【新教材】沪教版（2024）三年级下册英语Project 1 A friend album教案

第第页【新教材】沪教版（2024）三年级下册英语Project1Afriendalbum教案一、核心素养目标（一）语言能力1.熟练运用前8单元核心词汇（姓名、外貌、爱好、校园活动、家庭住所等）及句型，能准确描述朋友的基本信息；掌握制作朋友相册的核心表达，如Thisismyfriend.He/Shelikes...等。2.能综合运用语言知识完成相册制作、朋友介绍等任务，提升语言整合与口头、书面表达能力。（二）思维品质1.通过梳理朋友信息、设计相册版式，培养信息归纳、逻辑组织与创新思维能力，建立知识间的关联认知。2.在交流分享中，能根据他人介绍补充自身相册内容，提升思维的灵活性与互动性。（三）文化意识1.了解中西方表达朋友情谊的常见方式，认识不同文化下对“朋友”的认知共性，培养尊重他人、友善交往的意识。2.乐于通过相册制作分享自己的朋友，尊重他人的交友观念与表达习惯，提升跨文化交往素养。（四）学习能力1.掌握“知识梳理-实践应用-交流优化”的学习方法，能自主整合单元知识，完成项目任务。2.积极参与小组合作，学会倾听他人建议、分工协作完成任务，提升自主探究与合作学习能力。二、教学重难点（一）教学重点1.整合前8单元核心词汇（name,hair,eyes,like,play,flat,bedroom等）与句型（Thisis...,He/Shehas...,He/Shelikes...,Wedo...等），灵活运用于朋友描述。2.掌握朋友相册的制作流程，能清晰、连贯地用英语介绍自己的朋友及相册内容。（二）教学难点1.正确区分He/She的用法，准确搭配第三人称单数动词（has,likes），避免与第一、二人称混淆；能逻辑连贯地整合多方面信息描述朋友。2.能结合相册设计，创造性地运用语言知识，让介绍内容丰富、生动，体现个性化与情感表达。（三）重难点突破1.通过例句示范、对比练习强化He/She与动词的搭配，借助思维导图梳理朋友信息，帮助构建表达逻辑，突破语法与逻辑难点。2.提供相册模板与表达支架，引导学生结合自身经历补充细节；通过小组互评、示范引领，鼓励个性化表达，提升语言运用的灵活性。三、字词句音梳理（一）核心词汇整合1.基础信息类：①name/neɪm/（名字）、friend/frend/（朋友）、boy/bɔɪ/（男孩）、girl/ɡɜːl/（女孩）②hair/heə/（头发）、eye/aɪ/（眼睛）、nose/nəʊz/（鼻子）、face/feɪs/（脸）2.爱好活动类：①like/laɪk/（喜欢）、play/pleɪ/（玩）、read/riːd/（读）、draw/drɔː/（画）②sing/sɪŋ/（唱）、dance/dɑːns/（跳）、study/ˈstʌdi/（学习）、watch/wɒtʃ/（观看）3.家庭住所类：①flat/flæt/（公寓）、house/haʊs/（房子）、bedroom/ˈbedruːm/（卧室）、livingroom/ˈlɪvɪŋruːm/（客厅）（二）核心句型整合1.介绍朋友基础信息：①Thisismyfriend.His/Hernameis...（这是我的朋友。他/她的名字是……）②He/Sheisaboy/girl.He/Shehas...（他/她是一个男孩/女孩。他/她有……）2.描述爱好与活动：①He/Shelikestoplaygames.（他/她喜欢玩游戏。）②Weoftenplaytogether.Wereadbooksatschool.（我们经常一起玩。我们在学校读书。）3.相册相关表达：①Thisisaphotoofmyfriend.（这是我朋友的一张照片。）②Imakeanalbumformyfriend.（我为我的朋友做了一本相册。）（三）易错点梳理1.发音易错：hair/heə/易读成/hɛə/；like/laɪk/易读成/lɪk/；watch/wɒtʃ/易读成/wɑːtʃ/，需重点示范纠正。2.用法易错：He/She后接has/likes（第三人称单数动词），I/We后接have/like（原形）；his/her与he/she用法区分，避免指代错误。3.