2026年春季教科版（新教材）三年级下册英语教学计划（含进度表）

第第页2026年春季教科版（新教材）三年级下册英语教学计划（含进度表）一、指导思想本教学计划以2026版小学英语新课标为指导，立足三年级学生英语启蒙阶段的认知特点，紧扣“核心素养一体化培养”理念，打破传统知识传授模式，以语篇为载体，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养融入教学全过程。遵循“主题语境统领、语篇载体多元、生活联结紧密”的新教材编排思路，坚持“教—学—评”一体化，注重教学的趣味性、实践性和基础性，激发学生英语学习兴趣，培养良好的学习习惯，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、教材分析本学期使用教科版小学英语三年级下册教材，共包含8个教学单元和1个复习单元（ReviewRoadHelperDay），教材编排贴合新课标核心素养培养要求，以“话题—功能—结构—任务”为核心主线，每个单元围绕贴近学生校园生活和日常生活的主题展开，注重知识的连贯性与层次性。1.单元主题贴合生活，涵盖日常作息（Unit1）、日常感受（Unit2）、日程规划（Unit3）、活动邀请（Unit4）、班级环境（Unit5）、值日工作（Unit6）、校园规则（Unit7）、礼貌用语（Unit8），最后通过复习单元整合全册知识，实现“学用结合”。2.教材注重听说读写技能的初步整合，每个单元分3个课时推进，包含核心词汇、基础句型的学习与操练，融入儿歌、游戏、情境互动等元素，贴合三年级学生注意力持续时间短的认知特点，配套音频、图片等教学资源便于开展多样化教学。3.教材渗透文化意识培养，结合单元主题对比中西方日常行为、礼仪差异，立足中华文化自信与国际视野的培养，同时注重思维品质和学习能力的启蒙，符合中段（3-4年级）核心素养培养侧重点。三、学情分析三年级学生处于英语学习的启蒙中期，经过上学期的学习，具备了简单的英语听、说、认读能力，能够掌握基础的问候、数字、颜色等词汇和简单句型，对英语学习有一定的兴趣，但存在以下特点：1.语言能力：听说能力优于读写能力，词汇量有限，句型运用不够灵活，发音存在个别不标准现象，对英语语法概念模糊，需加强基础巩固和技能整合训练。2.学习习惯：部分学生已养成课前预习、课后复习的习惯，但仍有学生缺乏主动性，注意力易分散，需通过游戏化教学、多感官参与等方式吸引注意力，培养自主学习和合作学习习惯。3.核心素养：文化意识处于表层认知阶段，思维品质以直观思维为主，需通过情境判断、简单推理等活动向逻辑思维过渡，学习能力需强化倾听习惯、课堂参与意识和简单的学习策略运用。四、核心素养目标（一）语言能力1.能听懂、认读本学期8个单元的核心词汇，掌握常见的日常作息、校园活动、礼貌用语等相关词汇，能正确书写重点词汇，做到发音标准、书写规范。2.能听懂简单的课堂指令、对话和小故事，能运用本学期所学基础句型进行简单的问答、自我介绍、邀请、建议等口语交流，做到表达清晰、语气自然。3.能认读简单的英语句子和短文，理解大意，能仿写简单的句子，能配合图片讲述简单的小故事，初步培养读写结合的能力。（二）文化意识1.了解中西方日常作息、校园规则、礼貌用语等方面的简单差异，如中西方问候方式、值日习惯的不同，尊重文化多样性。2.培养基本的礼仪素养，学会用英语表达礼貌用语，养成文明交往的习惯，立足中华文化自信，初步形成国际视野。3.了解英语国家简单的校园生活文化，激发对不同文化的兴趣和探究欲望。（三）思维品质1.能通过观察、对比、联想等方式，理解词汇和句型的用法，能根据情境进行简单的推理、判断和选择，培养初步的逻辑思维能力。2.能结合所学知识，进行简单的对话创编、故事续编，培养初步的创新思维和发散思维能力。3.能在小组合作中，表达自己的想法，倾听他人的意见，培养初步的批判性思维和合作思维能力。