2026年春季人教版（2024）小学数学一年级下册教学计划含进度表

2026年春季人教版（2024）小学数学一年级下册教学计划一、指导思想本计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足人教版（2024）一年级下册新教材编排意图，紧扣“核心素养”培养目标，坚持“以生为本、素养立意、因材施教”的最新教学理念。结合一年级学生具象思维为主、注意力持续时间短的认知特点，注重引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流等方式，理解数学知识、掌握数学方法、积累数学经验，培养数感、运算能力、几何直观、应用意识和推理意识，促进学生全面、可持续发展，确保18周完成教学任务，6月30日前结束本学期教学。二、基本信息1.学科：小学数学2.教材版本：人教版（2024）一年级下册（新教材）3.授课年级：一年级4.授课学期：2026年春季学期5.开学日期：3月2日（参考2026年全国中小学春季开学主流时间，多数地区3月2日正式开学）6.学期时长：18周（3月2日-6月27日），6月28日-30日完成期末收尾工作，确保6月30日前结束学期7.每周课时：4课时（符合小学一年级数学常规课时安排，每课时40分钟）8.节假日安排：清明节（4月4日-6日，放假3天）、劳动节（5月1日-5日，放假5天）、端午节（6月10日-12日，放假3天），部分地区春假（4月1日-3日），调整课时融入后续教学周，确保总课时不变9.考试安排：单元测试（每单元结束后1课时）、期中考试（第9周，4月28日-29日）、期末考试（第18周，6月25日-26日）三、教材分析人教版（2024）一年级下册新教材围绕“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三大领域编排，共7个单元，注重知识的连贯性、趣味性和实用性，贴合一年级学生生活实际，突出核心素养培养，具体分析如下：1.第一单元“认识平面图形”：在一年级上册认识立体图形的基础上，引导学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，通过观察、操作、拼摆等活动，培养学生的几何直观和空间观念，是“图形与几何”领域的基础内容。2.第二单元“20以内的退位减法”：是本学期重点内容之一，包括十几减9、十几减8、7、6和十几减5、4、3、2，注重引导学生掌握“破十法”“平十法”“想加算减法”等计算方法，培养学生的运算能力和推理意识，为后续100以内加减法学习奠定基础。3.第三单元“100以内数的认识”：引导学生正确数出100以内的数，理解数的组成、顺序和大小，掌握简单的加减运算，通过“摆一摆，想一想”活动，培养学生的数感和探究意识，是“数与代数”领域的核心内容。4.第四单元“100以内的口算加、减法”：在100以内数的认识基础上，教学口算加法和口算减法，注重算理理解和口算速度提升，培养学生的运算能力和应用意识，衔接后续笔算加减法学习。5.第五单元“100以内的笔算加、减法”：教学笔算加法（不进位、进位）和笔算减法（不退位、退位），强调“相同数位对齐、从个位算起”的计算法则，培养学生的运算能力、规范书写习惯和严谨的数学思维。6.第六单元“数量间的加减关系”：结合“欢乐购物街”“买卖我做主”等实践活动，引导学生认识人民币，理解数量间的加减关系，学会简单的购物计算，培养学生的应用意识、数感和实践能力，体现数学与生活的紧密联系。7.第七单元“复习与关联”：对全册知识进行系统整理和复习，分为数与运算、数量关系、图形的认识三个模块，通过应用提升，帮助学生构建知识网络，巩固核心素养，为一年级下册学习画上圆满句号。四、教学进度表周次教学时间课时安排具体教学内容重要节点/节假日核心素养落实重点13.2-3.74课时一、认识平面图形（1.从立体图形抽象平面图形；2.辨认平面图形）开学报到，调整学习状态几何直观：感知立体与平面图形的关联，能辨认基本平面图形23.10-3.144课时一、认识平面图形（3.平面图形拼组；4.整理和复习+本单元复习与测试）无几何直观、应用意识：能用图形拼组图案，梳理单元知识33.17-3.214课时二、20以内的退位减法（1.