应用英语专业基本训练一实训指导书

莪刍工商京深被淤厚院

YiwuIndustrial&CommercialCollege

应用美语

专业基本训练一

实训指导书

主编：方瑞

义乌工商职业技术学院外语外贸学院

2016年5月

前言

《应用英语专业基本训练一》课程是本校应用英语专业的专业基础课，也是

一门与英语语音教学相关的纯实践课。

英语学习离不开其有声形式即语音的学习。学好英语语音，既可以改善学习

者英语语音语调水平，提高其听力辨音能力，减少因语音问题产生的交际障碍，

还能够帮助其掌握多种学习策略，增强其学习能力，而这些，对英语学习者和英

语从业者都是十分必要的。

英语语音的教学内容分为三大部分，第一部分涉及音素发音、单词发音及音

标应用，第二部分涉及英美发音差异，第三部分涉及语流发音，包括语流的连贯

与停顿、语流节奏、单词的强读与弱读、句子重音、语调等。

《专业基本技能训练（一）》就是用来解决第三部分的教学任务。虽然从归

属和分类上说独立实践环节的教学是纯实践课，但《专业基本技能训练（一）》

则是一门知识学习与技能训练交替交融的理实一体化课程。是通过学生尝试、体

验、反思和反复操练，帮助学生认识原理、探索方法、培养技能、改善发音的知

行结合的实践性课程，要求学生不仅强技，还需明理。与本课程性质和宗旨相对

应，本课程的实训教学，也就不单单是纯粹的技能训练。知行结合的原则蒋贯穿

于所有实训项目。

本课程的教学旨在帮助学生掌握英语语流发音的基本知识和技能，并将其应

用于英语学习、英语朗读、英语演讲及涉外场合的英语交际。该课程的主要教学

目标为：1）初步改善学生英语语调水平；2）帮助学生掌握英语语流发音的练习

方法和其他学习策略，以便课程结束后能够继续学习，不断提高。

本课程的实训以主题为项目，每个项目又可以分为若干个任务，这些任务，

有启发式的问题思考和讨论活动，有实验、体验式的探究活动，也有培养、强化

和巩固技能的操练活动。每个实训项目都有其特定的教学目的。这些项目和任务

并不是独立的，而是穿插在课堂教学当中，与课堂其他环节共同实现单元教学目

标。本指导书的编写，就是为任课教师如何实现各实训项目的目的提供操作性指

导。

因课时有限，某些实验或实训项目可以翻转课堂的模式布置学生课前完成,

课堂只需要检查或开展讨论。

本课程教学在语音室开展。当然，作为翻转课堂教学，要求课前完成的实训

活动，学生也可以在方便学习的自选场所自行实训。

本课程实训主要参考资料为《英语语音翻转课堂》（A.百问百答导学读本，

B.课内课外练习手册）以及相关的多媒体资料。

目录

实训项目一停顿与连贯1

实训项目二语音过渡3

实训项目三节奏特点10

实训项目四重读与非重读17

实训项目五强读与弱读23

实训项目六语调的概念和功能29

实训项目七语调单位32

实训项目八语调类型和升降方式34

实训项目九语调的应用37

实训项目十总结+展示42

实训项目一停顿与连贯

一、实训目的

通过实验性和训练性的实训，使学生了解语流中何时停顿，何时连贯。

二、实训的内容与步骤

该实训项目要求在教师指导下由学生分组或独自进行：

提问及讨论：

一个由若干单词构成的英语句子，书写时单词和单词之间以一个字符的间距隔开。在

朗读这个句子的时候，单词和单词之间是否有时间间隔呢？例如：

Wesetoffeastward.（书写形式上，单词之间有间隔，读出来应该有间隔吗？）

预热练习：

试读下面的小段文字，检查词和词、句和句之间是否有时间间隔（停顿）。

Today,theworldisfacingvariouschallengesandchanges.Growingglobal

population,foodcrisisandthetransformationoftheworldeconomicstructureare

affectinghumandevelopment.Bothoureconomyandlifestylesarebasedonthe

aggressiveuseofresources,whichisdrivenbythegrowingdemandsofmankind.

朗读示范

（连续划线表示连贯，划线断开表示停顿，用双竖杠表示长停顿，用单竖杠表示短停顿。

PPT中以同一颜色表示连贯，不同颜色间自然停顿）

Today,!Itheworldisfacinavariouschallengesandchanaes.ilGrowinqglobal

population,|foodcrisislandthetransformationoftheworldeconomicstructureIare

affectinghumandevelopment.ilBothoureconomyandHfestyleslarebasedonthe

aggressiveuseofresources,llwhichisdrivenIbvthegrowingdemandsofmankind.