（四）学习能力1.养成课前预习、课后复习的习惯，能自主认读词汇、倾听课文音频，主动完成学习任务，培养自主学习能力。2.能积极参与课堂游戏、角色扮演、小组讨论等活动，主动思考、大胆表达，培养课堂参与意识和合作学习能力。3.初步掌握简单的词汇记忆策略、倾听策略和表达策略，能主动向老师和同学请教，培养终身学习的意识。五、教学重点与难点（一）教学重点1.掌握各单元核心词汇和重点句型，能熟练运用句型进行简单的口语交流和书面仿写。2.培养良好的听说习惯，能听懂课堂指令和简单对话，能清晰、流利地进行简单的口语表达。3.掌握正确的英语发音和书写规范，能正确书写重点词汇和句子。4.理解各单元主题相关的简单短文和小故事，能配合图片进行简单的讲述。（二）教学难点1.灵活运用所学句型进行口语交流，克服不敢开口、表达不连贯的问题。2.掌握英语发音规则，纠正个别易混淆的发音，做到发音标准、语调自然。3.理解中西方文化差异，将文化意识融入语言运用中，做到得体表达。4.培养自主学习和合作学习能力，引导学生主动运用学习策略，提高学习效率。六、教学方法与措施1.任务型教学法：以“做中学”为核心，设计综合性、实践性、趣味性的任务活动，如角色扮演、情境模拟、小组竞赛等，让学生在完成任务的过程中掌握词汇和句型，提升语言运用能力，符合新课标对核心素养的要求。2.游戏化教学法：结合三年级学生认知特点，设计单词接龙、句型配对、猜谜语等课堂游戏，激发学生学习兴趣，集中学生注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。3.多感官教学法：通过听音频、看图片、做动作、读课文、写句子等多感官参与活动，强化学生对知识的记忆和理解，促进语言内化。4.分层教学法：分基础层、提高层、拓展层设计学习任务和作业，基础层侧重词汇句型掌握，提高层侧重语篇理解与运用，拓展层侧重对话创编与文化探究，兼顾学困生帮扶与优等生拓展。5.教—学—评一体化：以核心素养目标为导向，将过程性评价与终结性评价有机结合，通过课堂观察、作品展示、单元检测、口语评价等方式跟踪素养发展，及时调整教学策略。6.资源整合：深度解读教材编排逻辑，整合教材资源与课外资源，如英文儿歌、绘本、校园生活场景等，丰富教学内容，实现教材的创新性使用。七、教学进度安排（18周，2026年3月2日-6月27日，6月30日前结束学期）依据玉林市中小学2026年春季校历，义务教育阶段3月2日正式上课，结合2026年节假日安排（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日），按18周规划教学进度，包含单元教学、单元检测、期中期末复习与检测，具体如下表：周次教学时间教学内容课时安排核心素养重点备注13.2-3.7开学热身、Unit1Getup（Period1-2）5课时语言能力：掌握起床、洗漱相关词汇；思维品质：直观判断日常作息顺序；学习能力：养成课堂倾听习惯开学调整状态，导入新单元23.10-3.14Unit1Getup（Period3）、单元复习与检测5课时语言能力：运用作息句型问答；文化意识：了解中西方日常作息差异；学习能力：自主复习单元知识批改检测卷，查漏补缺33.17-3.21Unit2WhataDay!（Period1-2）5课时语言能力：掌握情绪、天气相关词汇；思维品质：结合情境表达感受；学习能力：小组合作交流结合天气实际开展教学43.24-3.28Unit2WhataDay!（Period3）、单元复习与检测5课时语言能力：仿写情绪表达句子；思维品质：推理不同情境下的情绪；文化意识：了解中西方情绪表达差异针对性辅导薄弱学生53.31-4.4Unit3PlanMyDay（Period1）4课时语言能力：掌握日程规划相关词汇；思维品质：简单规划日常活动；学习能力：自主制定简单日程4月4日-6日清明节放假，调休无，少1课时64.7-4.11Unit3PlanMyDay（Period2-3）、单元复习与检测5课时语言能力：运用规划句型交流；思维品质：优化日程安排；学习能力：合作制定小组日程补上周缺课内容74.14-4.18Unit4ComeandJoinUs!