部编人教版小学三年级语文下册第五单元全单元教案

部编人教版小学三年级语文下册第五单元全单元教案单元整体分析本单元以“奇妙的想象”为主题，编排了《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》两篇精读课文，《一支铅笔的梦想》一篇略读课文，以及口语交际《我们去“看海”》、习作《奇妙的想象》和语文园地五。这些内容旨在引导学生感受想象的奇妙，激发他们的想象力和创造力，培养热爱生活、积极乐观的情感。单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的奇妙；发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。这就要求我们在教学中，不仅要引导学生理解课文内容，更要引导他们品味想象的妙处，学习作者是如何展开奇特而又合理的想象的，并鼓励他们将自己的奇思妙想付诸笔端。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情。3.初步感受课文中奇妙的想象，学习作者展开想象的方法。4.积累优美的词句，学习运用比喻、拟人等修辞手法。5.能根据提示，展开大胆、合理的想象，写一个简单的想象故事。过程与方法1.通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生理解课文内容，感受想象的魅力。2.借助图文结合、情境创设等手段，帮助学生进入课文的想象世界。3.鼓励学生大胆质疑、积极表达，在交流中碰撞出想象的火花。4.开展口语交际活动，锻炼学生的口头表达能力和倾听能力。情感态度与价值观1.激发学生的想象力和创造力，培养对文学作品的阅读兴趣。2.感受生活的美好，培养热爱生活、积极向上的人生态度。3.体会作者在想象中寄托的情感，学会关爱他人，理解他人。单元教学重难点教学重点1.感受课文中奇妙的想象，体会想象带来的乐趣。2.学习作者观察生活、展开想象的方法。3.能结合生活实际，进行大胆、合理的想象，并把想象的内容写清楚。教学难点1.理解想象的合理性，区分想象与胡思乱想。2.如何将自己的想象有条理、生动地表达出来，写一个完整的故事。单元课时安排（建议）共计约12-14课时*《宇宙的另一边》：2-3课时*《我变成了一棵树》：2-3课时*《一支铅笔的梦想》：1课时*口语交际《我们去“看海”》：1课时*习作《奇妙的想象》：2课时（含习作讲评）*语文园地五：2-3课时*单元复习与检测：1-2课时单元教学准备1.学情分析：三年级学生已经具备一定的阅读能力和想象力，对新奇有趣的事物充满好奇。他们乐于表达自己的想法，但在想象的合理性和表达的条理性上仍需引导。2.教学资源：多媒体课件（包含图片、音频、视频等）、生字词卡片、相关的绘本或童话故事。主要教学策略与建议1.情境创设法：利用图片、音乐、故事等创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导他们快速进入想象的世界。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），让学生在朗读中体会语言文字的魅力，感受想象的奇妙。3.读写结合法：在阅读中学习表达方法，及时进行小练笔，如仿写句子、续写故事片段等，为习作积累素材和方法。4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作探究，让他们在交流中互相启发，共同进步。5.评价激励法：多采用鼓励性的评价语言，肯定学生的点滴进步，保护他们的想象力和创作热情。---《宇宙的另一边》教案教学目标1.认识“淌、秘”等生字，会写“宇、宙”等生字，理解“秘密、浩瀚”等词语。2.有感情地朗读课文，能说出宇宙的另一边有哪些秘密，感受想象的奇妙。3.初步学习作者通过对比、反向想象等方式展开想象的方法，尝试进行简单的想象。教学重难点*重点：理解课文内容，感受宇宙另一边的奇妙，体会想象的乐趣。*难点：学习作者展开想象的方法，尝试进行有创意的想象。教学准备多媒体课件、生字词卡片。教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢仰望星空吗？夜晚，当我们抬头仰望天空，看到满天繁星，你们会想些什么呢？（学生自由发言）2.