讨论后教师举例讲解：

自然话语的语流中，句与句之间有明显的停顿。如：

ItwasrainingheavilyasIwaswalkingupthehilltowardsthestationatsixo'clockon

aSaturdaymorning.||Atthisearlyhourtherewasn'tmuchtrafficandthereweren't

manypeople.

?・一个句子内部，有逗号的地方也要停顿。如：

JustasIwascrossingtheroadnearthetopofthehill,||acarcameroundthecorner.

?中间没有逗号的句子，特别是长句子，也会在结构之间有较短的停顿。如：

Itwastravelingveryfast|andthedriverwasobviouslyhavingdifficultyincontrolling

it.

4.在句子内部的一个完整结构中，或者在一个结构不太复杂的简单句中，话语形式的词

和词之间是连贯的，不需要停顿，整个结构就像一个长单词（单词内部不停顿）。如:

例1：

WhyareyoucallingmesoearlyonaSundaymorning?

（书写形式：词和词隔开，表明是一个句子。）

WhyareyoucallingmesoearlyonaSundaymorning?

（话语形式：词与词之间连贯，没有停顿，听起来就像一个多重音的长单词。）

例2：

Bothoureconomyandlifestylesarebasedontheaggressiveuseofresources,

whichisdrivenbythegrowingdemandsofmankind.

（完整句子书写：词和词有间隔，主从句间有逗号）

以下是该句拆分成若干段，每段就像一个长单词：

Bothoureconomyandlifestyles

（连贯形式为：Bothoureconomyandlifestyles）

arebasedontheaggressiveuseofresources

（连贯形式为：arebasedontheaggressiveuseofresources）

whichisdriven

（连贯形式为：whichisdriven）

bythegrowingdemandsofmankind

（连贯形式为：bythegrowingdemandsofmankind）

5.话语中每一个相对独立的结构块，都必须是连贯的。这种结构块，就是常说的“意群二

一个句子中有多少意群，取决于很多因素，如句子长短，结构复杂程度，语速等等。

（1）句子越长，所包含的意群越多。

Areyourparentsstillworking?

（短句，一个意群）

Arevouaoinabacktovourhomecountry|durinathewintervacation?

（长句，可划分为多个意群）

（2）一个长句，读得越快，可划分意群越少，越慢，可划分意群越多。

Whenababystartstotalkhedoesitbyhearing

thesoundshismothermakesandimitatingthem.

—表示快读时的章春划分；一表示慢读时的章群划分。

6.词与词之间的连读、语音变化等现象只发生在同一意群的词与词之间。话语的流畅性

就是指同一意群中词与词之间的自然衔接与过渡。

SinceChina'saccessiontotheWTO（|publicawarenessofitsruleshas

improved|andallsectorsoftheChineseecenomv|haveunderaonestrona

arowth,|brinainabenefits|totherestoftheworld.

意群内词与词之间没有停顿。流畅性就是指一口气读完一个意群。

如果读得很快，可以将没有逗号分隔的两个意群合并。

实训项目二语音过渡

一、实训目的

通过实训，使学生初步认识、熟悉并掌握英语语音过渡的类型，以便能够应

用到实际朗读或交际中。

二、实训内容与步骤

该实训项目要求在教师指导下由学生分组或独自进行：

子项目1：语音过渡

提问及讨论：

语音过渡有哪些类型？

预热练习：

试分析下面句子，检查词和词之间语音上的衔接过渡类型。

Inspiteoftheseschallengesanddifficulties,

Chinaisdeterminedtocontinuetoopenup.

VATTc*\M7CT

意群内部词与词之间的自然衔接与过渡可按前后音的不同分为“辅音-元音”型（C-V）、

“辅音-辅音”型（C-C）、“元音-元音”型（V-V）和“元音-辅音”型（V-C）过渡。

子项目2：辅音向元音的过渡（连读）

提问及讨论：

1）辅音向元音过渡会出现什么现象？

预热练习：

以下各例中哪一例体现了辅音向元音的过渡?

