二年级语文课文《狐假虎威》教学方案

一、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，会写田字格中的重点生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气和情感。*理解课文内容，了解“狐假虎威”这个成语的含义。*培养学生的阅读理解能力和初步的逻辑思维能力，能简单复述故事内容。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），理解课文内容。*借助插图、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解抽象的词语和故事情节。*通过小组讨论、师生互动等方式，引导学生探究狐狸是如何“假”老虎威风的。3.情感态度与价值观：*初步认识狐狸的狡猾和老虎的愚蠢，懂得不能仗势欺人的道理。*培养学生遇事要动脑筋，不要轻易上当的意识。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，掌握“狐假虎威”的含义。*有感情地朗读课文，特别是狐狸和老虎的对话。2.教学难点：*理解狐狸是如何利用老虎的威风吓跑百兽的，即“狐假虎威”的过程和实质。*理解“为什么百兽都害怕狐狸”的原因，从而真正明白成语的寓意。*“假”字在文中的意思。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、动画、生字词等）、生字卡片、词语卡片、狐狸和老虎的头饰。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音朗读课文至少三遍。四、教学课时建议2课时。五、教学过程第一课时一、激情导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个非常有趣的成语故事，故事里有两个大家非常熟悉的动物朋友。（出示狐狸和老虎的图片）你们看，它们是谁呀？（学生回答）狐狸和老虎之间会发生什么故事呢？今天我们就来学习这个故事——《狐假虎威》。（板书课题，齐读课题）2.质疑课题：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（引导学生提问，如：“狐假虎威”是什么意思？“假”是什么意思？）带着这些问题，我们来学习课文。二、初读课文，整体感知，学习生字1.自由朗读：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。同时，圈出课文中的生字宝宝。2.检查生字认读：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。（重点指导“假、威、兽、敢、朝”等字的读音和字形。）*出示词语卡片：“狐狸、老虎、威风、百兽、违抗、胆子、爪子、吓跑、借着、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”，指名读，小组读，齐读。3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来朗读课文，看看这次能不能读得更流利一些。（可以分段朗读，师生共同正音。）4.整体感知：读完课文，谁能说说这篇课文主要讲了一个什么故事？（引导学生用自己的话说出故事的大致情节：狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。）三、细读课文第一、二自然段，感受老虎的凶猛和狐狸的处境1.指名朗读：谁愿意朗读第一、二自然段？其他同学思考：老虎和狐狸一开始遇到时，情况是怎样的？2.理解感悟：*老虎是怎样的？（“扑过去，把狐狸逮住了。”引导学生感受老虎的凶猛、厉害。）*狐狸被老虎逮住了，它害怕吗？（引导学生找出描写狐狸动作和语言的句子：“狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎……”）*“眼珠子骨碌一转”说明什么？（狐狸在想办法，很狡猾。）“扯着嗓子”是什么意思？（大声，故意装腔作势。）3.指导朗读：我们来读一读狐狸说的话，要读出狐狸那种故作镇定、不害怕的语气。（指名读，范读，齐读。）四、学习写字1.出示本节课要写的生字：“狐、狸、虎、胆、爪”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。3.教师范写，重点指导：*“狐、狸”：都是左右结构，左窄右宽。“狸”字右边不要写成“里”。*“虎”：半包围结构，“几”字底要托住上面的部分，最后一笔是点。*“胆”：左右结构，右边是“旦”，不要写成“但”。*“爪”：独体字，注意笔顺，最后一笔是捺。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。五、课堂小结这节课我们认识了故事中的两个主人公——狐狸和老虎，还学习了一些生字宝宝。狐狸被老虎逮住了，它想出了什么办法来对付老虎呢？我们下节课继续学习。第二课时一、复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读生字词卡片。2.回顾旧知：上节课我们知道老虎把狐狸逮住了，狐狸是怎么做的？（学生回答）这节课我们来看狐狸的计谋是否能成功。二、品读课文，理解感悟1.学习第三至六自然段：*老虎听了狐狸的话，有什么反应？（“老虎一愣”、“半信半疑”）“半信半疑”是什么意思？（一半相信，一半怀疑。）*狐狸看到老虎半信半疑，又是怎么做的？（“摇了摇尾巴，说：‘我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。’”）*指名分角色朗读狐狸和老虎的对话，体会狐狸的狡猾和老虎的将信将疑。*狐狸带着老虎朝森林深处走去，它们是怎样走路的？（狐狸：“神气活现，摇头摆尾”；老虎：“半信半疑，东张西望”）（板书：神气活现摇头摆尾；半信半疑东张西望）*理解词语：“神气活现”、“摇头摆尾”表现了狐狸怎样的样子？（得意、傲慢、大摇大摆）“半信半疑”、“东张西望”又表现了老虎怎样的心情？（心里不踏实，一边走一边观察。）*指导朗读：读出狐狸的得意洋洋和老虎的犹豫不决。2.学习第七、八自然段：*森林里的百兽看到狐狸和老虎来了，有什么反应？（“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”）*老虎看到这一切，是怎么想的？（“原来百兽真的害怕狐狸啊！”）*重点探究：百兽真的害怕狐狸吗？它们害怕的是谁？（引导学生讨论，得出结论：百兽害怕的是狐狸身后的老虎。）*狐狸看到百兽吓跑了，它心里会怎么想？（得意、更加神气。）3.理解“狐假虎威”的含义：*故事的结果怎么样？（狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了，自己也脱险了。）*现在谁能说说“狐假虎威”是什么意思？（“假”是“借”的意思。狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。）*教师小结：“狐假虎威”这个成语后来用来比喻那些仗着别人的势力来欺压人的行为。三、分角色朗读，情境表演1.分角色朗读：请同学们分角色朗读课文，注意读出狐狸的狡猾、神气，老虎的凶猛、半信半疑，以及旁白的语气。（可以小组内先练习，再指名上台朗读。）2.情境表演：谁愿意扮演狐狸和老虎，把这个故事演一演？（请几位同学戴上头饰表演，其他同学当小观众，表演后可以进行评价。）四、拓展延伸，明白道理1.讨论交流：*你觉得这是一只怎样的狐狸？（狡猾、聪明但用错了地方）*这是一只怎样的老虎？（凶猛但头脑简单，容易上当）*从这个故事中，你明白了什么道理？（不能像狐狸那样仗势欺人；遇事要动脑筋，不能轻易相信别人的话；要认清事物的本质等。）2.说说生活中的“狐假虎威”：在我们生活中，有没有像“狐假虎威”这样的事情呢？（引导学生联系生活实际，加深对成语的理解和运用。）五、指导写字1.出示本节课要写的生字：“神、活、现、信、借”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写要点。3.教师范写，重点指导：*“神、活、信、借”：都是左右结构，注意左窄右宽。“神”的右边是“申”；“活”的右边是“舌”；“信”的右边是“言”；“借”的右边是“昔”。*“现”：左右结构，右边是“见”，不要写成“贝”。4.学生描红、临写，教师巡视指导。六、课堂总结今天我们一起学习了《狐假虎威》这个成语故事，不仅理解了故事内容和成语的含义，还明白了许多道理。希望同学们在生活中能做一个正直、勇敢，不仗势欺人，也不轻易被假象迷惑的人。六、板书设计狐假虎威（图：狐狸老虎）狐狸：眼珠子骨碌一转扯着嗓子神气活现摇头摆尾骗老虎：扑逮住一愣半信半疑东张西望信百兽：撒腿就跑（怕老虎）狐假虎威：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。（比喻仗着别人的势力欺压人。）七、教学反思（此部分由教师课后根据实际