十几减9）无运算能力、推理意识：掌握十几减9的计算方法，能推理验证结果43.24-3.284课时二、20以内的退位减法（2.十几减8、7、6）无运算能力、应用意识：灵活选择算法计算，解决简单实际问题53.31-4.43课时二、20以内的退位减法（3.十几减5、4、3、2）；春假（4.1-4.3）春假（4.1-4.3）运算能力：熟练计算20以内退位减法，提升计算速度与准确性64.7-4.114课时二、20以内的退位减法（整理和复习+本单元复习与测试）；补春假课时无运算能力、推理意识：梳理减法知识，形成知识体系，验证计算结果74.14-4.184课时三、100以内数的认识（1.数数、数的组成；2.数的顺序、比较大小）无数感：理解100以内数的组成，能比较数的大小，感知数的意义84.21-4.254课时三、100以内数的认识（3.简单的加、减法；4.摆一摆，想一想）无数感、运算能力、推理意识：掌握简单加减运算，探索数的组成规律94.28-5.22课时三、100以内数的认识（整理和复习+本单元复习与测试）；期中考试期中考试（4.28-4.29）、劳动节（5.1-5.5）数感、运算能力：梳理单元知识，检测前期核心素养落实情况105.5-5.93课时四、100以内的口算加、减法（1.口算加法）；补劳动节课时劳动节放假（5.1-5.5），5.6正式上课运算能力：掌握100以内口算加法方法，提升口算熟练度115.12-5.164课时四、100以内的口算加、减法（2.口算减法；整理和复习+本单元复习与测试）无运算能力、推理意识：掌握口算减法，梳理口算知识体系125.19-5.234课时五、100以内的笔算加、减法（1.笔算加法）无运算能力：掌握笔算加法法则，规范书写竖式，准确计算135.26-5.304课时五、100以内的笔算加、减法（2.笔算减法）无运算能力：掌握笔算退位减法算理，提升笔算准确性146.2-6.64课时五、100以内的笔算加、减法（整理和复习+本单元复习与测试）无运算能力、推理意识：梳理笔算知识，能灵活运用笔算解决问题156.9-6.133课时六、数量间的加减关系（1.欢乐购物街；2.认识人民币）；端午节放假端午节（6.10-6.12）数感、应用意识：认识人民币，理解单位换算，感受数学与生活关联166.16-6.204课时六、数量间的加减关系（3.买卖我做主；4.小讲堂+本单元复习与测试）；补端午课时无应用意识、运算能力：运用人民币知识解决购物问题，巩固加减运算176.23-6.274课时七、复习与关联（整理复习：数与运算、数量关系、图形的认识+本课复习与测试）期末考试备考综合核心素养：梳理全册知识，整合核心素养，提升知识应用能力186.30前3课时七、复习与关联（应用提升+本单元复习与测试）；期末考试、评卷期末考试（6.25-6.26）、学期收尾综合核心素养：检测全册核心素养落实情况，提升综合应用能力五、核心素养分单元落实清单本清单紧扣数学核心素养（数感、运算能力、几何直观、应用意识、推理意识），结合各单元教学内容，明确每单元核心素养落实重点、落实措施和评价方式，确保核心素养目标贯穿教学全过程。（一）第一单元认识平面图形1.核心素养：几何直观落实重点：能准确辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，感知平面图形的特征，区分平面图形与立体图形，体会“体”与“面”的联系。落实措施：让学生用立体图形拓印平面图形，动手拼摆平面图形；结合生活实例，引导学生寻找身边的平面图形；通过观察、对比，区分不同平面图形的特征；开展“图形拼画”实践活动。评价方式：课堂观察学生图形辨认的准确性；检查学生拼摆作品的合理性；单元测试图形辨认题型正确率。2.核心素养：应用意识落实重点：能运用平面图形的知识，解决简单的拼摆、识别问题，感受数学与生活的密切联系，激发数学应用兴趣。落实措施：布置生活化作业，让学生回家寻找平面图形并记录；组织小组合作拼摆图案，交流拼摆思路；结合生活场景，引导学生发现平面图形的应用。评价方式：评价学生拼画作品的创意和合理性；检查生活化作业的完成质量；课堂观察学生合作拼摆的参与度和思路表达。（二）第二单元20以内的退位减法1.核心素养：运算能力落实重点：掌握20以内退位减法的“破十法”“平十法”“想加算减法”等计算方法，能准确、快速地进行计算，养成规范计算、认真审题的习惯。