小学英语三年级上册Unit 2 What's your name 预习单与知识清单教学设计

小学英语三年级上册Unit2What'syourname?预习单与知识清单教学设计一、教材与学情分析（一）教材分析is...m.../Myis...第二个单元，主题为“询问他人姓名及自我介绍”。该单元在整个学期乃至整个小学英语学习阶段中具有承上启下的关键地位。承上，它延续了第一单元“Hello!”中的问候与告别用语，将简单的打招呼延伸至更具体的人际交往环节；启下，它为后续学习介绍他人（Thisis...）、询问年龄（Howoldareyou?）、以及更复杂的个人基本信息交流奠定坚实的句型与词汇基础。本单元的核心教学内容围绕“询问姓名”这一功能意念项目展开，主要学习句型“What'syourname?”及其回答“I'm.../Mynameis...”，并学习相关的告别语“Goodbye!”及其同义表达“ByeBye!”和“Seeyou!”。词汇方面，重点学习人称代词（my,your,I,you）和名词（name）的基础用法。教材通过卡通故事、情景对话、歌曲歌谣等多种形式，让学生在真实、自然的语境中感知、理解、模仿并运用目标语言。本单元的知识点虽然基础，但极其重要，是学生构建英语交际能力的第一块基石，必须确保每一位学生都能扎实掌握。（二）学情分析is...?为英语学习的起始者，具有好奇心强、模仿力强、表现欲旺盛、敢于开口的特点。他们对于新鲜事物充满兴趣，活泼好动，喜欢游戏、歌曲、故事等生动有趣的教学形式。然而，这一阶段的学生注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，对语言规则的理解需要依托于具体的情景和大量的直观感知。他们刚刚完成了第一单元的学习，初步掌握了“Hello!/Hi!”“Goodmorning/afternoon”以及“Miss/Mr”等简单问候语，对英语学习有了最基本的体验。部分学生可能在学前接触过英语，但水平参差不齐。本单元涉及的人称代词my,your以及特殊疑问句的语序，对学生而言是全新的挑战，容易在口语表达中出现“Mynameis...?”的错误或者混淆“I”和“My”的用法。因此，教学【非常重要】需要特别关注学生的个体差异，创设丰富的活动，让学生在【高频考点】高频率的语言实践中自然习得，避免枯燥的语法讲解，重在语感的培养和正确表达习惯的养成。二、教学目标与核心素养设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，本单元的教学目标设计如下：（一）语言能力1.【基础】能听懂、会说、会读、会写字母Aa,Bb,Cc,Dd，并了解它们在单词中的基本发音。2.【基础】能听懂、会说、会读、会拼写核心词汇：name,my,your,I,you,Miss,Mr,goodbye,bye,see。.........【高频考点】能听懂、会说、会读、会运用核心句型：What'syourname?I'm.../Mynameis.../Iam...进行询问与回答。4.【重要】能听懂、会说、会读、会运用告别语：Goodbye!/ByeBye!/Seeyou!5.能理解并在恰当情景中运用“Mr”和“Miss”称呼他人，了解其背后的性别与文化含义。6.能读懂并表演Cartoontime中的故事，理解故事情节和幽默点。7.能有感情地演唱或朗诵Songtime中的歌曲或Rhymetime中的歌谣。（二）文化意识1.了解英语国家人士在初次见面时询问姓名的基本礼仪和自然态度，感受中外文化在人际交往初期的异同（例如：中国人在初次见面时可能更倾向于询问对方“贵姓”，而英语国家可能更自然地先说自己的名字）。2.【热点】理解并恰当使用Mr（先生，用于男性）和Miss（小姐/女士，用于未婚女性）作为礼貌称谓，与中文中的称谓习惯进行对比。3.通过卡通故事，体验角色情感，初步形成礼貌待人、乐于交往的意识。（三）思维品质1.通过观察图片、动画，预测故事内容，培养观察与推断能力。2.在对话练习和角色扮演中，引导学生思考不同场景下应如何选择合适的问候与自我介绍方式，培养思维的灵活性和适应性。3.