《雨点儿》公开课教案

《雨点儿》公开课教案一、课题名称《雨点儿》二、授课年级小学一年级上册三、课时安排1课时(40分钟)四、教材分析《雨点儿》是部编版小学语文一年级上册的一篇科学童话。课文以简洁明快的语言，富有童趣的对话，讲述了大雨点儿和小雨点儿从云彩里飘落下来后，分别到不同的地方，滋润万物的故事。文章语言浅显易懂，多用叠词，充满了童真童趣，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。课文通过大雨点儿和小雨点儿的对话，渗透了雨水对植物生长的重要性，激发学生热爱自然、关注生活的情感。同时，课文图文并茂，插图生动形象，有助于学生理解课文内容，培养观察力和想象力。本课时的学习，将引导学生在朗读中感受语言的魅力，在情境中理解词语的含义，在体验中培养对自然现象的探究欲望。五、学情分析一年级学生刚入学不久，他们对周围世界充满好奇，具有强烈的求知欲。他们活泼好动，注意力不易持久，容易被直观、形象的事物所吸引。在知识储备上，学生已经认识了部分汉字，具备初步的朗读能力，但对于句子的理解和情感的把握还需要教师的引导。他们喜欢听故事、做游戏、模仿表演，乐于参与课堂互动。因此，在教学中，应创设生动有趣的教学情境，运用直观形象的教学手段，调动学生的多种感官参与学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受语文的乐趣。六、教学目标（一）知识与技能1.认识“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”等生字，会写“方、半、巴”3个生字，掌握新笔画“横折钩”。2.正确、流利地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同的语气。3.理解课文内容，初步了解雨水对植物生长的作用。（二）过程与方法1.通过情境创设、图文结合、联系生活实际等方法，理解词语和句子的意思。2.运用多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、分角色读等），体会课文的语言美和情感美。3.在小组合作学习中，培养学生的合作意识和表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受雨点儿给大地带来的变化，激发对大自然的热爱之情。2.培养留心观察生活、热爱生活的好习惯。七、教学重难点（一）教学重点1.认识本课生字，会写指定生字。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读对话。（二）教学难点1.理解“数不清”、“半空”、“不久”等词语的意思。2.体会雨点儿给大地带来的变化，感受语言的趣味。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频）、生字卡片、雨点儿头饰（大雨点儿、小雨点儿）、田字格黑板贴。2.学生准备：预习课文，圈出生字，准备田字格本、铅笔、橡皮。九、教法学法（一）教法1.情境教学法：创设下雨的情境，引导学生进入课文意境。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文，感悟情感。3.直观演示法：利用图片、视频、生字卡片等直观教具，帮助学生理解词语和课文内容。4.游戏教学法：通过识字游戏，激发学生的学习兴趣，提高识字效率。（二）学法1.自主探究法：引导学生自主阅读课文，圈出生字，尝试理解词语意思。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流学习心得，共同解决问题。3.联系生活法：引导学生联系自己的生活经验，理解课文内容，感受雨水的作用。十、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.猜谜导入：师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）它呀，“千条线，万条线，落到水里看不见。”你们猜猜它是谁？（学生自由发言，引出“雨点儿”）2.揭示课题：师：对啦，就是雨点儿！（板书课题：雨点儿，并带领学生齐读课题，注意“点”是三声，“儿”是轻声）今天，我们就一起来学习课文《雨点儿》，看看这些可爱的雨点儿都做了些什么。（二）初读课文，整体感知（约7分钟）1.听范读：师：请小朋友们轻轻打开课本，我们先来听听雨点儿的故事吧。（播放课文范读音频，学生边听边看课文插图和文字）2.自由读文：师：雨点儿的故事好听吗？现在请小朋友们自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。（学生自由朗读，教师巡视指导）3.