰富教学资源，辅助课堂教学，提升教学效果。四、核心素养目标（一）数学眼光（抽象能力、几何直观、空间观念、创新意识）1.能结合具体情境，初步感知100以内数的意义，建立数感，能区分不同数位上数字的含义，抽象出数的组成和读写方法。2.能识别正方形、三角形等常见平面图形，感知图形的特征，能从不同角度观察简单物体，建立初步的空间观念和几何直观。3.能发现生活中的数学现象，初步学会用数学的眼光观察生活，能结合生活实际，尝试提出简单的数学问题，培养初步的创新意识。（二）数学思维（运算能力、推理意识）1.能熟练掌握20以内进位加法和退位减法、100以内数的加减法（不进位、进位、不退位、退位）的计算方法，提高计算的准确性和速度，培养良好的运算能力。2.能结合具体情境，理解加减法的意义，初步学会运用推理思维，探索计算规律，能举一反三，解决简单的计算问题。3.能对简单数据进行分类整理，初步分析分类结果，培养初步的推理意识和数据分析能力。（三）数学语言（数据意识、模型意识、应用意识）1.能清晰表达100以内数的组成、读写方法和计算过程，能说出图形的特征和观察到的物体视图，培养数学语言表达能力。2.能按给定标准对数据进行分类整理，能简单描述分类结果，建立初步的数据意识，能运用分类思想解决简单实际问题。3.能结合生活实际，运用所学数学知识解决求总数、求部分数等简单实际问题，建立初步的模型意识和应用意识，感受数学与生活的密切联系。五、教学重难点（一）教学重点1.熟练掌握20以内进位加法和退位减法的计算方法，能准确、快速口算。2.认识100以内的数，掌握数的组成、读写方法和大小比较，建立100以内数的数感。3.掌握两位数加、减整十数和一位数（不进位、进位、不退位、退位）的计算方法，能熟练口算和笔算。4.认识正方形、三角形等常见平面图形，学会用这些图形拼组新的图形，培养空间观念。5.学会按给定标准对数据进行分类整理，能简单分析分类结果，培养数据意识。6.认识简单的数量关系，能解决求总数、求部分数等简单实际问题，提升应用意识。（二）教学难点1.理解20以内进位加法和退位减法、两位数加一位数（进位）、两位数减一位数（退位）的算理，避免计算错误。2.理解“十进制”计数法，建立100以内数的数感，体会数的实际意义（如“50有多大”）。3.能从不同角度观察简单物体，建立观察角度与视图之间的联系，培养空间想象能力。4.找准简单实际问题中的数量关系，学会审题和列式计算，提升解决实际问题的能力。5.根据实际情况选择合适的分类标准，培养灵活的分类思想和数据意识。六、教学方法与策略（一）课堂教学方法1.直观演示法：结合学具教具（小棒、计数器、图形卡片等），对抽象的数学概念和计算方法进行直观演示，帮助学生理解算理和图形特征，降低学习难度。2.游戏教学法：设计符合一年级学生特点的数学游戏（如口算接龙、图形拼组比赛、数据分类闯关等），激发学生学习兴趣，集中学生注意力，让学生在游戏中学习知识、提升能力。3.动手操作法：组织学生进行动手操作活动（如摆小棒、拼图形、抓豆子数数等），让学生在动手实践中感知数学知识，提升动手能力和思维能力。4.小组合作法：将学生分成4人一组，合理搭配优中差学生，引导学生在小组内交流讨论、合作探究，培养学生的合作意识和交流能力，让不同层次的学生都能获得提升。5.情境教学法：结合学生生活实际，创设生活化的教学情境（如购物、分物品、校园活动等），让学生在情境中发现数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的联系。（二）分层教学策略1.分层备课：根据学生的实际情况，将教学目标、教学内容、练习题分为基础层、提高层和拓展层，确保基础薄弱的学生掌握核心知识，中等学生提升能力，优秀学生拓展思维。2.分层授课：课堂上，针对不同层次的学生设计不同的提问和任务，基础层学生侧重基础知识点的掌握和简单练习，提高层学生侧重知识的灵活运用，拓展层学生侧重思维拓展和创新练习。3.分层作业：布置作业时，分为基础作业、提高作业和拓展作业，基础作业要求所有学生完成，提高作业鼓励中等学生完成，拓展作业供优秀学生选做，兼顾不同层次学生的学习需求。