A.public^sportsfacilities

B.anEnglishOpera

C.yourearlyarrival

D.gothereformykey

答案:B

讨论后教师举例讲解：

1.辅音向元音的过渡指的是前一个词末尾的辅音与后一个词开头的元音在语流中自

然地连接在一起。如：

giveusanexample

made3upJofWeightaJrtistsJandarchitects

findoutaboutAfricananimals

helpeachother

livesonhisown

练习：

comein/"kA'min/alotof/a'lotav/

keepj>n/'kii'pon/out-ofdate/'autav'deit/

getyp/'ge'tAp/Comeonin./'kAmo'nm/

holdon/'haul'dDn/Notatali./'nDta'ta:!/

standjip/'staen'dAp/LeaveJitwalone./liivitdlaun/

aboveall/a'bA'vo:1/ReadJitJagcain./'rhdita'gen/

allofit/bilavit/Howmuchisit?/'hau'mA'tJizit/

firstofall/'f3：St8，V3：l/Let'scalMtjiday./'lets'karlita'dei/

lookatit/'lukatit/Whatjgoodidea!/'wDts'gudai'did/

bestofall/'besta'vo:1/Putiton./'puti'tDn/

ww

2.个别以h开头的语法功能词（如have,her,his,him等）与前一个词末尾的辅音连

接时，/h/音会弱化或者失去，使后面的元音直接与前一个单词末尾的辅音连接。如：

Takewherhome,

/"teiks:'houm./—/'teika'hsum./

Wealllikehim.

/wi:'(j)3：l'laikim./

IshouldJiavepassedtheexam!

/aiJudav'pa:s(t)di:(i)'gzaem./

练习：

Lef^skjnerwheretogo.

每个句子请一口气读完，中间不能有

1laterputhisnam^onthelist.

停顿。注意每一处的C-V连接，确保

ShemusJthavetakenwataxi.自然过渡。

AllwowfuswentJhome.

《英语语音教程》121页有更多练习，

Theplacehaschangedalot.

请课后练习朗读。

Didjiewinyesterday?

子项目3：辅音向辅音的过渡（正常过渡、失爆过渡、同化过渡）

提问及讨论：

1）辅音向辅音过渡有哪几种类型？

预热练习：

试读以下各句，注意词与词之间的过渡方式，特别是前一词末尾辅音的发音变化。

1.Thatquestionwasquitesimple.

2.JustJeavejsucl^problemswithme.

3.Richard^didn'ttakeCathy'ssuggestions.

4.Didyougetyourshoesfron^this_shop?

特别注意每Tfc的苗—Mi音：不变，*无声，他产生音变？

讨论后教师举例讲解：

1.辅音向辅音的过渡有4种类型。

第一类：前一辅音发音不受影响，如：

suchproblems,withme

第二类：爆破音不完全爆破，或失去爆破，如：

thatquestion,quitesimple

第三类：同质同化，即两个相同或相似的辅音过渡时，合二为一或前者同化为后者,

如：

Richarddidn't,fivefoxes,whatdoes

第四类：异质同彳匚即两而同的辅音通时，前者受后者影响而发生变化，如:

didyou,thisshop

练习1：自然过渡，前面的辅音保留

inChina,fromShanghai,researchreport,

comefrom,longvowel,businessfriends,will_be,

lovethem,doesnot,savewater.Pageten,

lifespan,bothsides,rushperiod

单词结尾的鼻音、边音、摩擦音、赛擦音通常不受后面辅音的影响。当然，前鼻音/n/

在/b/、/p/>/m/>/k/>/g/前有较明显的变化，如在incase,tenmen中（见后面

“隐性同化”）。

练习2：前面的爆破音不完全爆破或失去爆破

thatkind,getthere,waiHor,goodweather.