师：今天，我们就要一起走进一位小朋友的想象世界，去看看他眼中的“宇宙的另一边”是什么样子的。（板书课题：宇宙的另一边）齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：宇宙的另一边是什么样的？和我们这边一样吗？）带着这些问题，让我们走进课文。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“秘”“密”的读音和写法，“淌”是翘舌音。*理解词义：如“浩瀚”“汩汩”“气喘吁吁”等，可以通过联系上下文、做动作等方式理解。3.再读课文：同桌互读课文，要求读得正确、流利。4.思考：课文主要写了宇宙另一边的哪些秘密？（学生初步感知，能用自己的话说一说即可）三、学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的生字：宇、宙、杯、密、固、题、尚、理、智、慧。2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画。*“宇、宙”都是上下结构，“宀”要写得宽而扁，盖住下面的部分。*“密”是上下结构，注意下面是“山”字底，不要写成“虫”。*“智、慧”都是上下结构，笔画较多，要引导学生注意各部件的穿插避让。3.教师范写，学生书空。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。四、课堂小结师：通过这节课的学习，我们认识了许多生字朋友，也初步了解了宇宙另一边的一些秘密。下节课，我们将继续探索，感受想象的奇妙。第二课时一、复习回顾，导入新课1.听写词语：宇宙、秘密、问题、道理、智慧。2.师：上节课我们知道了“我”趴在窗台上，看着浩瀚的星空，想象到了宇宙的另一边。宇宙的另一边到底有哪些奇妙的事情呢？这节课我们继续学习。二、品读感悟，感受奇妙1.学习第2-5自然段：*默读第2自然段，思考：宇宙的另一边和我们这边有什么不一样？（学生找出“雪是在夏天下的”“太阳是从西边升起的”等）*指导朗读：这些想象多有趣啊！我们应该用怎样的语气来读呢？（惊奇、有趣）指名读，齐读。*小组合作学习第3-5自然段：宇宙的另一边，还有哪些和我们这边不一样的“秘密”？请同学们在小组内读一读，找一找，并用“宇宙的另一边，______是______的”句式来说一说。*汇报交流：重点引导学生体会“加法”和“乘法”的奇妙想象。*师：在宇宙的另一边，加法是怎样的？（“大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫”，又等于“无数孩子的节日”）这和我们数学课上学的加法一样吗？（不一样，充满了画面感和童趣）*乘法呢？（“‘早春二月’乘以‘竹外桃花三两枝’，再乘以‘春雨贵如油’，等于‘春风又绿江南岸’，又等于‘碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦’，最后等于‘儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢’”）作者把诗句和春天的景象联系起来，多有创意啊！*想象拓展：在宇宙的另一边，减法、除法又会是怎样的呢？（鼓励学生大胆想象）2.学习第6-9自然段：*自由朗读：“我”是怎样把这些想象告诉大家的？大家相信吗？*讨论：当“我”把想象告诉妈妈和语文老师时，他们的反应是怎样的？“我”的心情又是怎样的？（妈妈以为“我”在做梦，老师却点头微笑，“我”从中受到鼓舞）*体会情感：老师的微笑给了“我”怎样的力量？（鼓励“我”继续想象，肯定“我”的想象）三、回顾全文，学习写法1.师：这篇课文的想象非常奇妙，作者是怎样想到这些的呢？（引导学生发现作者是根据我们这边的生活现象，通过对比、反向、联系等方式展开想象的）2.小结：想象并不是凭空乱想，它往往来源于我们的生活，只要我们善于观察，勤于思考，就能像作者一样，让想象插上翅膀。四、拓展练笔，尝试想象1.师：宇宙的另一边，还有很多我们不知道的秘密。比如，在宇宙的另一边，小动物们会说话吗？植物会走路吗？请你选择一个事物，展开想象，写一两句话。2.学生动笔写，教师巡视指导。3.交流分享，师生互评。五、总结升华师：今天，我们一起遨游了“宇宙的另一边”，感受了想象的奇妙。希望同学们今后也能像课文中的小主人公一样，拥有一颗好奇的心，展开想象的翅膀，去探索更多未知的世界。