小数概念及读写教学设计方案

小数概念及读写教学设计方案一、教学内容本课时旨在引导学生初步理解小数的含义，掌握小数的读、写方法，感受小数在日常生活中的应用，为后续学习小数的性质、大小比较及四则运算奠定基础。二、教学目标（一）知识与技能1.结合具体情境，使学生理解小数的意义，知道小数是分母是10、100、1000…的分数的另一种表示形式。2.使学生能正确地读、写不超过两位的小数。3.初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。（二）过程与方法1.通过观察、比较、操作、交流等数学活动，引导学生经历小数意义的探索过程。2.在解决实际问题的过程中，培养学生的数感，提高学生运用知识解决问题的能力。3.引导学生主动参与探究，体验数学与生活的密切联系，培养合作意识和学习兴趣。（三）情感态度与价值观1.感受数学在日常生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。2.在探究活动中，体验成功的喜悦，培养自信心。3.培养学生认真、细致的学习习惯。三、教学重难点（一）教学重点1.理解小数的意义，特别是小数与分数的联系。2.掌握小数的正确读、写方法。（二）教学难点1.理解小数的意义，即一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。2.小数部分的读写方法，尤其是“0”的处理。四、教学准备多媒体课件（包含生活中的小数实例，如商品价格、身高体重测量、长度测量等）、米尺模型、练习纸、彩色笔。五、教学过程（一）创设情境，引入新课1.谈话导入：师：同学们，我们的生活中充满了各种各样的数。比如，我们去商店买东西，商品的价格往往不是整元的；我们测量身高，也不一定都是整米数。大家能举一些这样的例子吗？（引导学生自由发言，如：一支铅笔几元几角，我的身高是一米多少厘米等）2.展示情境：课件出示：超市商品价格标签（如：笔记本3.50元，铅笔0.80元，书包45.90元）；学生体检表（如：身高1.35米，体重28.5千克）。师：请大家仔细观察这些数，它们和我们以前学过的整数有什么不同？（引导学生发现这些数中间都有一个小圆点）3.揭示课题：师：像3.50、0.80、1.35这样带有小圆点的数，就是我们今天要认识的新朋友——小数。这个小圆点叫做小数点。今天，我们就一起来学习小数的初步认识——小数的概念及读写。（板书课题）（二）探究新知，理解概念1.认识小数的各部分名称师：我们以这个小数为例（板书：3.50），小数点把这个数分成了两部分，小数点左边的部分叫做整数部分，小数点右边的部分叫做小数部分。（板书：整数部分.小数部分）师：谁来说说，45.90这个小数的整数部分是多少？小数部分是多少？0.80呢？（指名回答，巩固认知）2.初步理解小数的意义（以“元、角、分”为例）（1）师：我们先从最熟悉的商品价格入手。请看这个笔记本的价格是3.50元，这表示多少钱呢？（3元5角0分）师：3.50元，整数部分的“3”表示3元，那小数部分的“5”和“0”分别表示什么呢？（5角，0分）师：1元等于多少角？（10角）那么1角是1元的几分之几？（十分之一）也就是多少元呢？（引导学生思考，1角=1/10元，可以写成0.1元）师：所以，5角就是5个1角，也就是5个1/10元，是5/10元，用小数表示就是0.5元。那么3.50元就是3元加上0.5元，合起来就是3.50元。（2）师：那0.80元表示多少呢？（8角）8角是多少元？（8/10元）用小数表示就是0.8元（或0.80元，简单提一下小数末尾的0不影响数值大小，为后续学习铺垫）。（3）师：如果一支铅笔的价格是5角，用元作单位，用分数怎么表示？用小数怎么表示？（5/10元，0.5元）如果是8分呢？（引导学生思考“分”与“元”的关系，1分=1/100元=0.01元，8分=8/100元=0.08元）（4）小结：通过“元角分”的例子，我们知道了十分之几元可以用零点几元这样的小数来表示，百分之几元可以用零点零几元这样的小数来表示。3.深化理解小数的意义（以“米、分米、厘米”为例）（1）师：小数不仅可以表示钱数，还可以表示长度。请看老师手中的米尺（出示米尺模型或课件展示），1米等于多少分米？（10分米）1分米是1米的几分之几？（十分之一）也就是多少米呢？（1/10米，0.1米）师：那么3分米是多少米？用分数怎么表示？用小数怎么表示？（3/10米，0.3米）（2）师：1米等于多少厘米？（100厘米）1厘米是1米的几分之几？（百分之一）也就是多少米呢？（1/100米，0.01米）师：那么15厘米是多少米？用分数怎么表示？用小数怎么表示？（15/100米，0.15米）（3）课件出示：小明的身高是1.35米，这表示多少呢？（1米3分米5厘米）师：1.35米，整数部分“1”表示1米，小数部分第一位“3”表示3分米，也就是3/10米，0.3米；第二位“5”表示5厘米，也就是5/100米，0.05米。合起来就是1+0.3+0.05=1.35米。（4）小结：通过“米、分米、厘米”的例子，我们进一步知道了，十分之几米可以用一位小数表示，百分之几米可以用两位小数表示。