检查初读：师：刚才小朋友们读得都很认真，现在老师想请几位小朋友来读一读课文，看看谁读得最棒。（指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，教师及时纠正读音，如“数不清”的“数”是shǔ，“云彩”的“彩”是三声）师：这篇课文主要讲了谁和谁的故事呢？（引导学生说出：大雨点儿和小雨点儿）（三）细读感悟，理解课文（约15分钟）1.学习第一自然段：（1）师：（出示雨点儿从云彩里飘落的图片或动画）看，这些雨点儿从哪里来呀？（云彩里）它们多不多呀？（多）课文里用哪个词语来说明雨点儿多呢？（数不清）（2）师：“数不清”是什么意思？（引导学生理解：太多了，数不过来）生活中还有什么东西是“数不清”的？（星星、头发、沙子等）（3）师：这些数不清的雨点儿是怎样从云彩里下来的呢？（飘下来）（出示“飘”字卡片，指导朗读，做动作理解“飘”）它们还可以怎样下来？（落下来）（出示“落”字卡片，比较“飘”和“落”的不同，“飘”更轻，“落”稍重一些）（4）指导朗读第一自然段：读出雨点儿多，以及轻轻飘落的感觉。2.学习第二至四自然段（对话部分）：（1）师：雨点儿们飘呀飘，其中有两个雨点儿在说话呢！一个是——（大雨点儿），一个是——（小雨点儿）。（出示大雨点儿和小雨点儿的图片）（2）师：大雨点儿问小雨点儿什么了？请小朋友们读一读第二自然段。（学生齐读）（3）师：大雨点儿是怎么问的？（“你要到哪里去？”）（出示句子，指导朗读，读出疑问的语气）小雨点儿是怎么回答的？（“我要去有花有草的地方。”）（出示句子，指导朗读，读出小雨点儿的天真可爱）（4）师：小雨点儿也问了大雨点儿，它是怎么问的？大雨点儿又是怎么回答的呢？请小朋友们在小组里读一读它们的对话，然后分角色演一演。（学生小组合作学习，教师巡视指导）（5）小组展示：请几组学生分角色朗读对话，教师相机指导，读出大雨点儿的热情和小雨点儿的天真烂漫。（6）师：小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方。它们为什么要去不同的地方呢？我们下节课再来细细研究。3.学习第五自然段：（1）师：雨点儿们到了自己想去的地方之后，那里发生了什么变化呢？（出示雨后花草变化的图片：左边是有花有草的地方，雨后花更红了，草更绿了；右边是没有花没有草的地方，雨后长出了红的花，绿的草。）（2）师：（指着图片）有花有草的地方，花怎么样了？草怎么样了？（花更红了，草更绿了）没有花没有草的地方呢？（长出了红的花，绿的草）（3）师：看到这些变化，你高兴吗？（高兴）让我们带着高兴的心情读一读第五自然段吧！（学生齐读）（4）师：为什么会有这些变化呢？（因为有了雨水的滋润）是呀，雨水就像一位神奇的魔术师，让大地变得更美丽了！（四）拓展延伸，情感升华（约5分钟）1.想象说话：师：雨点儿除了落到有花有草的地方和没有花没有草的地方，还会落到哪里呢？它会做些什么呢？（引导学生想象：落到小河里，小鱼更开心了；落到田野里，禾苗长高了；落到小树上，小树发芽了……）2.总结全文：师：雨点儿虽然小，但是作用可真大呀！它让花儿更红，草儿更绿，让大地充满了生机和活力。我们也要像雨点儿一样，做一个对别人有用的人。（五）指导写字（约8分钟）1.出示生字：今天我们要写的生字是“方、半、巴”。2.学习“方”字：（1）师：（出示“方”字的田字格课件）看看“方”字是什么结构？（独体字）它有几画？（4画）（2）师：我们来学习它的笔顺：点、横、横折钩、撇。（教师在田字格黑板贴上范写，边写边讲解笔顺和每一笔在田字格中的位置，特别是新笔画“横折钩”的写法：横要平，折要顿，钩要短小有力。）（3）学生书空，然后在田字格本上描红、临写2个。教师巡视指导，纠正写字姿势和握笔姿势。3.用同样的方法指导学习“半”和“巴”字。（“半”：笔顺：点、撇、横、横、竖。注意上横短，下横长，中间一竖要直。）（“巴”：笔顺：横折、竖、横、竖弯钩。注意“竖弯钩”要写得圆润舒展，钩向上翘。）4.展示学生的书写作品，进行评价和鼓励。（六）课堂小结，布置作业（约2分钟）1.课堂小结：师：今天我们和可爱的雨点儿一起旅行，认识了许多生字朋友，还知道了雨点儿能让花儿更红，草儿更绿。雨点儿真是我们的好朋友！2.布置作业：（1）把《雨点儿》的故事读给爸爸妈妈听。（2）回家后观察一下，下雨后我们的周围还有哪些变化。（3）认真书写今天学的3个生字，每个写3遍。十一、板书设计雨点儿（贴云彩图片）（贴大雨点儿图片）问（贴小雨点儿图片）↓↓没有花有花有草没有草的地方↓↓（长出）红的花（变得）花更红了绿的草草更绿了（生字：方、半、巴用不同颜色粉笔书写，突出重点笔画）十二、教学反思本节课的设计以学生为主体，注重情境的创设和学生学习兴趣的培养。通过猜谜语、听音频、看图片、做游戏等多种形式，调动了学生的学习积极性。在朗读教学中，采用了自由读、指名读、分角色读等多种方式，让学生在朗读中感悟语言，理解课文内容。