badnews,foodsupply,feedback,Iook_forward,

talkwith,blackdogs,bigbear,pigtail

lagbehind,stoptalking,hopefor,keepmoving

单词结尾的爆破音如遇后一单词以辅音（特别是爆破音）开头，会弱化爆破力度（如在

lookforward中），或完全失去爆破（如在thatkind中）。

更多练习：

在以下语境里用完全失去爆破，说话人有发该音的意图，但实际没有发出（?表示

失去爆破时的短暂停顿，类似音乐中的休止，有嘎然而止的感觉

-ftsoftcenter—►sof.center/'sDf?'sent9/

-stnextday一nex.day/'neks?'dei/

-shedsmashedpotatoes—>smash,potatoes/'smaej?pa'teitauz/

■Ptkeptquiet—kep.quiet/'kep?'kwaiat/

-kedthankedme—>thank,me/'Oaeijk?mil/

-chedreachedBeijing—reach.Beijing/'riitj?'bei'djir]/

注意：reachedBeijing和reachBeijing效果不同。在reachedBeijing中有失爆音，而

失爆音类似休止符，虽然未发音，但占用时间，使得reach发音‘变急促。而在reach

Beijing中，不存在失爆音，reach保持自然发音状态，没有变短促，甚至可延长。

在以下语境里/d/完全失去爆破，说话人有发该音的意图，但实际没有发出。

-vedmovedforward—move,forward/'muiv?'foiwad/

・thedloathedbeer—loath,beerbia/

-sedcausedlosses—>cause,losses/'kaiz?IDSIZ/

-ndsecondvolume—secon.volume/'sekan?'voljuim/

-Idboldface—>bol.face/'baul?'feis/

-bedrubbedtogetherru(b).together/'rA(b)?ta'ge&a/

-gedlaggedbehind—la(g).behind/'lae(g)?bi'hamd/

-dgedjudgedfairly一judge,fairly/'d3Ad3?'feali/

注意：judgedfairly和judgefairly效果不同。在judgedfairly中有失爆音，而失

爆音类似休止存，虽然亲发音，后占用时间，使得judge发音变急屉。而在judgefairly

中，不存在失爆音，judge保持自然发音状态，没有变短促。

练习3:同质同化

busstation,getjogether,gooddeeds,milkcows,bigcat,theseseeds,whitedog,

drivefar,shopboy,worththewhistle,villagechildren

辅音相同或相似时，两个辅音合二为一，清浊成对时变成后面的音。

更多练习：

连接处的辅音相同时合二为一，摩擦音会延长，爆破音会在爆破前有短暂停顿，

该辅音前面的元音也变得短促。

halffinished/'haiffPfimJt/（变成一个长的/f/音）

mixsandandwater/'miksss'saendsnW3：ta/（变成一个长的/s/音）

takeitwiththem/'teiklt'wi6&ddam/（/?）/音延长）

blackcards/blae?'kaidz/（/k/音稍作停顿再发音，/ae/变得短促）

abi区gap/a'b褶gaep/（/g/音稍作停顿再发音，/I/变得短促）

waitjtobeinterviewed/'wei?t9bil'intSVjuid/

（/t/音稍作停顿再发音，/ei/变得短促）

以上合二为一的辅音也可以表示为/f:/、/s:/、/、/、/k:/、/g:/、/t:/,如

/'hai'fnmjt/o

练习4：异质同化

(1)隐性同化：不知不觉中前一辅音的发音受后一辅音发音的影响

/n/-/m/inbed/im'bed/tewmen/'tem'men/

/n/-/n/incase/If]'keis/tengirls/'teg'g3llz/

(2)显性同化：根据后面辅音的情况有意识地变化前一个音

/S/-/J/thisshop/'dlf'fDP/niceshoes/'naifJuiZ/

/Z/-/5/tho5^changes/'&aU5'tfeind5IZ/thosesheep/'&3U5Ji：p/

(3)异质合成：耨前后两个辅音合成为另一个辅音

/s/+/j/=/f/niissyou/z/+/j/=/3/Where'syours?/'we改比Z/

/d/+/j/=/d5/wouldyou/WUd5(j)U：//t/+/j/=/tJ/nextyear/^eks'tJO)^/

更多练习：

1)Didyoumeetyourgirlfriendlastyear.

/dids(j)u'miitJO)^'gsilfrend

2)You'lleatatthedining-hall,won'tyou?

/jial'(l)iita(t)'dainirjhoil,'wauntf(j)ui?/

3)Couldyoudomeafavor?

/k9d5(j)ui'duimil(j)a'feiva?/

4)Wouldyoumindopeningthedoor?

/wuds(j)ui'maind'(d)aupanirjda'windau?/

5)Theniceshoesfityouperfectly.

/69'nai'Juiz'paifiktly./

6)Don'tmissyourclass.

/'daun(p)'mifOJa'kla:s./

7)Wearegladtoputyouonthelist.

/wia'glae(t)ta'putj(j)u:(w)onda'list./

8)Whodidyouwanttospeakto?

/'hu:dids(j)u:'wDn(t)ta'spi:(k)tui?/

9)Couldn'tyouwaitjustalittlelonger?

/'kudntf(j)u'wei(tj)'djAsta'litl'iDijga?/

10)Whywon'tyoustayhereandworkwithus?