落实措施：借助小棒、计数器演示算理，帮助学生理解不同计算方法；开展口算比赛、对口令等活动，提升计算速度；规范计算书写格式，要求学生认真演算、仔细检查；分层设计口算练习，夯实计算基础。评价方式：课堂口算练习正确率和速度；单元测试计算题型得分率；检查计算作业的规范性和正确率。2.核心素养：推理意识落实重点：能根据加减法的互逆关系，运用“想加算减法”计算退位减法，能简单推理计算过程，验证计算结果的合理性。落实措施：引导学生观察加减法算式的联系，发现“想加算减”的规律；让学生说说计算过程，表达推理思路；设计简单的推理题型，引导学生验证计算结果。评价方式：课堂提问学生计算推理过程；单元测试中设计推理类题型，评价推理准确性；观察学生验证计算结果的习惯。3.核心素养：应用意识落实重点：能运用20以内退位减法解决简单的实际问题，理解题意，分析数量关系，列出正确算式。落实措施：结合生活情境（如分物品、购物、排队）创设问题，引导学生分析题意、列式计算；教学生用画图法分析数量关系；开展解决问题闯关活动，提升应用能力。评价方式：单元测试应用题得分率；课堂练习中应用题的解题正确率；观察学生分析题意、表达解题思路的能力。（三）第三单元100以内数的认识1.核心素养：数感落实重点：能正确数出100以内的数（包括顺数、倒数、隔数），理解数的组成（几个十和几个一），掌握数的顺序和大小比较方法，能感知100以内数的实际意义，用数描述生活现象。落实措施：用小棒、计数器让学生动手数、摆、拨，理解数的组成和数位意义；开展“数数接龙”“猜数字”等游戏，巩固数数和数的大小比较；结合生活中的数（如年龄、价格、人数），感受数的意义。评价方式：课堂数数的准确性和熟练度；单元测试数的组成、大小比较题型得分率；生活化作业完成质量；观察学生用数描述生活现象的能力。2.核心素养：运算能力落实重点：掌握100以内简单的加减运算（整十数加一位数、整十数减一位数），能准确计算，理解算理，提升计算熟练度。落实措施：借助小棒演示算理，引导学生发现“几个十加几个一就是几十几”的规律；开展口算练习，分层设计练习题，兼顾不同层次学生；总结口算技巧，帮助学生灵活计算。评价方式：课堂口算正确率；单元测试计算题型得分率；观察学生对算理的理解和表达能力。3.核心素养：推理意识落实重点：能根据数的顺序和组成，推理出未知的数，能发现数的排列规律；通过“摆一摆，想一想”活动，探索数的组成规律，培养初步的推理能力。落实措施：引导学生观察数的顺序表，发现排列规律；通过“摆一摆，想一想”活动，让学生探索不同摆法对应的数，推理数的组成规律；设计规律探究题型，引导学生有序思考。评价方式：课堂提问学生规律探索过程；单元测试中规律类题型得分率；观察学生有序思考、推理的能力。（四）第四单元100以内的口算加、减法1.核心素养：运算能力落实重点：掌握100以内口算加法（不进位、进位）和口算减法（不退位、退位）的方法，能准确、快速地口算，提升口算熟练度和灵活性。落实措施：结合数的组成和20以内加减法，推导100以内口算算理；开展分层口算练习、口算闯关活动，提升计算速度和准确率；总结口算技巧，引导学生灵活运用不同方法计算；定期进行口算检测，及时查漏补缺。评价方式：课堂口算练习正确率和速度；单元测试口算题型得分率；口算闯关活动表现；口算检测成绩。2.核心素养：推理意识落实重点：能根据已学口算方法，推理出同类口算题的计算方法，能发现口算中的规律，验证计算结果的合理性。落实措施：引导学生对比不同口算题的计算方法，推理同类题的计算规律；让学生说说口算推理过程，表达解题思路；设计口算规律探究题，培养推理能力。评价方式：课堂提问学生口算推理过程；单元测试中规律类、推理类题型得分率；观察学生验证计算结果的习惯。（五）第五单元100以内的笔算加、减法1.核心素养：运算能力落实重点：掌握100以内笔算加法（不进位、进位）和笔算减法（不退位、退位）的法则，能规范书写竖式，准确计算，养成严谨的计算习惯。落实措施：借助小棒、计数器演示笔算算理，帮助学生理解“相同数位对齐、从个位算起”“进位加、退位减”的法则；规范竖式书写格式，强调书写要求；分层设计笔算练习，从基础题到提高题，逐步提升难度；开展笔算比赛，培养认真计算的习惯。