句型易错：介绍外貌用has，不用is，如Hehasshorthair.（正确）Heisshorthair.（错误）。四、教学过程（一）热身导入（Warm-up&Lead-in）1.词汇唤醒：教师播放前8单元主题歌谣，带领学生跟唱，通过动作、图片快速回顾核心词汇（friend,play,like,hair等），激活知识储备。2.情景导入：教师展示自制的朋友相册样本，翻开相册介绍Thisismyfriend.HisnameisTom.Helikestoplayfootball.引导学生观察相册结构，提问Doyouhavefriends?Whatdoyouknowaboutyourfriends?引出本节课主题——制作朋友相册。（二）知识梳理与示范（KnowledgeCarding&Demonstration）1.知识整合：教师借助思维导图，从“基础信息-外貌特征-爱好活动-共同经历”四个维度，梳理前8单元相关词汇与句型，通过例句示范如何整合运用，如ThisismyfriendLily.Sheisagirl.Shehaslonghair.Shelikestodrawpictures.Weoftendrawtogether.。2.相册制作示范：教师分步展示相册制作流程，包括封面设计（写上“Afriendalbum”及自己的名字）、内页内容（每一页对应朋友的一个特点，配图片+文字描述），同时示范文字表达的句式与逻辑，为学生提供支架。3.专项练习：针对He/She的用法及动词搭配，开展填空练习，如He______（like/likes）toread.She______（have/has）bigeyes.强化语法难点。（三）小组合作与实践（GroupCooperation&Practice）1.任务布置：将学生分为4人小组，每组围绕“我的好朋友”主题制作相册，分工如下：1人负责梳理朋友信息，2人负责设计排版、绘制/粘贴图片，1人负责撰写文字描述，最后共同打磨介绍内容。2.自主实践：学生结合思维导图与示范模板，自主完成相册制作，教师巡视指导，重点关注词汇运用准确性、句型连贯性及语法正确性，对有困难的小组提供针对性帮助，鼓励个性化设计与表达。3.小组互评：完成初稿后，小组内互相检查相册内容，从“信息完整性、语言准确性、排版美观度”三个方面提出修改建议，小组共同优化相册。（四）展示分享与评价（Showcase&Evaluation）1.成果展示：每组推选1名代表上台展示相册，用英语介绍自己的朋友及相册内容，要求表达清晰、逻辑连贯，其他学生认真倾听。2.多元评价：教师制定评价标准（语言准确、表达流畅、设计新颖、情感真挚），组织学生互评与自评，教师进行总结点评，肯定亮点，针对共性问题（如He/She用法错误）进行集中讲解纠正，同时鼓励学生的创新表达。3.互动交流：展示结束后，学生可自由交流相册制作心得，分享自己与朋友的故事，深化对“朋友”的理解，提升语言运用能力。（五）总结拓展（Summary&Extension）1.知识总结：师生共同回顾本节课整合的核心词汇、句型及相册制作要点，梳理知识脉络，强化记忆，强调He/She与动词搭配、信息整合表达等重难点。2.拓展任务：①基础任务：完善自己的朋友相册，补充更多朋友信息，用3-5句话完整介绍朋友。②提升任务：将相册带回家，用英语向家人介绍自己的朋友及相册内容，录制简短介绍视频（可选）。③拓展任务：制作一本“班级朋友相册”，小组合作收集班级同学的信息，整合为集体相册，下次课分享。五、板书设计Project1Afriendalbum（一）核心词汇1.基础信息：name,friend,boy,girl,hair,eye2.爱好活动：like,play,read,draw,sing,dance3.家庭住所：flat,house,bedroom（二）核心句型1.介绍朋友：Thisismyfriend.His/Hernameis...2.描述外貌：He/Shehas...3.表达爱好：He/Shelikesto...4.共同经历：Weoften...（三）相册制作流程1.封面设计：Afriendalbum+姓名2.