通过对my和your的对比运用，初步建立英语人称代词的指代概念，发展逻辑思维能力。（四）学习能力1.通过预习单的引导，培养学生初步的自主预习意识和查阅资料（如点读笔、音频）的能力。2.在小组合作学习中，学会倾听、模仿和合作交流，培养良好的学习习惯。3.对英语学习保持浓厚的兴趣和积极的態度，敢于开口，乐于模仿，勇于展示。4.初步建立将所学知识与生活实际相联系的意识，尝试在真实情境中运用。三、教学重难点（一）教学重点1.【基础】能正确认读、书写字母Aa,Bb,Cc,Dd。......重要】能听懂、会说、会读核心句型“What'syourname?”并能用“I'm.../Mynameis...”做出正确回应。3.【重要】能掌握并区分“I'm”和“Mynameis”两种自我介绍的方式。4.【基础】掌握核心词汇name,my,your,goodbye的读音和含义。（二）教学难点1.【难点】“What'syourname?”中“What's”是“Whatis”的缩写形式，学生可能不理解其构成，导致发音不清晰或拼写错误。your...准确区分和运用形容词性物主代词“my”（我的）和“your”（你的）。学生在问答中容易混淆，例如回答时误说成“I'myour...”。3.【难点】“name”中/m/音的饱满发音，以及“your”中/r/音与中文“日”的区别，需要精细的模仿和纠音。4.【难点】在连贯的语流中，如何运用正确的语音语调进行问答，并能理解“Seeyou”隐含的“以后见”的含义，与“Goodbye”进行微妙的区分。四、教学准备教师准备：多媒体课件（PPT），包含本单元主要人物（Mike,SuHai,MissLi,Sam,Bobby等）的头饰或图片，字母卡片AaDd，单词卡片，奖励用的小贴纸，点读笔或音频资源，学生预习单的回收与评价方案。创设真实交际环境的教室布置（如姓名牌）。学生准备：依照教师下发的预习单完成预习任务，准备自己的英文名（或中文名的拼音），彩色笔。五、教学实施过程（预习新授巩固拓展）（一）课前预习阶段：预习单（知识清单）的运用与指导【非常重要】预习是培养学生自主学习能力的起点。本单元的预习单设计为“闯关寻宝”形式，旨在激发学生兴趣，引导学生初步感知新知，为课堂学习做好铺垫。预习单（知识清单）包含以下模块：1.听力探险家：通过点读笔或扫码听音频，完成以下任务：（1）【基础】听第一单元学过的问候语歌谣，跟唱热身。（2）【基础】听本单元Storytime的录音，尝试圈出听到的英文名字（Mike,SuHai），并在听到“What'syourname?”这句话时画一个笑脸。2.小小观察员：翻开课本P1011，观察图片，思考并尝试回答：（1）【基础】MissLi在问Mike什么问题？猜猜这句话是什么意思？（2）【热点】Mike是怎么回答的？他说了哪两句话？（引导观察气泡）3.字母涂鸦屋：（1）【基础】在课本上找一找隐藏的字母Aa,Bb,Cc,Dd，并用自己喜欢的颜色描红。（2）【基础】尝试模仿课本上的笔顺，用手指在空中书空字母AaDd。4.我的姓名牌：为自己制作一个漂亮的英文姓名牌，写上自己的英文名或中文名拼音，准备在课堂上向新朋友介绍自己。5.我的疑问：在预习中遇到任何困难或产生任何疑问，用简单的方式记录下来（如画问号），带到课堂上与老师和同学一起解决。教师需在上课前回收部分预习单，了解学生的预习起点和共性疑问，据此微调课堂教学的重难点和节奏。（二）课堂导入与热身阶段（5分钟）...【基础】师生问候，激活旧知。教师热情地用“Hello,boysandgirls!”“Goodmorning,class!”与学生打招呼，鼓励学生用“Hello,Miss/Mr...”“Goodmorning”回应。教师走到学生中间，与个别学生击掌问候，营造轻松活跃的英语氛围。about...曲导入，引出主题。播放或演唱本单元Songtime中的歌曲“What'syourname?”，让学生初步感知本课的核心句型。教师可伴随简单的动作，如指自己（表示my），指对方（表示your），帮助学生建立初步印象。歌曲结束后，教师自然提问：“Doyouknowwhatsongwejustheard?It'sabout...ournames!”板书或展示课题“Unit2What'syourname?”