/'wai'W3untj(j)u'steihiaran(d)'w3ik'widas?/

更多练习见《英语语音教程》第124页。

子项目4：元音向元音的过渡(R音连读、R音插入、介音效果)

提问及讨论：

1）元音向元音过渡有哪几种类型？

预热练习：

试读以下各句，注意词与词之间的过渡方式，特别是前一词末尾辅音的发音变化。

1.Wewaitedtherefo£anhourandahalf.

2.1sawjapuma_inthecage.

3.<4Who_areyou?”he_asked.

特利注意前音结尾处的拼写：是否有字号r?没有字号如能接?

讨论后教师举例讲解：

1.元音向元音的过渡有3种类型.

第一类：R连接（前一词末尾有字母r）,如：

farawav/'fairs'wei/,fatherandmother/'fa:&aran（d）'rriAba/

第二类：R插入（前一词元音同上，但末尾无字母r）,如：

lawandorder/'biran'doida/，ChinaandJapan/'tfainaran（d）

dja'paen/

第三类：介音〃/或/w/插入（前一词末尾元音为高元音或含高元音/i:/./i/./i/,/ai/,

/ei/,/3i/,/ui/,/u/,/au/^/su/）如：

howabout/'hauwa'baut/,seeoff/'sii'jot/

练习1：R连接（前一词末尾有字母r）

apairof/a'pesrav/lateron/leita'ron/

afterall/1：自a'。1/forinstance/fa'nnstans/

forever/f9'reva//f3：'rev9/Thereis.../dariz.../

faraway/faira'wei/Thereare.../dara../

nioreover/mDl'rauvd/Hereis.../hisriz.../

for-example/farig'zazmpl/Whereis-/'weariz...?/

练习2：R插入（前一词末尾元音发音为/a/,/〉:/,tail,/is/,但拼写中没有字母r）

Giveuptheideaofgoingtotheseaside.

/'gi'vApdii(j)ai'diarev'gauiqtd*siisaid/

He'stryingtodrawapictureofalion.

更多练习见《英语语音

/hiiz'traiiqts'do:ra'piktfsrsva'laian/

Alpha(a)andBeta(B)arenotEnglishletters.教程》第122页。

/'aelfaran(d)'beita(r)ai'not'irjgliJlet^z/

PanamaisaLatinAmericancountry.

/.paend'mairiza'laetina'merik^n'kAntri/

练习3：介音/j/或/w/插入（前一词末尾元音为高元音或含高元音/i:/./i/,/1/,/ai/,

/ei/,/oi/,/ui/,/u/,/au/^/au/)

Iam/aiJaem/goaway/'gauwa'wei/

youare/jll：*wa：/goahead/'gauwa'hed/

weare/wi：Jd：/noend/'nau'wend/

更多练习见《英语语音

heis/hl：JlZ/goon/'gau'won/

教程》第123页。

theyare/&eiJa:/doit/'du:wit/

stayup/*stei*jAp/tooeasy/'tu：'wi：zi/

tnit/'traijit/twoothers/'tUI'WAdaz/

theother/di：'jAda/growup/'grau'WAP/

实训项目三节奏特点

一、实训目的

语流的节奏感是讲话或朗读时语音的自然组织形式，英语国家的人讲英语是

是有自然节奏感的，汉语的口语也是有节奏感的，中国学生学习英语不容易感受

到英语的节奏感，这对听力和口语表达都有影响，因此，必须通过练习加以改善。

本项目的教学旨在使认识话语节奏特点，掌握体现话语节奏特点的技巧，并能在

课文朗读和口语交际中加以应用。

二、实训内容与步骤

该实训项目要求在教师指导下由学生分组或独自进行：

子项目一：节奏及其特点（什么是节奏？）

（教学步骤设计：提问、讨论、预热练习、举例讲解）

提问及讨论：

1）日常生活中有哪些事物显示出重复性、规律性或间隔时间等长等特点？

预热练习：

讨论以下各种事物的共同特点或相似性。

钟表的嘀嗒声；心跳；滴水；歌曲或音乐节拍；诗歌的节拍；日常生活；时间的消逝

讨论后教师举例讲解:

1.以上各例的特点：

钟表的嘀嗒声是重复且有规律的。

心脏跳动间隔时间是相等的。

水滴滴落的速率不会忽快忽慢。

音乐或歌曲是按等同节拍演奏或歌唱的。

诗歌朗诵是可以听出节拍的。

生活或工作的安排是按天、按周、按月、按年来计划的。比如，每几天如何如何。

时间可以有不同的单位，按同一单位计算时间，就会一个单位一个单位重复。

2.节奏特点总结:

节奏最明显的特点有二：一是重复性何规律性；二是多次重复之间的时间间隔等长。

子项目二：英语话语节奏

提问及讨论：

1）在什么情况下英语国家人会把英语将得像中国人说快板？正常情况下的英语话语节

奏感如何？

预热练习T：

试朗读下面的句子，朗读时，请带出节奏感。

1.East,west,homeisthebest.