内页内容：基础信息→外貌→爱好→共同经历（配图片+文字）（四）用法提示1.He/She+has/likes（第三人称单数）2.I/We+have/like（动词原形）六、重点知识归纳概括本项目围绕“Afriendalbum”主题，整合了三年级下册前8单元的核心知识，聚焦朋友信息描述与相册制作实践，核心是帮助学生熟练运用姓名、外貌、爱好、活动等类词汇，及Thisis...,He/Shehas...,He/Shelikes...等句型，实现语言知识的综合运用。学生需掌握He/She与动词的正确搭配，区分第三人称单数与第一、二人称的动词用法，能逻辑连贯地从多个维度描述朋友。通过相册制作这一实践任务，学生不仅能巩固所学语言知识，还能提升信息归纳、逻辑组织与创新表达能力，学会用英语分享朋友故事，培养友善交往的意识。学习过程中，需重点关注语法易错点（人称代词与动词搭配、has/have的用法），同时注重语言表达的连贯性与个性化，实现从知识积累到实践应用的转化，为后续更复杂的语言表达奠定基础。七、练习设计学校开展“我的好朋友”主题展示活动，小宇准备制作一本朋友相册参加活动，他想介绍自己的好朋友小明，包括小明的名字、外貌、爱好及两人的共同经历。在整理信息、撰写相册文字时，小宇在词汇搭配、语法运用及句型组织方面遇到了一些问题，我们一起帮他解决，检验对本项目整合知识的掌握情况。1.小宇想介绍小明的名字，想确认【friend】的用法，下列说法正确的是（）A.friend是“家人”的意思，可数名词，可表述为Thisismyfriend.HisnameisXiaoming.B.friend是“朋友”的意思，可数名词，可表述为Thisismyfriend.HisnameisXiaoming.C.friend与family词义相同，均可表示“朋友”，搭配myfamily.D.friend发音为/frænd/，复数形式为friendes.2.小宇想描述小明的外貌，小明是男孩，有短头发、大眼睛，下列表达正确的是（）A.Heismyfriend.Hehaveshorthairandbigeyes.B.Heismyfriend.Hehasshorthairandbigeyes.C.Sheismyfriend.Shehasshorthairandbigeyes.D.Heismyfriend.Heisshorthairandbigeyes.3.小明喜欢画画、读书，小宇想表达这一爱好，下列表达符合本项目知识的是（）A.Helikestodrawpicturesandreadbooks.B.Heliketodrawpicturesandreadbooks.C.Helikestodrawpictureandreadbook.D.Shelikestodrawpicturesandreadbooks.4.小宇想确认【has】的相关知识，下列说法正确的是（）A.has用于第一人称I/We后，可表述为Ihasbigeyes.B.has用于第三人称He/She后，可表述为Shehaslonghair.C.has与have词义不同，均可表示“有”，搭配Theyhas...D.has发音为/hæs/，用于第二人称You后.5.小宇和小明经常一起在学校玩游戏、学习，对【often】的用法及句型搭配产生疑问，下列表达正确的是（）A.Weoftenplaygamesandstudyatschool.B.Weoftenplaysgamesandstudiesatschool.C.Heoftenplaygamesandstudyatschoolwithme.D.Weoftenplaygameandstudyatschool.6.小宇想在相册中写“这是小明的照片，他住在公寓里”，下列表达正确的是（）A.ThisisaphotoofXiaoming.Helivesinaflat.B.ThisisaphotoofXiaoming.Heliveinaflat.C.ThisisaphotoforXiaoming.Helivesinaflat.D.ThisisaphotoofXiaoming.Helivesinahouse.7.