。3.预习反馈与导入。教师展示几个有代表性的学生预习单，对完成认真的同学进行表扬。同时，提出预习中发现的共性问题，例如“有同学问，Mike的回答里有两个'I'开头的句子，它们一样吗？”以此巧妙引出本节课的探究重点。（三）新知呈现与操练阶段（20分钟）1.情景呈现：Storytime对话学习。（1）【非常重要】整体感知。播放Storytime动画（P1011），让学生带着问题观看：“Whoareinthestory?Whataretheytalkingabout?”看完后，引导学生说出人物：MissLi,Mike,SuHai。教师通过追问确认：“IsMissLiaskingquestions?Whatissheasking?”（2）【高频考点】聚焦核心句型。再次播放MissLi和Mike对话的部分，定格在气泡处。教师点读或自己清晰朗读：“Goodmorning,Mike./Goodmorning,MissLi.”复习问候。然后强调新句型：“What'syourname?”教师放慢语速，分解发音：What's/wɒts/，your/jɔː(r)/，name/neɪm/。引导学生注意“What's”是“Whatis”的连读，舌尖轻触上齿龈。教师领读，学生跟读（全班、小组、个人）。利用手偶或角色扮演，教师扮演Mike，用“I'mMike.”或“MynameisMike.”回答。让学生观察两个回答的共同点（都介绍了自己）和不同点（一个用I'm，一个用Mynameis）。板书核心句型：A:What'syourname?B:I'mMike./MynameisMike.............'m与Mynameis。教师通过对比和夸张的肢体语言进行讲解。指自己说：“I'mMiss/Mr...(pointtoself)”，然后指自己的名字牌说：“Mynameis...(pointtonamecard)”。让学生跟读模仿。设计一个小游戏“QuickResponse”：教师随机指向自己或名字牌，学生快速说出“I'm...”或“Mynameis...”。通过反复操练，让学生明白两者表达的意思相同，但结构不同。强调【基础】I'm=Iam，Mynameis后面直接跟名字。......突破】区分my和your。教师走到一名学生面前，指着自己问：“I'mMiss...Mynameis...”然后指着学生问：“What'syourname?”强调“your”是指“你的”。教师再指向另一名学生，引导全班问：“What'syourname?”被指的学生回答。教师通过TPR（全身反应法），说“my”时双手指向自己，说“your”时双手指向对方，带领学生边做动作边说my和your，强化理解。（5）情景操练：PairWork(MechanicalDrills)。学生两人一组，戴上Mike和MissLi的头饰，进行角色扮演对话：S1(MissLi):Goodmorning.What'syourname?S2(Mike):Goodmorning.I'mMike./MynameisMike.教师巡视，纠正发音，特别是your和name的发音。2.词汇与字母学习。（1）【重要】学习单词name,my,your,I,you。在句型操练中滚动学习，不单独割裂。通过板书、闪卡等方式强化认读。将单词卡片贴在黑板上，教师说单词，学生指认；教师指单词，学生朗读。（2）【基础】学习字母Aa,Bb,Cc,Dd。利用字母卡片，结合第一单元已学的打招呼，进行趣味教学。例如：Aa:/æ//æ//æ/,apple.用手指和身体摆出A的形状。Bb:/b//b//b/,book.模仿读书的动作。Cc:/k//k//k/,cat.模仿小猫喵喵叫和胡须的样子。Dd:/d//d//d/,dog.模仿小狗汪汪叫和摇尾巴。教师板书字母的笔顺（注意印刷体和书写体的区别），学生在练习本上描红、仿写。播放字母歌，让学生跟唱，加深记忆。进行“找邻居”游戏，教师出示一个字母，学生快速说出它的左邻右舍。（四）巩固与内化阶段（10分钟）1.【非常重要】游戏化操练：信息差活动“GuessWho?”。......鼓传花”。音乐响起，学生开始传递一个小玩偶。