（三）重难点突破策略1.计算重难点突破：通过小棒演示、计数器拨数等直观方式，帮助学生理解进位和退位的算理；加强口算专项训练，每天安排5-10分钟口算练习，通过多样化练习（口算卡片、口算游戏、错题订正）提升计算准确性和速度；针对易错题型，进行专项讲解和强化训练，帮助学生总结计算技巧。2.图形与空间重难点突破：多让学生动手拼组图形、观察物体，通过实物演示、小组交流等方式，引导学生感知图形特征和观察角度与视图的关系；结合生活中的图形和物体，让学生在实际情境中培养空间观念。3.实际问题重难点突破：引导学生认真审题，学会圈画关键信息，找准数量关系；通过画图、模拟情境等方式，帮助学生理解题意；加强实际问题专项练习，引导学生总结解题方法，提升解题能力。4.数感培养重难点突破：通过“抓抓数数”“做做比比”等实践活动，让学生感受数的实际意义；结合生活中的实例，让学生用数表示物体的数量，建立数感；通过数的组成、大小比较等练习，深化学生对数的理解。七、教学进度安排（2026春，共18周，3月2日开学，6月30日前结束）周次起止日期课时进度重点内容备注（节假日、考试节点）13.2-3.74课时第一单元：9加几、十几减93月2日正式开学，适应新学期学习节奏23.10-3.144课时第一单元：7、8加几、十几减7、8常规教学33.17-3.214课时第一单元：有关6、5、4、3、2的加减法、本单元综合与测试单元检测及错题讲评43.24-3.284课时第二单元：图形的拼组（用正方形拼、用三角形拼）常规教学，动手操作实践53.31-4.44课时第二单元：用不同图形拼、本单元综合与测试；第三单元：数据分类（一）4月4日清明节放假1天，课时适当调整64.7-4.114课时第四单元：认识20～99（4.1、4.2）常规教学，培养数感74.14-4.184课时第四单元：4.3、本单元综合与测试；50有多大单元检测及错题讲评84.21-4.254课时第四单元：抓抓数数、做做比比、本单元综合与测试实践活动，强化数感94.28-5.22课时第五单元：两位数加减整十数5月1日劳动节放假3天，课时调整105.5-5.94课时第五单元：两位数加减一位数（不进位、不退位）常规教学，口算强化115.12-5.164课时第五单元：两位数加一位数（进位）、两位数减一位数（退位）重点突破进位、退位算理125.19-5.234课时第五单元：本单元综合与测试；第六单元：6.1单元检测及错题讲评；期中复习启动135.26-5.304课时期中复习、期中考试及试卷讲评期中考试（5月28-29日），检测半学期学习效果146.2-6.64课时第六单元：6.2、本单元综合与测试；第七单元：7.1常规教学，查漏补缺156.9-6.134课时第七单元：7.2、本单元综合与测试；第八单元：生活中的数学故事常规教学，培养应用意识166.16-6.204课时第八单元：画出你的数学故事、班级故事会、本单元综合与测试实践活动，提升表达和动手能力176.23-6.274课时期末复习：数与运算、数量关系重点复习计算和实际问题186.302课时期末复习：图形的认识、数据分类；期末考试期末考试（6月30日），学期结束，6月30日前完成所有教学任务八、评价方式（一）过程性评价1.课堂表现评价：关注学生课堂上的参与度、发言情况、动手操作能力、小组合作表现和听课习惯，每周记录学生的课堂表现，采用星级评价方式，分为优秀、良好、合格三个等级，及时给予肯定和鼓励。2.作业评价：对学生的课堂作业、家庭作业进行认真批改，评价内容包括书写规范、完成质量、错题订正情况，采用“等级+评语”的方式，针对学生的优点和不足给出具体建议，引导学生改进。3.单元检测评价：每个单元结束后，组织单元检测，检测学生对本单元知识的掌握情况，对检测结果进行分析，针对薄弱环节进行专项辅导，同时记录学生的单元检测成绩，作为过程性评价的重要依据。4.实践活动评价：对学生参与“抓抓数数”“图形拼组”“数学连环画”等实践活动的表现进行评价，关注学生的动手能力、合作意识、创新意识和语言表达能力，评价结果纳入学生的综合评价。