（Period1-2）5课时语言能力：掌握活动邀请相关句型；思维品质：礼貌邀请与回应；文化意识：了解中西方邀请礼仪开展邀请情境模拟活动84.21-4.25Unit4ComeandJoinUs!（Period3）、单元复习与检测、期中复习（一）5课时语言能力：创编邀请对话；思维品质：整合前4单元知识；学习能力：自主梳理复习重点梳理前4单元核心知识94.28-5.2期中复习（二）、期中考试及试卷分析2课时语言能力：综合运用前4单元知识；思维品质：分析错题原因；学习能力：总结复习方法5月1日-5日劳动节放假，少3课时105.5-5.9Unit5OurClassroom,OurCall（Period1-2）5课时语言能力：掌握教室相关词汇；思维品质：描述教室环境；学习能力：小组合作整理教室词汇结合实际教室场景教学115.12-5.16Unit5OurClassroom,OurCall（Period3）、单元复习与检测5课时语言能力：仿写教室描述句子；思维品质：规划教室布置；文化意识：了解中外教室环境差异开展教室描述展示活动125.19-5.23Unit6I'monDuty（Period1-2）5课时语言能力：掌握值日相关词汇句型；思维品质：合理分配值日任务；学习能力：承担班级值日任务结合班级值日实际教学135.26-5.30Unit6I'monDuty（Period3）、单元复习与检测5课时语言能力：交流值日感受；思维品质：评价值日表现；文化意识：了解中外校园值日习惯评选优秀值日小组146.2-6.6Unit7SchoolRules（Period1-2）5课时语言能力：掌握校园规则相关词汇；思维品质：判断规则合理性；文化意识：了解中外校园规则差异开展校园规则讨论活动156.9-6.13Unit7SchoolRules（Period3）、单元复习与检测、Unit8APoliteWay（Period1）5课时语言能力：运用规则句型交流；思维品质：制定班级规则；学习能力：自主记忆礼貌用语衔接第8单元教学166.16-6.20Unit8APoliteWay（Period2-3）、单元复习与检测4课时语言能力：熟练运用礼貌用语；思维品质：礼貌回应他人；文化意识：尊重中外礼仪差异6月19日-21日端午节放假，少1课时176.23-6.24ReviewRoadHelperDay、期末复习（一）5课时语言能力：整合全册知识；思维品质：梳理知识体系；学习能力：运用复习策略查漏补缺系统复习全册词汇句型186.25-6.27期末复习（二）、期末考试及试卷分析、学期总结5课时语言能力：综合运用全册知识；思维品质：分析学期学习不足；学习能力：制定假期学习计划6月30日前完成所有工作八、评价方式1.过程性评价（60%）：包括课堂表现（20%）、作业完成情况（15%）、单元检测（15%）、口语表达（10%）。课堂表现重点评价学生参与度、合作意识和发言情况；作业评价注重书写规范和完成质量，采用分层评价；单元检测及时反馈学习效果；口语评价通过角色扮演、对话交流等方式进行，注重发音和表达流畅度。2.终结性评价（40%）：包括期中考试（15%）和期末考试（25%）。期中考试侧重前4单元知识的综合运用，期末考试侧重全册知识的综合检测，采用笔试+口语测试相结合的方式，全面考查学生的核心素养发展水平。3.评价反馈：及时将评价结果反馈给学生和家长，肯定学生的进步，指出存在的不足，提出改进建议，鼓励学生主动改进，促进学生核心素养的持续发展。九、注意事项1.严格遵循“双减”政策要求，控制书面作业总量，三年级每天书面作业完成时间不超过60分钟，布置