音乐停止，拿到玩偶的学生站起来，全班同学一起问：“What'syourname?”该学生回答：“I'm.../Mynameis...”...?...?是谁”。请一位学生到讲台前，背对大家。教师悄悄指定台下一位学生站起来用变化的声音说：“Hello!Guess!What'smyname?”台上的学生用“Isyourname...?”来猜测，猜对为胜。此活动增加了趣味性和思维含量，自然引入了“Isyourname...?”的试探性提问，为后续学习做铺垫。2.【热点】Cartoontime趣味拓展与巩固。（1）呈现故事：展示Cartoontime的图片（P12），提问：“Whoarethey?”引导学生说出Sam和Bobby。播放动画，让学生带着问题看：“DoesSamknowBobby'sname?WhatdoesSamask?”...?解幽默：看完后，引导学生回答Sam的问题：“AreyouJohn?”让学生理解Sam认错了人，误把Bobby当成了John。学习新句子“Areyou...?”和“No,I'mnot.”虽然这不是本单元核心句型，但学生可以在语境中理解。重点依然落在Sam最后的提问“What'syourname?”和Bobby的回答“I'mBobby”上。让学生体会故事的幽默之处在于认错人。（3）角色扮演：学生两人一组，模仿Sam和Bobby的语音语调和动作（如Sam的困惑，Bobby的无奈），进行表演。鼓励学生发挥创意，可以更换名字。3.【重要】告别语的学习。在Cartoontime故事结束后，自然引出告别。教师说：“Thestoryisover.SamandBobbysaygoodbyetoeachother.Howdotheysay?”播放最后一句“Goodbye,Sam!”“Bye,Bobby!”板书并学习Goodbye,Bye,Byebye。补充学习“Seeyou”，并说明它和Goodbye意思相近，但更随意。通过情景对话练习：A:Goodbye,class!...Goodbye,Miss/Mr...或学生之间互相练习。（五）拓展与综合运用阶段（7分钟）1.【非常重要】真实任务：结交新朋友“FindaNewFriend”。教师创设情境：“今天班里来了一些新同学（可以由其他班的学生客串，或教师提前准备一些人物图片贴在学生胸前），你想认识他们吗？请你用今天学到的本领去交一个新朋友吧！”任务要求：（1）走到一位“新同学”面前，有礼貌地打招呼。（2）用“What'syourname?”询问对方的姓名。（3）听到回答后，要用“I'm.../Mynameis...”介绍自己。（4）最后有礼貌地说再见。学生在教室里自由走动，进行真实的交流。教师播放轻快的背景音乐，并参与其中，进行指导和鼓励。这个活动将课本知识迁移到模拟的真实社会交往中，全面锻炼学生的综合语言运用能力。2.综合展示。请几组学生到讲台前展示他们交朋友的过程。教师和全班同学给予掌声鼓励，并点评亮点，如声音响亮、表情自然、用了不同的告别语等。（六）课堂小结与评价（3分钟）1.【基础】师生共同总结本节课所学内容。教师引导：“今天我们去动画世界交了新朋友，大家学会了什么？”引导学生回忆核心句型“What'syourname?”以及两种回答方式“I'm.../Mynameis...”，还有告别语“Goodbye/Bye/Seeyou”，以及字母AaDd。2.教师对学生的课堂表现进行积极评价，特别表扬在预习、模仿、合作、展示等环节表现突出的个人和小组，颁发小贴纸或奖励。3.情感升华：鼓励学生在今后的生活中，遇到新朋友时，勇敢地用英语去打招呼、问姓名，做一个自信、友好的小小国际人。（七）课后作业设计作业设计体现分层和弹性，包含基础性作业和拓展性作业。1.【基础】听读作业：听本单元Storytime和Cartoontime的录音，跟读3遍，并尝试模仿语音语调。请家长签字。2.【重要】书写作业：在英语练习本上规范地书写字母Aa,Bb,Cc,Dd各两行。用圆珠笔或铅笔描红课本上的单词name,my,your。3.【热点】实践作业：回家后用英语询问至少两位家人的英文名（如果没有，可以请他们取一个或使用中文名拼音），并教他们说“Goodbye!”或者“Seeyou!”。4.