评价方式：课堂笔算练习的规范性和正确率；单元测试笔算题型得分率；检查笔算作业的书写和正确率；笔算比赛表现。2.核心素养：推理意识落实重点：能推理笔算加、减法的计算过程，理解进位、退位的道理，能验证计算结果的合理性，能根据笔算结果推理简单的数量关系。落实措施：引导学生说说笔算过程，表达进位、退位的推理思路；设计笔算推理题，让学生根据已知条件推理未知数字；教学生用验算的方法验证计算结果。评价方式：课堂提问学生笔算推理过程；单元测试中笔算推理题得分率；观察学生验算习惯和能力。（六）第六单元数量间的加减关系1.核心素养：数感落实重点：认识人民币单位元、角、分，掌握单位间的换算关系（1元=10角、1角=10分），能感知人民币的实际价值，用人民币单位描述物品价格。落实措施：借助人民币学具，让学生辨认不同面值的人民币，练习单位换算；结合购物情境，让学生感知人民币的实际价值；开展模拟购物活动，巩固人民币知识。评价方式：课堂人民币辨认、单位换算的正确率；单元测试人民币相关题型得分率；模拟购物活动表现。2.核心素养：应用意识落实重点：能运用100以内加减法和人民币知识，解决简单的购物问题，理解数量间的加减关系，感受数学与生活的紧密联系。落实措施：创设“欢乐购物街”“买卖我做主”等购物情境，引导学生运用知识解决实际问题；组织模拟购物实践活动，让学生体验购物过程；设计生活化的购物应用题，提升应用能力。评价方式：单元测试购物应用题得分率；模拟购物活动中解决问题的能力；观察学生运用知识解决生活问题的意识。3.核心素养：运算能力落实重点：能运用100以内加减法，解决购物中的计算问题，准确计算物品总价、应找回的钱数，提升运算的实用性。落实措施：结合购物情境，设计加减计算练习；引导学生分析购物中的数量关系，正确列式计算；开展购物计算闯关活动，提升运算准确性。评价方式：购物计算练习的正确率；单元测试购物计算题型得分率；模拟购物中的计算准确性。（七）第七单元复习与关联1.核心素养：综合素养（数感、运算能力、几何直观、应用意识、推理意识）落实重点：系统梳理全册知识，构建知识网络，整合核心素养，能综合运用所学知识解决实际问题，提升综合应用能力和归纳总结能力。落实措施：分模块整理复习（数与运算、数量关系、图形的认识），引导学生梳理知识脉络；设计综合应用题，培养综合运用知识的能力；开展知识闯关、错题分析活动，查漏补缺；引导学生总结学习方法，提升归纳总结能力。评价方式：本课复习与测试成绩；应用提升题的解题能力；期末考试成绩；观察学生知识梳理和归纳总结的能力。六、学具教具使用清单低年级学生思维直观、抽象能力薄弱，学具教具是数学学习的重要载体，能将抽象知识具象化，帮助学生理解算理、建立数感，激发学习兴趣，结合各单元教学内容，制定以下学具教具使用清单，明确用途和使用时间：1.教师教具：立体图形模型（正方体、长方体、圆柱、球）、平面图形教具（长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆）、计数器（十位、个位）、小棒（10根一捆，共100根）、人民币教具（元、角、分纸币和硬币样币）、数位表、口算卡片、笔算竖式示范卡片、图形拼摆示范作品、多媒体课件（包含生活情境、算理演示、练习题库）。2.学生学具：立体图形学具（正方体、长方体、圆柱、球）、平面图形学具片（长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆）、七巧板、小棒（10根一捆，共100根）、计数器（十位、个位）、人民币学具（元、角、分纸币和硬币样币）、数位表、小圆片、口算卡片、练习本、铅笔、橡皮、尺子（用于图形绘制）。3.分单元使用安排：（1）第一单元“认识平面图形”：使用立体图形模型/学具、平面图形教具/学具片、七巧板，用于图形辨认、拓印、拼摆，贯穿整个单元教学。（2）第二单元“20以内的退位减法”：使用小棒、计数器、口算卡片，用于演示算理、巩固口算，贯穿整个单元教学。（3）第三单元“100以内数的认识”：使用小棒、计数器、数位表、小圆片、口算卡片，用于数数、理解数的组成、练习简单加减，贯穿整个单元教学。（4）第四单元“100以内的口算加、减法”：使用小棒、计数器、口算卡片，用于推导算理、巩固口算，贯穿整个单元教学。