所以，我们可以说，像0.1、0.3这样的一位小数，就表示十分之几；像0.05、0.15这样的两位小数，就表示百分之几。（板书：一位小数——十分之几；两位小数——百分之几）4.学习小数的读法（1）师：我们认识了小数，也了解了它表示的意义，那么这些小数应该怎么读呢？课件出示：3.500.801.3545.90师：请同学们尝试着读一读这些小数。（学生自由试读，可能会出现不同的读法）（2）师：同学们读得都很勇敢！小数的读法是有一定规则的。我们以3.50为例，小数点左边的整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的小数部分，要从左往右依次读出每个数字。师：所以，3.50读作：三点五零。（板书示范）（3）师：谁来试着读一读0.80？（零点八零）强调：整数部分是“0”就读作“零”。师：1.35呢？（一点三五）45.90呢？（四十五点九零）（4）师：如果是0.5，整数部分是0，小数部分只有一个5，读作：零点五。师：如果是10.03呢？（十点零三）强调小数部分有几个0就要读出几个0。（5）小结小数读法：整数部分按整数读法读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数字。（板书：读：整数部分按整数读，“.”读作点，小数部分依次读数字。）（6）巩固练习：同桌互相读一读练习纸上的小数（如：0.61.2530.070.09）。5.学习小数的写法（1）师：我们学会了读小数，那听到一个小数，怎么把它写下来呢？师：比如，老师说一个小数：三点二五。怎么写？引导学生思考：先写整数部分“3”，再在右下角点上小数点“.”，然后写小数部分“二五”，也就是“25”。所以写作：3.25。（板书示范）（2）师：再比如：零点六。写作：0.6。（强调：整数部分是零，就写“0”，再写小数点，然后写小数部分“6”）师：十点零八。写作：10.08。（强调：小数部分是“零八”，要写成“08”）（3）小结小数写法：先写整数部分，按照整数的写法来写；整数部分是零就写“0”；再在个位的右下角点上小数点；最后写小数部分，从左往右依次写出每个数字。（板书：写：先写整数部分（0占位），再写“.”，最后写小数部分（依次写数字）。）（4）巩固练习：老师说小数，学生在练习纸上写出来。（如：五点零二零点三九十二点七零点零五）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：（1）读出下面的小数（课件出示，指名读，集体读）：0.72.0510.60.0334.09（2）写出下面的小数（课件出示，学生独立写，投影反馈）：零点三九五点七五十二点零一三百点五零点零七2.辨析练习：判断下列读法或写法是否正确，对的打“√”，错的打“×”并改正。（1）0.35读作：零点三十五（）（2）1.02读作：一点二（）（3）“八点零零五”写作：8.05（）（4）“零点七”写作：0.7（）3.联系生活：师：我们生活中还有很多小数，比如我们的体温、视力、体育比赛成绩等等。谁能说说你在哪里还见过小数？你能把它读出来或者写出来吗？（鼓励学生结合生活实际举例，加深对小数应用的认识）4.拓展练习（根据课堂情况选做）：用小数表示阴影部分（给出简单的几何图形，如正方形被平均分成10份或100份，其中几份被阴影覆盖）。（四）课堂总结，回顾提升师：同学们，今天我们一起认识了小数这个新朋友，你有哪些收获呢？（引导学生从以下几个方面总结）*我知道了什么是小数，小数点把小数分成了整数部分和小数部分。*我知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。*我学会了读小数：整数部分按整数读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数字。*我学会了写小数：先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分，依次写出每个数字。师：同学们的收获可真不少！小数在我们的生活中应用非常广泛，希望同学们能带着今天学到的知识，去发现生活中更多的小数，感受数学与生活的密切联系。（五）布置作业，巩固延伸1.基础作业：完成教材对应练习中的读写小数部分。2.实践作业：回家后和爸爸妈妈一起找找家里的小数（如食品包装袋上的重量、长度，电器的尺寸等），读一读，写一写，并和家人分享你对这个小数意义的理解。六、板书设计小数的概念及读写3.50↑↑整数部分小数部分（小数点）*意义：一位小数——十分之几（如：0.1元=1/10元，0.3米=3/10米）两位小数——百分之几（如：0.05元=5/100元，0.15米=15/100米）*读法：3.50读作：三点五零0.80读作：零点八零（整数部分按整数读，“.”读作点，小数部分依次读数字。）*写法：三点二五写作：3.25零点六写作：0.6（先写整数部分（0占位），再写“.”，最后写小数部分（依次写数字）。）七、教学反思（预设）本设计注重从学生熟悉的生活情境入手，引导学生通过观察、比较、交流等方式逐步建立小数的概念，理