【拓展】创编作业：发挥想象力，画一画你的两位新朋友（可以是同学、家人或自己想象的卡通人物），并在旁边用英语标上他们的名字，如“Myfriendis...”。下节课与同学分享。六、知识清单（核心要点全罗列）为了帮助学生系统地复习和巩固，现将本单元所有知识点归纳整理如下：（一）【基础】字母与语音1.字母：能正确认读、书写大写和小写字母Aa,Bb,Cc,Dd。2.字母音与发音：Aa[eɪ]在单词中常发/æ/，如apple。Bb[biː]在单词中常发/b/，如book,Bobby。Cc[siː]在单词中常发/k/，如cat。Dd[diː]在单词中常发/d/，如dog,Dd本身。（二）【基础】核心词汇1.名词：name(名字)2.代词：I(我)，you(你；你们)，my(我的)，your(你的；你们的)3.动词：am(是，用于I之后)，is(是，用于he,she,it及单数名词后)4.称呼：Miss(小姐，女士)，Mr(先生)5.告别语：goodbye(再见)，bye(再见)，byebye(再见)，see(看见，明白；在Seeyou中表示“再见”)（三）【非常重要】【高频考点】核心句型1.询问对方姓名：What'syourname?（注意：What's是Whatis的缩写形式。）2.介绍自己的姓名（回答）：（1）I'm+名字.(I'm=Iam)（2）Mynameis+名字.3.礼貌问候与告别：（1）问候：Goodmorning./Hello!/Hi!（2）告别：Goodbye!/Bye!/Byebye!/Seeyou!（四）【重要】重点语法与用法1.Be动词的初步认识：am用于I之后，is用于name或其他第三人称单数之后（如Mynameis...）。虽然不要求讲解语法术语，但要让学生形成正确的搭配语感。2.形容词性物主代词my和your的用法区别：my指“我的”，后面接自己拥有的东西（此处是name）；your指“你的/你们的”，后面接对方拥有的东西。在问句中用your（你的），在回答中用my（我的）进行转换。3.人名前一般不加冠词a,an,the。直接说I'mMike.而不说I'maMike.4.Mr用于男性姓氏前（如MrGreen），Miss用于未婚女性姓氏前（如MissLi）。也可以单独用作称呼，如Goodmorning,Mr/Miss.（五）【热点】交际用语与文化拓展1.初次见面，除了问名字，英语国家人士通常会先说“Nicetomeetyou.”（很高兴认识你），回答用“Nicetomeetyou,too.”本单元虽未学，但教师可作为拓展输入。2.“Seeyou!”是“Seeyoulater!”的简略说法，含有“回头见”“以后见”的意思，比“Goodbye”更口语化、更随意，朋友之间常用。3.在英语中，直呼其名（如Mike,SuHai）非常普遍，即使是长辈叫晚辈，老师叫学生，也常常直接叫名字。这与中文中常用职务或亲属称谓的习惯不同。4.制作和使用姓名牌（Nametag）是英语课堂和国际交往中常见的做法，有助于快速记住对方的名字。（六）【难点】常见错误分析与提醒1.回答问名时，避免说“MynameisI'm...”（句式杂糅）。2.避免混淆“I”和“My”。可以说“IamSam.”或“MynameisSam.”，但不能说“MyamSam.”或“InameisSam.”。3.在问句中，避免忘记缩写，说成“Whatisyourname?”虽然语法对，但不地道。要习惯用缩写形式。4.注意your的发音，不要读成“哟”或“有”，要卷舌。5.注意name中/m/的发音，双唇要闭拢，不要读成“内姆”。（七）课文内容重现1.Storytime(P1011)1.2.MissLi:Goodmorning,Mike.2.3.Mike:Goodmorning,MissLi.3.4.MissLi:What'syourname?4.5.Mike:I'mMike.5.6.MissLi:Goodafternoon,SuHai.6.7.SuHai:Goodafternoon,MissLi.7.8.MissLi:What'syourname?8.9.SuHai:MynameisSuHai.10.Cartoontime(P12)1.11.Sam:Hello!A