2.Amanofwordsandnotofdeedsislikeagardenfullofweeds.

3.Afriendinneedisafriendindeed.

4.Youcanturntotherightattheendofthestreet.

朗读示范:

1.East,west,

homeisthebest

2.Amanofwordsandnotofdeeds

islikeagardenfullofweeds.

3.Afriendinneedisafriendindeed.

4.Youcanturntotherightattheendofthestreet.

预热练习-2:

试朗读下面的句子，朗读时，请带出节奏感。

Tom,John,Steve,Sam

Thomson,Johnson,Steven,Samson

ThomsonandJohnsonandStevenandSamson

ThomsonandthenJohnsonandthenStevenandthenSamson

朗读示范:

预热练习-3:

试以两拍的节奏朗读下面的句子。

Gonow.

Gowithhimnow.

Gowithhimforitnow.

朗读示范:

预热练习-3:

朗读下面的长句子，注意流畅性何节奏感。朗读时刷黑的字体加重朗读，字号越大,

语气越重。

1.IthinkbySaturdaynight△you'llfindthatallplayandnowork△

isasbadasallworkandnoplay.

2.I'msure△itwouldhelp△ifyoucouldsayagoodwordforhim.

3.1know△Ihadagreedtoletyougotothecinema,butonsecond

thoughts,△youshouldstayathome△andfinishyour

hO!TI6work.

4111certainlypayyoubacksomeday△forwhatyouhavedoneto

me.（或者..donetome）

讨论后教师举例讲解：

1.英语的某种文体如诗歌、绕口令等具有明显的节奏特点。节奏既可以感觉到，也可

以加以分析•如：

Twinkle,twinkle,littlestar.—

VVVV

Howlwonderwhatyouare!—

VVVV

Upab^theworldsohigh,一

VVVV

Likeadiamondinthesky.一

VVVV

当音节和重音均衡分布在各个节拍中时，读起来就有明显的节奏辱.

本例中，每行前三个节拍各有济音节，后f节拍有1个音节。

再如:

East,West,一个节拍里，不论有T

音节还是多个音节，所占

VV用的时间是等长的。

Homeisthebest.|East|#l|Homeisthe|音

VV节不同，但二^是等长的

节拍。

Afriendinneedisafriendindeed,

k__________)\)

YV

2.有的情况下，英语话语的节奏就只是一种抽象的概念或模糊的感觉。虽然有时候能

感觉到，但较难描述。如：

例如，下面的描述和分析厮起来不免牵强。这是因为Tft情次下,

英语话语的节奏与英语mp、诗熏和谙语中的节奏不是一回事。

EatasImuchasyouIwish.

v)y

翩懈Whichofthe

3patternsismore

Eat|asmuchasyou|wish.natural?

T»2Noneofthemis.

Eatasmuch

3.日常话语中要体现节奏感，最自然的方式不是将句子切分成等长的节拍，而是对该重

读的单词重读，并将同一结构内的单词快速流畅地连为一体。如：

无法分析时，据该重读的重读，把不该重读的快读，将某几个单词

视为一个整体，并且快读，则句子节奏型自现。

Eatasmuchasyouwish.

上例中将asmuchasyouwis隔为一个整体而快读，并且将much#

wish重读。下面的例子中，Tt颜色算一个整体。当然，也可以再编分。

IthinkbySaturdaynightyou'llfindthatallplay

andnoworkisasbadasallworkandnoplay.

颜色显示见PPT。

4.一般情况下的所谓“节奏”,实际上就是话语中重音重复出现或轻重交替出现所产生

的“铿锵”、“顿挫”的感觉。如：

1.Howdidyoumanagetobethereintime.

2.Itwasareallyexcellentmeal.

3.Wearenotmaderichbywhatisinourpockets,but

bywhatisinourhearts

第三句中，notmaderichS看都是重读，但madeffl对较轻较快。

5.虽然不必刻意强求重音之间节拍等同和节拍之间时间等长，但是，在练习的时候，可

以按“节拍等长”的要求练习多音节节拍的快读。非重读的部分有的音节多，有的音

节少，要想有节奏感，就必须练习将音节较多的部分读得越轻快越好。如：

She'sgone|forawalk|inthepark.

