2025-2026学年小学英语听力教学设计app

2025-2026学年小学英语听力教学设计app授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版PEP四年级下册Unit3"AttheZoo"PartA，核心词汇lion,elephant,monkey,panda，重点句型"What'sthis?—It'sa.../It'sbig/small."，听力理解动物特征描述及简单问答。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握三年级下册Unit4"Animals"中cat,dog等基础动物词汇及"Thisis..."句型，本节课词汇从常见宠物拓展至动物园动物，句型从简单介绍升级为询问并描述特征，实现旧知向新知的自然过渡，符合四年级学生语言学习规律。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已掌握三年级下册Unit4"Animals"的基础动物词汇（如cat,dog,bird）及简单介绍句型"Thisisa..."，能识别常见动物名称并作简单描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物主题兴趣浓厚，喜欢听故事和参与互动游戏。具备基础听力辨音能力，但细节捕捉能力较弱；偏好直观、趣味性强的学习方式，对图片、动画等视觉辅助反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：新词汇（如lion,elephant）发音可能存在困难；听力中同时处理动物名称与特征描述（big/small）时易遗漏信息；部分学生可能因注意力不集中导致听力理解偏差。教学资源准备1.教材：人教版PEP四年级下册英语课本Unit3"AttheZoo"PartA，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备lion,elephant,monkey,panda等动物高清图片及对应big/small特征图表，制作动物园场景短视频，包含动物叫声与特征描述。

3.实验器材：本节课无实验内容，无需准备。

4.教室布置：将课桌分组摆放，每组配备听力任务卡；教室前方设置多媒体播放区，确保音频视频播放清晰。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送Unit3"AttheZoo"PartA词汇表（lion,elephant,monkey,panda）及对应动物图片，附单词发音音频。

设计预习问题：“你能用中文说说图片中的动物有什么特点吗？试着用学过的‘Thisis...’介绍它们。”

监控预习进度：查看学生提交的预习笔记（如动物特征描述），对未提交学生私信提醒。

学生活动：

自主阅读预习资料：跟读单词音频，认读动物图片，记录中文特征（如“大象很大，猴子很小”）。

思考预习问题：尝试用中文描述动物特征，记录疑问（如“panda怎么读？”）。

提交预习成果：将动物特征描述笔记拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群信息技术。

作用与目的：提前熟悉新词汇和动物特征，激活旧知“Thisis...”，为课堂句型学习铺垫；培养自主认读和记录能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放动物园短视频（含动物叫声和特征镜头），提问：“视频里有哪些动物？它们大还是小？”

讲解知识点：用图片教读lion（强调/laiən/）、elephant（/ˈelɪfənt/），结合句型“What'sthis?—It'sa.../It'sbig/small.”示范问答（如指着大象图片问“What'sthis?”，引导学生答“It'sanelephant.It'sbig.”）。

组织课堂活动：将学生分成4组，发放动物卡片和特征卡片（big/small），开展“配对问答”游戏（如学生A拿lion卡片问“What'sthis?”，学生B拿small卡片答“It'salion.It'ssmall.”）；之后进行“小导游”角色扮演，用句型介绍自己组的动物。

解答疑问：针对学生发音问题（如elephant的/θ/音），用口型示范；针对句型混淆（如“It'sa”漏“a”），用对比练习纠正。

学生活动：

听讲并思考：观看视频，回答问题；跟读单词，模仿句型。

参与课堂活动：小组内合作配对卡片，轮流问答；角色扮演中积极用句型介绍动物，如“It'sapanda.It'sblackandwhite.”

提问与讨论：提出“monkey是big还是small？”等问题，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、动物卡片/多媒体。

作用与目的：通过直观讲解和游戏突破词汇发音、句型运用重难点；在合作活动中强化听力理解和口语表达，培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：发放听力练习单（听录音圈出听到的动物及其特征，如录音“It'samonkey.It'ssmall.”，圈出monkey和small）；布置绘画任务“画一种你喜欢的动物园动物，用句型‘It'sa.../It's...’描述”。

提供拓展资源：推送英语儿歌《AttheZoo》（含动物词汇和big/small句型）、纪录片《动物世界》片段（时长2分钟，聚焦动物特征）。

反馈作业情况：批改听力练习单，标注常见错误（如漏圈特征）；在班级群展示优秀绘画作品，点评句型使用情况。

学生活动：

完成作业：完成听力圈图，绘画并写句子（如“It'salion.It'sbig.”）。

拓展学习：跟唱儿歌，观看纪录片片段，记录新动物特征（如“长颈鹿很高”）。

反思总结：在作业本上写下“我学会了lion,elephant等单词，会用What'sthis...问动物，下次要注意elephant的发音”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、听力练习单/拓展视频。

作用与目的：通过听力练习巩固课堂所学词汇与特征匹配能力；绘画与写作结合促进语言输出；拓展资源丰富知识储备，反思总结助力自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展资源：补充动物园常见动物词汇tiger（老虎）、giraffe（长颈鹿）、zebra（斑马）、bear（熊），以及对应特征描述tall（高的）、long（长的）、strong（强壮的）、cute（可爱的），如长颈鹿"It'stall.Ithasalongneck."，斑马"It'sblackandwhite."。