（二）终结性评价1.期中考试：在第13周组织期中考试，检测学生半学期以来的学习效果，考试内容涵盖前6个单元的核心知识点，题型包括口算、填空、选择、计算、动手操作、解决问题等，全面考查学生的知识掌握情况和核心素养发展水平。2.期末考试：在第18周组织期末考试，检测学生整个学期的学习效果，考试内容涵盖本学期所有单元的知识点，注重考查学生的综合运用能力和核心素养，考试题型全面、灵活，确保评价的客观性和全面性。（三）评价反馈机制1.及时反馈：课堂表现评价、作业评价当天完成反馈，单元检测、期中、期末考试后3天内完成反馈，向学生和家长告知评价结果，分析学生的优点和不足，提出改进建议。2.家校反馈：通过家长会、班级群、电话沟通等方式，向家长反馈学生的学习评价情况，了解学生在家的学习情况，与家长共同探讨改进措施，形成家校共育合力。3.自我反馈：引导学生对自己的学习表现进行自我反思和评价，学会总结学习经验，发现自己的不足，制定自我改进计划，培养学生的自主学习能力和反思能力。4.激励反馈：对表现优秀的学生给予表彰和奖励（如星级奖章、小奖品等），对进步较大的学生给予充分肯定和鼓励，激发学生的学习动力；对表现不佳的学生，耐心引导，帮助其树立信心，明确改进方向。九、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：学习成绩优秀、思维灵活、学习积极性高，能快速掌握新知，具备一定的拓展思维能力的学生（约占班级人数的20%）。2.培优内容：在掌握教材核心知识点的基础上，拓展数学思维，增加难度适中的拓展性练习题（如找规律、图形拼组创新、复杂实际问题等）；引导学生创编数学故事、绘制数学连环画，提升创新意识和应用能力；开展数学趣味竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。3.培优方式：成立培优小组，每周开展1次培优活动（40分钟），由教师引导学生进行拓展训练和思维探究；布置拓展性作业，鼓励学生自主探究，定期检查和点评；让培优学生担任小组组长，帮助基础薄弱的学生，在帮助他人的过程中提升自己的表达能力和思维能力；组织数学趣味竞赛，评选优秀培优学生，给予表彰和奖励。（二）补差计划1.补差对象：基础薄弱、学习习惯较差、注意力不集中，计算准确率低，对数学学习缺乏兴趣和信心的学生（约占班级人数的20%）。2.补差内容：重点巩固教材基础知识点，查漏补缺，强化20以内加减法、100以内数的认识和加减法等核心内容的练习；培养良好的学习习惯（认真听课、规范书写、主动订正错题）；帮助学生理解基本算理和数学概念，提升计算准确性和简单实际问题的解决能力。3.补差方式：成立补差小组，每周开展2次补差辅导（每次30分钟），由教师进行一对一或小组辅导，针对性解决学生的薄弱环节；简化作业难度，布置基础型作业，确保学生能完成并获得成功体验；安排培优学生与补差学生结对帮扶，一对一辅导基础知识点和计算练习；定期与家长沟通，争取家长配合，督促学生在家认真完成作业，巩固所学知识；对补差学生的进步及时给予肯定和鼓励，帮助其树立学习信心。十、教学保障措施（一）教学常规保障1.严格遵守学校教学常规要求，认真备课、上课、批改作业、辅导学生，做到不迟到、不早退、不缺课，确保教学秩序正常。2.认真备课，深入钻研教材，结合学情制定合理的教学目标和教学方案，注重核心素养的渗透，精心设计课堂活动和练习题，确保课堂教学效果。3.规范课堂教学，注重课堂纪律管理，关注每一位学生的学习状态，及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。4.认真批改作业，做到全批全改、及时批改，针对作业中存在的问题，及时进行讲评和辅导，引导学生订正错题，巩固所学知识。5.定期进行教学反思，总结教学经验，发现教学不足，及时改进教学方法和策略，提升教学水平。（二）教研活动保障1.积极参加学校和教研组组织的教研活动，每周开展1次教研组活动，参与集体备课、听课、评课，交流教学经验，探讨教学难点，提升教学能力。