（5）第五单元“100以内的笔算加、减法”：使用小棒、计数器、笔算竖式示范卡片，用于演示笔算算理、规范书写，贯穿整个单元教学。（6）第六单元“数量间的加减关系”：使用人民币教具/学具、口算卡片，用于认识人民币、模拟购物、计算购物金额，贯穿整个单元教学。（7）第七单元“复习与关联”：整合所有学具教具，用于知识梳理、综合练习、错题巩固，贯穿整个单元教学。4.使用要求：学具优先选无尖锐边角、环保材质的；人民币样币严禁用真币替代，避免丢失或损坏；小棒、图形学具建议用收纳袋分装好，便于取用和保管；课堂上引导学生规范使用学具，避免玩闹，确保学具辅助教学的效果；课后要求学生整理好学具，养成良好的收纳习惯。七、分层辅导方案结合一年级学生数学学习的个体差异，立足核心素养培养，坚持“因材施教、保底不封顶”的原则，制定分层辅导方案，针对不同层次学生的特点，设计差异化的辅导内容和方式，确保每个学生在原有基础上获得充分发展。（一）学生分层结合上学期学习成绩、课堂表现、作业质量，将学生分为三个层次，动态调整（每单元测试后根据成绩调整，鼓励学生升级，帮助学生补短板）：1.基础薄弱层（A层）：约占班级学生25%-30%，主要表现为20以内加减法计算速度慢、错误率高，数感较弱，对概念理解不透彻，学习主动性不足，遇到难题易退缩，核心素养落实较差。2.中等层（B层）：约占班级学生50%-55%，掌握20以内加减法，能完成100以内数的读写与简单比较，能掌握基础的计算方法，但在算理理解、复杂问题解决上存在困难，缺乏灵活应用知识的能力，核心素养落实一般。3.优秀层（C层）：约占班级学生15%-20%，20以内加减法计算熟练，能理解100以内数的组成与意义，掌握基本的口算、笔算方法，具备初步的逻辑思维和探究能力，能灵活应用知识解决问题，核心素养落实较好。（二）分层辅导目标1.基础薄弱层（A层）：夯实数学基础，建立学习信心，掌握核心知识和基础方法；能熟练完成20以内加减法计算，理解100以内数的组成，能辨认基本平面图形，认识人民币并完成简单换算；养成认真审题、规范书写、及时订错的习惯；核心素养重点提升数感和运算能力。2.中等层（B层）：巩固基础，提升知识应用能力和思维灵活性；能熟练完成100以内口算、笔算，理解算理，能运用知识解决简单的实际问题，能准确辨认平面图形并完成拼摆，能熟练进行人民币换算和购物计算；核心素养重点提升运算能力、应用意识和推理意识。3.优秀层（C层）：拓展思维深度和广度，提升综合应用能力和探究能力；能灵活运用100以内加减法解决复杂问题，能发现数和图形的规律，能进行简单的推理和拓展练习，能熟练运用人民币知识解决复杂购物问题；核心素养重点提升推理意识、应用意识和几何直观，培养创新思维。（三）分层辅导内容与方式1.基础薄弱层（A层）：（1）辅导内容：重点巩固各单元基础知识点，如平面图形辨认、20以内退位减法口算、100以内数的读写和组成、简单的口算加减、人民币基础辨认和换算；针对易错题反复练习，查漏补缺；指导规范书写（数字、竖式、单位）。（2）辅导方式：采用“一对一”辅导和小组互助结合的方式，课堂上重点关注，优先提问基础题，及时给予鼓励；课后利用15-20分钟进行集中辅导，讲解错题、巩固基础；布置基础型作业，减少难度，增加题量，注重基础巩固；安排中等层学生与A层学生结对互助，帮助其理解知识。2.中等层（B层）：（1）辅导内容：巩固各单元核心知识点，提升计算准确率和速度；重点辅导算理理解、实际问题解决，如20以内退位减法算理、100以内笔算进退位道理、购物问题中的数量关系；适当增加练习难度，如简单的规律探究题、两步计算应用题。（2）辅导方式：采用小组辅导和自主探究结合的方式，课堂上引导其主动思考、表达解题思路；课后布置提升型作业，兼顾基础和提高；定期组织小组讨论，交流解题方法，提升思维灵活性；针对共性问题进行集中辅导，个性问题进行个别指导。3.优秀层（C层）：（1）辅导内容：拓展各单元知识，如数字谜题、复杂规律探究、两步及以上计算应用题、复杂购物策略问题；引导其探究不同解题方法，培养思维多样性；开展数学实践活动，如图形拼摆创意设计、购物方案规划，提升综合应用能力。（2）辅导方式：采用自主探究和小组合作结合的方式，课堂上布置拓展性问题，引导其自主探究；课后布置拓展型作业，注重思维训练；组织优秀层学生开展数学兴趣小组活动，交流拓展思路