七年级英语下册 Unit 10 生日食俗阅读课（Section B 2a2c）导学案

七年级英语下册Unit10生日食俗阅读课（SectionB2a-2c）导学案

一、教学内容分析

本节课是七年级英语下册Unit10I‘dlikesomenoodles.第四课时的阅读教学，教学内容为人教版教材SectionB2a-2c部分。本课时属于典型的阅读课型，在整个单元中承担着语言输入深化与文化意识拓展的双重功能。阅读文本以“BirthdayFdArundtheWrld”为核心话题，通过对不同国家（以中国和英国为代表）生日饮食习俗的介绍，将单元目标语言——食物词汇、情态动词wuldlike的用法以及描述性形容词——融入真实的文化语境中。文本结构清晰，逻辑性强，采用了“总述—分述—总结”的篇章模式，包含了明确的事实信息和隐含的文化寓意。2a环节作为读前活动，旨在激活学生关于生日的背景图式；2b环节要求学生通过扫读定位关键信息并完成表格，培养信息分类与归纳能力；2c环节的深度理解问题则引导学生关注文本细节与文化内涵，实现从语言学习到文化理解的升华。本节课的教学内容不仅是语言知识的载体，更是培养学生跨文化交际意识和比较思维的重要素材。

二、学情分析

授课对象为七年级学生，在知识储备方面，学生通过本单元前三个课时的学习，已经掌握了基本的食物名词（如ndles,cake,eggs,apples）、点餐功能句型（Whatwuldyulike?I’dlike...）以及部分描述食物品质的形容词（delicius,large,small）。在生活经验方面，学生对“生日”这一主题具有浓厚兴趣和丰富体验，但对世界其他国家的生日食俗了解有限，这为阅读教学提供了强烈的认知驱动力。在阅读技能方面，学生正处于从机械朗读向策略性阅读过渡的关键期，已初步具备根据图片和标题预测内容的能力，但在处理信息密集的中长文本时，普遍存在逐词阅读、回读率高、不善于利用关键词定位信息等问题【重要】。在思维品质上，七年级学生形象思维占主导，抽象逻辑思维开始萌芽，对于文本中“食物寓意”这类需要深度加工的隐性信息，需要教师搭建必要的思维脚手架。此外，班级内学生存在明显的个体差异，部分学生语言基础扎实、表达欲望强，另一部分学生则相对内敛、阅读理解速度较慢，教学设计需兼顾不同层次学生的学习需求。

三、核心素养目标

语言能力：学生能够正确认读、理解并运用本课时核心词汇（如candle,age,candy,lucky,ppular,idea,blwut,cutup,makeawish,cmetrue）和重点句型（Thenumberfcandlesisthepersn’sage./Ifhersheblwsutallthecandlesinneg,thewishwillcmetrue.）【基础】。能够运用扫读、寻读等阅读策略获取文本中的关键信息，并能借助表格等可视化工具复述课文主要内容，实现语言输入向语言输出的有效转化【重要】。

文化意识：学生能够了解中国、英国以及其他国家（如日本、俄罗斯等由文本拓展引申）的生日饮食习俗及其背后的文化寓意，理解“长寿面”象征长寿、“生日蛋糕”与许愿传统之间的文化关联。通过对不同国家生日食俗的比较分析，学生能够认识到文化的多样性和独特性，初步形成尊重文化差异、包容多元价值的国际理解素养【重要】。

思维品质：在读前环节，通过2a的讨论活动，培养学生的关联思维和预测能力；在读中环节，通过完成2b表格，训练学生的信息归类、对比分析的逻辑思维能力；在读后环节，通过对2c深层问题以及拓展问题（如“Whydbirthdaymeaningsfdifferentfdsdifferent？”）的探讨，激发学生的批判性思维和探究式思维，引导其透过文化现象探究本质原因【难点】。

学习能力：学生能够在教师指导下，运用“关键词定位法”和“图表辅助法”处理阅读信息，提高阅读效率和理解的准确性【高频考点】。通过小组合作学习，学生学会倾听他人观点、分享个人见解，培养协作探究的学习习惯。同时，通过课后分层作业的自主选择，发展自我管理学习和规划学习任务的能力。

四、教学重难点

教学重点：掌握本课时的核心词汇与句型，能够理解并运用描述生日食俗的语言表达【基础】。运用寻读策略获取2b表格所需的事实信息，理解文本的主干内容【重要】。了解中西方生日食俗的基本差异，完成对文本表层信息的处理。

教学难点：对文本中隐含的文化寓意进行深度理解，并能够用英语清晰地表达自己的观点【难点】。在复述课文环节，能够灵活运用本课目标语言，将文本信息进行整合与重构，实现知识的迁移创新【高频考点】。正确处理thenumberf作主语时的主谓一致这一语法现象在阅读语境中的理解与应用。

五、教学方法与资源

教学方法：采用任务型语言教学法（TBLT）与阅读策略训练相结合的模式。整个教学过程围绕“探索世界生日食俗”这一核心任务展开，通过pre-reading,while-reading,pst-reading三阶段的递进式活动，引导学生在完成任务的过程中习得语言、发展策略、提升思维。同时，融入合作学习法，通过pairwrk和grupwrk增加学生的课堂参与度与语言实践机会。