2.结合本学期教学重点和难点，开展专项教研活动（如计算教学、图形教学、实际问题教学等），探索有效的教学方法和策略，突破教学重难点。3.主动学习先进的教学理念和教学方法，阅读数学教学相关书籍和期刊，观看优质教学视频，借鉴优秀教学经验，融入自己的课堂教学。4.与同年级教师加强交流合作，共享教学资源，共同解决教学中遇到的问题，形成教研合力，提升整体教学水平。（三）家校合作保障1.定期召开家长会（期中、期末各1次），向家长介绍本学期的教学计划、教学重点和学生的学习情况，听取家长的意见和建议，共同探讨教育方法。2.建立班级家长群，及时向家长反馈学生的课堂表现、作业情况和考试成绩，分享数学学习方法和家庭教育技巧，引导家长重视孩子的数学学习。3.针对个别学习困难的学生，主动与家长沟通，了解学生在家的学习情况，与家长共同制定帮扶计划，督促学生在家认真完成作业，巩固所学知识，形成家校共育合力。4.鼓励家长参与学生的数学学习过程，陪伴孩子完成实践活动（如抓抓数数、图形拼组、数学故事创编等），激发孩子的学习兴趣，提升孩子的动手能力和数学应用能力。十一、核心素养分单元落实清单1.第一单元“进位加法和退位减法”：落实运算能力（熟练掌握20以内进位加法和退位减法的计算方法，提高计算准确性和速度）、推理意识（探索计算规律，能举一反三）、数学语言（能清晰表达计算过程和算理）。2.第二单元“图形的初步认识（二）”：落实几何直观（认识图形特征，能直观区分不同图形）、空间观念（能拼组图形，感知图形之间的关系）、创新意识（尝试用不同图形拼组新图形）。3.第三单元“数据分类（一）”：落实数据意识（能按标准分类整理数据，简单分析分类结果）、数学语言（能描述分类过程和结果）、应用意识（运用分类思想解决简单实际问题）。4.第四单元“认识20～99”：落实抽象能力（理解100以内数的意义，掌握数的组成和读写）、数感（建立100以内数的数感，体会数的实际意义）、数学语言（能清晰表达数的组成和读写方法）。5.第五单元“两位数加、减整十数和一位数”：落实运算能力（熟练掌握100以内加减法的计算方法，提高计算准确性）、推理意识（理解算理，探索计算规律）、数学语言（能表达计算过程和算理）。6.第六单元“简单的数量关系（一）”：落实模型意识（找准数量关系，建立简单的数学模型）、应用意识（运用数量关系解决实际问题）、数学语言（能清晰表达题目中的数量关系和解题过程）。7.第七单元“观察物体（一）”：落实空间观念（能从不同角度观察物体，感知物体的不同视图）、几何直观（能直观描述物体的视图）、数学语言（能表达观察到的物体特征）。8.第八单元“数学连环画”：落实应用意识（将数学知识融入生活故事）、创新意识（创编数学故事，绘制连环画）、数学语言（能清晰表达数学故事中的数学知识）。9.第九单元“期末复习”：落实核心素养综合提升，巩固各单元核心素养目标，提升学生综合运用数学知识解决问题的能力，完善数学思维和数学语言表达能力。十二、学具教具使用清单（一）教具（教师用）1.计数工具：小棒（每组10根橡皮筋捆扎）、计数器（非电子计算器）、百数表、数位表，用于讲解数的组成、加减法算理和100以内数的认识。2.图形教具：正方形、三角形、长方形等图形卡片、几何拼板、几何体模型（立方体、球体等），用于讲解图形特征和图形拼组、观察物体。3.其他教具：口算卡片、投影仪、白板、分类表格、豆子（用于抓抓数数活动）、数学故事挂图，用于课堂教学演示、练习和情境创设。（二）学具（学生用）1.基础学具：小棒（100根左右，每组10根捆扎）、计数器、图形卡片（正方形、三角形、长方形）、练习本、铅笔、橡皮、直尺，用于课堂动手操作、练习和书写。2.辅助学具：七巧板、彩笔、画纸，用于图形拼组、数学连环画绘制等实践活动。3.注意事项：学具选用环保材质，避免尖锐边缘，配备专用收纳盒，培养学生整理学具的习惯；避免多功能一体式学具盒，防止课堂分心。十三、分层辅导方案（一）辅导分层依据1.根据学生上学期的学习成绩、课堂表现、作业质量和认知能力，将学生