在重读gone,walk,parkft同时，将she's,fora,inthe轻快地带过。

I'msure|itwouldhelp|ifyoucoulddoit.

在重读sure,help,do的同时，将I'm,itwould,ifyoucoul阳快地带过。

子项目三：节奏练习

练习要领指导：

1.每一个意群要连贯二流畅：

2.该重读的单词要重读；

3.该弱读的单词或音节要轻快。

练习-1:节奏性文体

读懂下面小段文字，试以快板方式朗读。

Thisisthefarmerwhosowedthecorn,thatfedthecockthatcrowedinthe

morn,thatwakedthepriestallshavenandshorn,thatmarriedthemanall

tatteredandtorn,thatkissedthemaidenallforlorn,thatmilkedthecowwith

thecrumpledhorn,thattossedthedog,thatworriedthecat,thatkilledtherat,

thatatethecorn,thatlayinthehousethatJackbuilt.

（sowed（播种，种）torn*fed给...喂食Bock（公鸡）

Icrowed（打鸣,叫）'morn（早晨）Waked'Priest（神父）

'shaven（刮过脸的）'shorn（剪过发的）Jmarried（为...主持婚礼）

1alltatteredandtorn（衣着破烂的）（maiden少女1allforlorn（孤独无助的）,1

milked（给（牛）挤奶）1crumpled（弯扭的）horn牛角，

tossed（将...挑起来，高抛）Worried令担忧

密习要求和步骤：

（1）从小段末尾的theHousethatJackbuilt练起，前面加上Thisis…。然后一直往

前延伸。

（2）加粗并划线的部分重读，其他部分不重读。

(3)不论延伸多长，都要保持好节奏感和连续性(一口气读完)。

不断延长的句子:

Thisisthefarmerwhosowedthecorn,thatfedthecockthatcrowedinthe

morn,thatwakedthepriestallshavenandshorn,thatmarriedthemanall

tatteredandtorn,thatkissedthemaidenallforlorn,thatmilkedthecowwith

thecrumpledhorn,thattossedthedog,thatworriedthecat,thatkilledtherat,

thatatethecorn,thatlayinthehousethatJackbuilt.

ThisisthehousethatJackbuilt.

ThisisthecornthatlayinthehousethatJackbuilt.

ThisistheratthatatethecornthatlayinthehousethatJackbuilt.

ThisisthecatthatkilledtheratthatatethecornthatlayinthehousethatJack

built.

Thisisthedogthatworriedthecatthatkilledtheratthatatethecornthatlay

inthehousethatJackbuilt.

Thisisthecowwiththecrumpledhorn,thattossedthedog,thatworriedthe

cat,thatkilledtherat,thatatethecorn,thatlayinthehousethatJackbuilt.

Thisisthemaidenallforlorn,thatmilkedthecowwiththecrumpledhorn,that

tossedthedog,thatworriedthecat,thatkilledtherat,thatatethecorn,that

layinthehousethatJackbuilt.

Thisisthemanalltatteredandtorn,thatkissedthemaidenallforlorn,that

milkedthecowwiththecrumpledhorn,thattossedthedog,thatworriedthe

cat,thatkilledtherat,thatatethecorn,thatlayinthehousethatJackbuilt.

Thisisthepriestallshavenandshorn,thatmarriedthemanalltatteredand

torn,thatkissedthemaidenallforlorn,thatmilkedthecowwiththecrumpled

horn,thattossedthedog,thatworriedthecat,thatkilledtherat,thatatethe

corn,thatlayinthehousethatJackbuilt.

Thisisthecockthatcrowedinthemorn,thatwakedthepriestallshavenand

shorn,thatmarriedthemanalltatteredandtorn,thatkissedthemaidenall

forlorn,thatmilkedthecowwiththecrumpledhorn,thattossedthedog,that

worriedthecat,thatkilledtherat,thatatethecorn,thatlayinthehousethat

Jackbuilt.

Thisisthefarmerwhosowedthecorn,thatfedthecockthatcrowedinthe

morn,thatwakedthepriestallshavenandshorn,thatmarriedthemanall

tatteredandtorn,thatkissedthemaidenallforlorn,thatmilkedthecowwith

thecrumpledhorn,thattossedthedog,thatworriedthecat,thatkilledtherat,

thatatethecorn,thatlayinthehousethatJackbuilt.