板书设计宇宙的另一边（奇妙的想象）这边另一边夏天下雨夏天下雪太阳东升太阳西升加法（数字）加法（美景+快乐）乘法（数字）乘法（诗句+春天）…………（观察、对比、联系生活）---《我变成了一棵树》教案教学目标1.认识“希、痒”等生字，会写“变、床”等生字，理解“希望、痒痒的”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会“我”变成树后的奇妙经历和心理变化。3.感受想象的乐趣，体会母爱的温暖，学会理解父母。教学重难点*重点：理解“我”变成树后的奇妙经历，感受想象的有趣。*难点：体会“我”变成树后的心理变化，理解妈妈对“我”的爱。教学准备多媒体课件、生字词卡片。教学过程第一课时一、图片导入，激发想象1.出示各种奇特的树的图片：同学们，看了这些图片，你们觉得这些树怎么样？（奇特、有趣）如果有一天，你也能变成一棵树，你希望自己变成一棵怎样的树？（学生自由发言）2.师：有一个小女孩，她也希望自己能变成一棵树，她的愿望实现了吗？变成树后又发生了什么有趣的事情呢？今天，我们就来学习课文《我变成了一棵树》。（板书课题）齐读课题。二、初读课文，梳理脉络1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意生字的读音，把句子读通顺。思考：“我”为什么想变成一棵树？变成树后，发生了哪些事情？2.检查字词：*出示生字词：希望、痒痒的、鳄鱼、香肠、糖醋排骨、秘密、继续。指名认读，正音。*理解词义：“痒痒的”是什么感觉？“继续”是什么意思？3.再读课文，概括主要内容：谁能用几句话说说课文主要讲了一件什么事？（“我”因为不想吃饭而希望变成一棵树，后来真的变成了一棵树，经历了一些奇妙的事情，最后被妈妈发现了。）4.梳理脉络：课文哪些段落写了“我”想变成树？哪些段落写了“我”变成树后的经历？哪些段落写了“我”被妈妈发现？（学生分段，教师板书：想变树——变树后——被发现）三、学习生字，指导书写1.出示要求会写的字：变、床、希、望、饿、抓、肠、粉、状、鳄、醋、秘、密、继、续。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“变”：上下结构，下面是“又”，不要写成“又”加一点。*“望”：上下结构，表示“看”，上面是“亡”和“月”，下面是“王”。*“秘、密”：都是左右结构，注意“必”的笔顺。3.教师范写重点字，学生描红、临写。四、课堂小结师：“我”因为不想吃饭而变成了一棵树，变成树后，她的身上会发生哪些奇妙的事情呢？我们下节课继续学习。第二课时一、复习导入，承接上文1.师：上节课我们知道，“我”因为______而希望变成一棵树。（不想吃饭）当“我”真的变成一棵树后，心情是怎样的？（开心、得意）2.师：变成树的“我”，身上长出了什么？（各种形状的鸟窝）这些鸟窝引来了谁呢？我们继续学习课文。二、品读体验，感受奇妙与温情1.学习第4-8自然段：*默读思考：“我”变成的树上，长满了各种形状的鸟窝，都有哪些小动物来做客？它们在鸟窝里做什么？（小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸……它们在鸟窝里睡觉、唱歌、讲故事）*想象画面：这么多小动物在树上，多热闹啊！请你想象一下当时的情景，和同桌互相说一说。*指导朗读：要读出树上的热闹和“我”的开心。*重点体会“我”的心理：“我”真的变成了树，为什么还会“饿”？（因为“我”的肚子还是人的肚子）当看到小狐狸带来的香肠、小鳄鱼带来的糖醋排骨时，“我”有什么反应？（馋得直流口水，但又不能动）这种矛盾的心理多有趣啊！2.学习第9-23自然段：妈妈的出现*自由朗读：是谁最先发现了这棵奇特的树？（妈妈）妈妈是怎样做的？*品读感悟：*妈妈是怎么认出“我”的？（从“我”的“秘密”——流出的口水和肚子咕咕叫的声音中发现的）*妈妈是怎样照顾“我”的？（坐在鸟窝里，给“我”吃东西）*当妈妈把食物分给小动物们吃，并且说“小馋猫，肚子饿了吧，快吃点东西”时，“我”的心情是怎样的？（感动、温暖）*讨论：你觉得妈妈爱“我”吗？从哪些地方可以看出来？（妈妈很了解“我”，即使“我”变成了树，她也能认出“我”，并细心地照顾“我”）*有感情朗读：读出妈妈对“我”的爱和“我”内心的感动。三、体会情感，理解主题1.师：“我”变成树的愿