（2）句型拓展资源：延伸教材句型至"Ithas..."（身体部位）和"Itcan..."（能力），如大象"Ithasalongnose."，猴子"Itcanclimbtrees."，结合动物图片制作句型卡片，强化特征与功能描述。

（3）听力拓展资源：推荐英语儿歌《WalkingintheJungle》，歌词包含动物叫声与特征（"Seeabiglion,roaringatme"），配套动画视频，帮助学生通过韵律巩固词汇与听力辨音能力。

（4）阅读拓展资源：绘本《DearZoo》，内容涉及不同动物特征描述（"Hewastoobig.""Hewastootall."），文字简单且重复句型，适合四年级学生自主阅读，提升阅读理解能力。

（5）文化拓展资源：介绍中国大熊猫作为国宝的特色，结合教材panda词汇，补充"Theyareblackandwhite.TheyliveinSichuan."；对比澳大利亚袋鼠"Theyhavestronglegs.Theycanjumphigh."，拓展跨文化知识。

（6）实物资源：动物模型与特征卡片套装，包括lion（鬃毛）、elephant（长鼻子）、monkey（长尾巴）等可触摸模型，搭配big/small/tall/long特征卡，用于课后"猜动物"游戏，强化词汇与特征匹配。

2.拓展建议：

（1）词汇积累建议：制作"动物园动物单词本"，每页贴动物图片，标注英文单词及中文特征（如"lion—big,mane"），每天复习5个单词；用思维导图将动物按"big/small/tall/long"分类整理，绘制特征树状图，系统化记忆词汇。

（2）听力训练建议：每日听5分钟《WalkingintheJungle》儿歌，边听边做动作（听到big时张开双臂，small时蹲下），提升听力反应速度；观看《小猪佩奇》"TheZoo"动画片段（时长3分钟），暂停并提问"Whatanimalisit?Isitbigorsmall?"，训练细节捕捉能力。

（3）口语表达建议：与家人开展"动物问答"游戏，用教材句型"What'sthis?—It'sa.../It's..."对话，轮流描述玩具动物特征；录制"小导游介绍动物"音频，用"It'sa...It's...Ithas..."介绍3种动物，提升口语流利度。

（4）阅读拓展建议：每周阅读一本动物绘本（如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》），圈出不认识的单词（如feather,fur），查字典后记录在生词本上；与家长共读后，用英语复述1-2句动物描述，如"Thebearisbrown.Itisbig."

（5）写作练习建议：绘制"我的动物园"图画，用英语写3-5句话描述动物，如"Iseeatiger.It'sorange.Ithasstripes."；写动物观察日记，记录家中宠物或常见动物的特征，如"Mycatissmall.Ithassoftfur."

（6）文化体验建议：观看《动物世界》"大熊猫的家园"片段（时长5分钟），用英语简单总结"Pandasareblackandwhite.Theyeatbamboo."；制作"世界动物特色卡"，标注不同国家代表性动物（如中国panda、澳大利亚kangaroo），复习国家与动物词汇。

（7）游戏化学习建议：玩"动物特征接龙"游戏，第一个学生说"It'sbig.It'sanelephant."，第二个学生说"It'ssmall.It'samonkey."，依次类推，巩固词汇与特征匹配；用动物模型和特征卡玩"配对游戏"，将动物与对应特征（如elephant—longnose）快速配对，提升反应速度。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生发音准确性（如lion/elephant的尾音是否清晰）、句型运用熟练度（What'sthis?—It'sa.../It'sbig/small.）、参与积极性（举手次数、游戏配合度）。

2.小组讨论成果展示：评估小组"配对问答"和"小导游"角色扮演中，动物词汇与特征描述的匹配正确率（如panda是否正确搭配black/white）、句型完整性（是否包含It'sa...和特征词）、团队协作流畅度。

3.随堂测试：发放听力测试卷，播放动物特征录音（如"It'samonkey.It'ssmall."），学生圈出对应动物及特征；词汇填空题（填入lion/elephant/monkey/panda）和句型补全题（It'sa_____.It's_____.）。

4.课后作业完成情况：检查听力练习单的圈图准确率、绘画作品中的英语描述句型正确性（如是否漏用冠词a/an）、拓展资源使用痕迹（如儿歌跟唱录音、绘本阅读笔记）。

5.教师评价与反馈：针对发音问题（如elephant漏/f/音）提供口型示范；对句型错误（如"It'sbiglion"漏a）强化冠词用法；表扬主动使用拓展词汇（如tall/giraffe）的学生；对小组展示中流畅度不足的组别，建议课后增加角色扮演练习。教学反思与改进这次课上下来，发现孩子们对动物词汇的发音掌握得还不错，像lion、monkey这些词跟读得很认真，但elephant的尾音/θ/还是容易出错，下次得多放慢示范几遍。小组活动时，“小导游”角色扮演特别受欢迎，不过有些孩子只顾着抢着说话，句型用得有点乱，得提前强调轮流介绍的规则。听力练习里，学生能听出动物名称，但big/small的特征匹配容易漏掉，可能需要增加“听指令做动作”的环节，比如听到“big”就张开手臂，这样更直观。

课后作业的绘画作品很有创意