小宇总结相册文字，下列句子不符合本项目用法规则的是（）A.MyfriendisLily.Shehaslonghairandlikestosing.B.Weoftendrawpicturestogetherafterschool.C.HeliketowatchTVandplaywithhisfriends.D.Thisismyfriend.HisnameisTom.Helivesinahouse.8.小宇想总结本项目核心内容，下列说法最贴合的是（）A.学习如何介绍自己的家庭住所及房间布局B.整合知识制作朋友相册，学会用英语描述朋友多方面信息C.学习如何谈论儿童节的各类庆祝活动D.学习如何介绍校园内的日常活动及课程安排9.小宇完成相册初稿后，和同桌交流，对话内容如下：Deskmate:What'sinyourfriendalbum?Xiaoyu:ThisismyfriendXiaoming.Heisaboy.Hehasshorthairandbigeyes.Deskmate:Whatdoesheliketodo?Xiaoyu:Helikestodrawpicturesandreadbooks.Weoftenplaygamestogetheratschool.Deskmate:Doesheliveinaflat?Xiaoyu:No.Helivesinahouse.Hehasabigbedroom.（1）这段对话中，运用了本项目整合的哪些核心单词、短语和句型？（2）结合对话内容，说说小宇从哪些方面介绍了好朋友小明？10.小宇想为相册撰写一段完整的介绍文字，情景为：介绍自己的好朋友小红，小红是女孩，有长头发、小眼睛，喜欢唱歌、跳舞，住在公寓里，两人经常一起在音乐课上唱歌，周末一起玩游戏。小宇写的初稿如下：Thisismyfriend.HernameisXiaohong.Sheisagirl.Shehaslonghair.Shelikestosing.Weoftenplaytogether.（1）小宇的初稿是否完整运用了本项目的核心知识？请说明理由。（2）请结合本项目整合的词汇、句型，优化这段文字，让内容更完整、逻辑更连贯。八、练习答案及解析（一）单选题答案1.B2.B3.A4.B5.A6.A7.C8.B（二）单选题解析1.解析：friend是“朋友”的意思，可数名词，复数为friends，B说法正确。A中词义错误，C中词义混淆，D中发音错误、复数形式错误，均不符合。2.解析：小明是男孩，用He，He后接has（第三人称单数），描述外貌用has，B表达正确。A中have错误，C中She指代错误，D中用is描述外貌错误，均存在问题。3.解析：He后接likes（第三人称单数），名词用复数形式（pictures,books），A表达正确。B中like错误，C中名词单数错误，D中She指代错误，均不符合规则。4.解析：has用于第三人称He/She后，表示“有”，B说法正确。A中has用于I后错误，C中has用于They后错误，D中has用于You后错误，均不符合教材知识。5.解析：We后接动词原形，名词用复数形式，often放在主语与动词之间，A表达正确。B中plays、studies错误，C中play错误，D中game单数错误，均不符合。6.解析：aphotoofsb.表示“某人的照片”，He后接lives（第三人称单数），flat为公寓，A表达正确。B中live错误，C中for搭配错误，D中house词义不符，均存在问题。7.解析：He为第三人称单数，后接动词需用likes，C句子不符合本项目用法规则。A、B、D均为正确表达，符合句型与搭配要求。8.解析：本项目核心是整合知识制作朋友相册，学会描述朋友多方面信息，B贴合主题。A为家庭住所话题，C为儿童节活动话题，D为校园活动话题，均与本项目无关。（三）材料分析题答案及解析9.（1）核心单词：friend,boy,hair,eye,draw,read,play,school,house,bedroom；核心短语：drawpictures,readbooks,playgames,atschool；核心句型：Thisismyfriend.,Hehas...,Helikesto...,Weoften...,Helivesin...。解析：对话围绕朋友介绍展开，完整运用了本项目整合的基础信息、外貌、爱好、住所类词汇及句型，贴合相册交流场景，符合知识运用要求。（2）小宇从四个方面介绍小明：