教学资源：多媒体课件（PPT），包含高清图片、短视频（展示不同国家生日庆祝场景）、音频文件（课文朗读）、自制的阅读学案（含表格、思维导图框架）、在线词典或翻译APP查询功能（备用）。教室环境布置中可张贴各国庆祝生日的海报，营造跨文化氛围。

六、教学实施过程

（一）课前导学：自主探究，激活图式

教师活动：在授课前一日，通过班级微信群或教学平台发布预习导学案。导学案包含三项内容：第一，词汇预习任务，要求学生通过听录音或使用在线词典跟读本课新词（wrld,candle,age,candy,idea,lucky,ppular,different），并尝试在文中划出含有这些词汇的句子，初步感知词义【基础】。第二，背景激活任务，呈现2a中的两个问题“Whatdyudnyurbirthday？”和“Whatdyueatnyurbirthday？”，要求学生用简单的英语写下自己的答案，并准备一张自己过生日的照片，以便课堂分享。第三，预测性问题，展示课文的标题和插图，让学生猜测“Tday’sarticleisabut______.Maybepeplein______eat______ntheirbirthday.”，鼓励学生大胆预测，培养读前预测策略。

学生活动：独立完成词汇跟读与标注任务；结合自身实际，用英语简要记录自己的生日活动和饮食；观察标题与插图，形成对课文内容的初步预测，将预测结果记录在导学案上。

设计意图：课前导学旨在唤醒学生已有的生活经验和语言知识，为课堂阅读搭建认知前提。通过预测任务，制造信息差，激发学生的阅读期待，使课堂学习更具目的性和主动性。

（二）课堂导入：话题切入，热身激趣（5分钟）

教师活动：教师以亲切的语态问候学生，并用“Sharingtime”的方式邀请两三位学生展示自己带来的生日照片，分享他们在2a问题上的答案。教师在学生分享时，有意识地在黑板上记录关键词，如birthdayparty,birthdaycake,makeawish,eatndles,getgifts等。随后，教师利用PPT展示一组来自英国、日本、韩国等国家的人们庆祝生日的图片，提问：“InChina,weusuallyeatlngndlesrbirthdaycake.ButdyuknwwhatpepleeatintheUK？Isitthesameeverywhere？”由此引出本课主题“BirthdayFdArundtheWrld”。

学生活动：积极分享自己的生日经历，认真倾听同学的分享。观察各国庆祝生日的图片，对教师的提问进行思考并尝试回答，自然过渡到阅读环节。

设计意图：从学生熟悉且感兴趣的个人经历入手，能够迅速拉近师生距离，营造轻松活跃的课堂氛围。图片展示与设问环环相扣，既拓宽了学生的视野，又巧妙引出文本话题，使导入环节兼具趣味性与实效性。

（三）读中探究：策略引领，分层建构（25分钟）

1.快速阅读——寻大意、定结构（6分钟）【重要】

教师活动：教师播放课文录音或引导学生快速默读课文，限时3分钟。读前提问：“Hwmanycuntriesarementinedinthearticle？Whatarethey？”和“Whatisthemainideafthe？”要求学生不纠结于生词，只关注整体轮廓。读后，邀请学生回答问题，引导学生发现文章主要介绍了theUK和China两个国家的生日食物及其寓意。教师借助PPT呈现文章结构的思维导图主干（中心：BirthdayFdArundtheWrld；分支：Intrductin，IntheUK，InChina），请学生将文章段落与分支进行匹配，初步感知“总—分”的篇章结构。

学生活动：带着问题快速默读课文，在文中圈出国家名称，概括文章大意。参与文章结构匹配活动，初步建立文本的宏观框架认知。

设计意图：此环节旨在训练学生忽略细节、快速捕捉大意的略读技能。通过分析篇章结构，帮助学生从宏观上把握文本脉络，为后续的精读细究奠定基础，体现了阅读教学的整体性原则。

2.寻读填表——抓细节、理信息（10分钟）【基础】【高频考点】

教师活动：教师呈现教材2b的表格，引导学生关注表格的两个维度：Cuntry（国家）和BirthdayFdwithMeaning（生日食物及其寓意）。教师先示范如何寻读：以theUK为例，快速在文中浏览，定位到“IntheUK,...”相关句子，找到英国人常吃的生日食物（birthdaycakewithcandles），以及其寓意（candlescarrywishes）。接着，布置任务：学生独立寻读，完成表格中关于China的部分，并补充“thesameinall？”的拓展信息。教师在教室巡视，个别指导学生如何通过关键词（如inChina,nevercutup,symblflnglife）快速定位信息。

学生活动：学习寻读策略，观察教师示范。运用寻读技巧，独立完成2b表格中关于中国生日食俗的填写。完成后与同桌交换核对答案，并就不同答案进行讨论。

设计意图：2b表格的设计本身就是一种信息组织和加工的支架。通过寻读训练，学生不仅获取了具体的事实信息，更重要的是学会了如何根据任务需求快速锁定目标语段的阅读策略。同桌互查环节促进了同伴互助和即时反馈。