练习-2：句子

流利朗读下面句子，注意意群内部的连贯性，该重读的单词要重读。

1.Tdprefertowork△whenthere'ssomethingtodo△and

gohomewhenthereisn't.

2.Althoughthesunhasbeenshiningalldaytoday,▲hehas

beensittingathome△readingaboutthehistoryofthe

FrenchRevolution.

3.Wemovedinheretwodaysago△andwe'vebeen

workingnon-stopeversince.

4.Thisevening△wedecidedtohaveafewhoursrest,▲

soI'mwritingafewinvitations△tosomefriends

实训项目四重读与非重读

一、实训目的

语流中重读单词与非重读单词交替的现象，是英语的重要语音特征之一。语

流中单词的轻重交替，能使话语语法结构清晰，重点突出，节奏明快，不至于听

上去模糊而单调。本单元教学除帮助学生认识这种现象及其作用之外，还就哪些

单词需要重读，哪些单词不需要重读进行讨论和练习。通过本单元教学，使学生

了解句子中那些单词需要重读，哪些不需要重读，为节奏和语调的学习打下基础。

二、实训内容与步骤

该实训项目要求在教师指导下由学生分组或独自进行：

子项目一：语流中单词的轻重交替现象

提问及讨论：

1）为什么英语语流中有的单词重读，有的单词不重读？

预热练习：

试读下面的小段文字，第一遍将所有单词重读，第二遍将所有单词读为非重读单词，最

后一遍有轻有重。

Whatwouldhappenifeveryoneinacitystoppedpayingtaxes?Thewatersupply

wouldstop.Watermightevenbecomeuncleanandimpure.Thestreetsmightnotbe

cleaned.Therewouldbenopoliceforcetoprotectpeopleandproperty.Schools

wouldbeclosed.Peoplewouldbecomesickanddiseasemightspread...

讨论后教师举例讲解：

1.重读单词和非重读单词交替是英语话语的一个重要特征。如:

Whatwouldhappenifeveryoneinacitystoppedpayingtaxes?Thewatersupply

wouldstop.Watermightevenbecomeuncleanandimpure.Thestreetsmightnot

becleaned.Therewouldbenopoliceforcetoprotectpeopleandproperty.

Schoolswouldbeclosed.Peoplewouldbecomesickanddiseasemightspread...

注：多音节重读单词重读时，不是所有音节都重读，只需要重读该单词的重读音节；单

音节单词需要重读时语气加重即可（重读单词标示见本单元各例句中加粗及划线部

分）。非重读单词即使是多音节，其重读音节也不用加重。

2.如果所有的单词都重读，语速会减慢或语流会断开，说起来很累，听起来也很累。如:

Aretheygoingtotakeitwiththem?

如果用正常语速或更快的语速读这几

Hewaswithhisfamily.

个句子，就不能将所有单词都重读。

Howaboutgoingtomyauntforhelp?

3.如果所有单词都不重读，听起来会很单调，也不容易听出说话人在说什么。如:

Weknowthatwehavetopayforwhatweget.Ifwebuyfood,wehavetopayforit.If

adoctortreatsus,weknowtherewillbeabilltopay.Theseareprivatebills.But

therearealsopublicbillsthatmustbepaid.Publicbillsarepaidforbythe

government.Inturnwegetneededservices.Weallusetheseserviceswithout

thinkinghowwegetthem.Butsuchservicescostmoney.Wepayfortheseservices

throughtaxes.

子项目二：句子中单词重读与不重读的一般原则

（教学步骤设计：提问、讨论、预热练习、举例讲解）

提问及讨论：

1）句子中哪些单词重读，哪些单词不重读，有规律可循吗？

预热练习T:

试读下面的小段文字，朗读时，该重读的单词重读，不该重读的不重读。

Reading,likemostthings,improveswithpractice.Ifyoupracticeimprovingyour

readingspeed,youwillimprove.Asyouwillsee,therewardsofimprovedreading

speedwillbewellworthyourtimeandeffort.

预热练习-2:

试读下面的小段文字，朗读时，该重读的单词重读，不该重读的不重读。

IwonderifyoucouldchangethedateofthetriptoHangzhoutheweekendafternext.

Yousee,IhavebeenaskedtoservetheCulturalFairnextSaturday,andI'dlikevery

muchtotakeadvantageofthischance.

Yes,that'llbeallright.Th