3.精读深思——解寓意、探内涵（9分钟）【难点】

教师活动：教师引导学生聚焦文本深层含义，逐题呈现2c的三个问题，并组织小组讨论。问题1：“WhatcanpepledwithcandlesntheirbirthdayintheUK？”该问题相对简单，学生可直接从文中找到答案（makeawishandblwutcandles）。问题2：“WhydpepleinChinanevercutupbirthdayndles？”这是本课的核心难点，学生需要理解“nevercutup”的行为背后是“lngndlesareasymblflnglife”的文化逻辑。教师可借助短视频或图片展示长寿面的形态，引导学生体会“长”与“长寿”的隐喻关系。问题3：“Whatdthesymblsfbirthdayfdsmean？”这是一个高度概括的问题，要求学生归纳出食物寓意的共同点——人们对幸福、健康、好运的期盼。小组讨论后，教师组织全班交流，鼓励学生用自己的语言组织答案，并对精彩发言给予肯定。

学生活动：在小组内围绕2c问题进行讨论，运用寻读和精读技巧从文中寻找依据。组员轮流发表观点，记录员简要记录。参与全班交流，聆听不同小组的见解，深化对文化寓意的理解。

设计意图：精读深思环节直指教学难点，通过问题链引导学生从“是什么”走向“为什么”，培养高阶思维能力。小组合作学习为每个学生提供了表达和倾听的机会，使思维在碰撞中得以激活和深化。

（四）读后拓展：语言内化，迁移创新（12分钟）

1.核心语言点聚焦与操练（5分钟）【高频考点】【重要】

教师活动：教师从文本中提炼出核心语言点，进行情境化讲解与操练。重点处理三个语言现象：其一，短语blwut和cutup，通过动作演示帮助学生理解其含义，并借助例句“Pleaseblwutthecandles.”“Dn’tcutupthendles.”强化记忆。特别强调cutup作为“动词+副词”短语，后接代词作宾语时需置于中间（cutitup/cutthemup）。其二，句型“Thenumberfcandlesisthepersn’sage.”教师板书该句，引导学生注意thenumberf作主语时，谓语动词要用单数is，并借助数字举例（Thenumberfthestudentsinurclassis45.）进行对比练习。其三，条件状语从句“If...will...”结构，教师创设真实语境：“Ifyustudyhard,yuwillgetgdgrades.”引导学生仿写与生日愿望相关的句子，如“IfIblwutallthecandles,mywishwillcmetrue.”

学生活动：在教师引导下，通过观察、模仿、对比等方式理解语言点的用法。积极参与仿写和造句练习，尝试将新学语言知识应用于新的语境中。完成学案上的针对性巩固练习。

设计意图：将语言知识的学习置于语篇语境之中，避免了枯燥的语法讲解。通过情境化操练和对比分析，帮助学生准确理解和得体运用目标语言，为后续的语言输出扫清障碍。

2.复述与创新任务（7分钟）【重要】【热点】

教师活动：教师提供复述支架——一张更完整的思维导图，包含关键词和核心句型。先邀请一位优等生尝试复述课文主要内容，作为示范。随后，发布一个更具挑战性的任务：“Imagineyuareaculturalambassadr.PleaseintrduceChinesebirthdayfdculturetafreignfriend.Yucanalsaddsmespecialbirthdaycustmsfrmyurhmetwn.”要求学生四人一组，结合本课所学以及自身的知识储备，准备一个1分钟的minitalk。教师深入各组，提供词汇和思路支持，并鼓励学生使用本课新学的短语和句型。

学生活动：在思维导图的提示下，尝试复述课文内容，巩固所学。参与小组minitalk准备活动，积极调动已有知识和本课新学，介绍中国生日食俗，并尝试融入地方特色或家族传统。小组推选代表在全班进行展示。

设计意图：复述任务旨在促进学生将输入的语言知识转化为口头输出，实现内化。创新任务将学习从课本引向生活实际，鼓励学生联系自身经历，不仅增强了语言的实用性，更培养了学生的文化自信和家国情怀。

（五）课堂小结与评价（2分钟）

教师活动：教师带领学生快速回顾本课所学内容：世界各地的生日食俗（尤其是中英差异）、重点词汇短语（blwut,cutup,thenumberf,makeawish）、以及阅读策略（寻读填表）。对学生在课堂活动中的表现，特别是小组合作和创意表达，给予积极的评价和鼓励。同时，简要指出普遍存在的共性问题（如thenumberf的谓语动词形式），提醒学生课后注意。

学生活动：跟随教师的引导，在头脑中梳理本课知识框架。反思自己的学习过程，明确哪些内容已掌握，哪些仍需巩固。

七、板书设计

Unit10SectinB(2a-2c)

BirthdayFdArundtheWrld

CuntryFdMeaning

UKCakeWishes(blwut/makeawish)

ChinaNdlesLnglife(nevercutup)

KeyPhrases:

blwu