2025-2026学年乞巧教学设计师助理面试

2025-2026学年乞巧教学设计师助理面试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年乞巧教学设计师助理面试教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版五年级上册第三单元《乞巧》古诗，包括诗句“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”等词句理解，结合课后“资料袋”梳理乞巧习俗（穿针乞巧、拜织女），体会诗人对美好生活的向往。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级学过《九月九日忆山东兄弟》等传统节日古诗，掌握“借节日抒情”手法，了解春节、中秋等节日习俗，能联系生活经验理解情感，本节课可基于此深化对七夕乞巧文化内涵的感知，提升传统文化鉴赏能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言运用能力，通过理解“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”等诗句，提升对古诗语言的感知与表达能力；发展思维能力，引导学生联想七夕画面，体会诗人情感，培养形象思维与逻辑分析能力；涵养审美创造能力，感受诗歌意境美与节日习俗中的文化韵味，激发对传统美的鉴赏与表达；增强文化自信，结合课后“资料袋”中的乞巧习俗，深化对七夕文化内涵的理解，认同中华优秀传统文化的价值。重点难点及解决办法重点：理解诗句“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”的意境，体会诗人对美好生活的向往。

难点：学生缺乏七夕文化背景，难以深入理解乞巧习俗的情感内涵。

解决方法：

1.利用课后“资料袋”补充七夕传说与乞巧习俗，建立文化认知支架；

2.对比阅读《秋夕》中“银烛秋光冷画屏”的意象，引导联想七夕画面；

3.设计“模拟乞巧”活动，如穿针体验，结合生活经验感悟情感；

4.通过小组讨论“诗人为何借七夕寄托愿望”，突破文化隔阂。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版五年级上册语文教材，确保每位学生有《乞巧》课文及课后“资料袋”内容。2.辅助材料：七夕鹊桥传说图片、古代乞巧习俗（穿针、拜织女）短视频、诗句“七夕今宵看碧霄”意境插图。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放学生讨论用学习单。教学过程设计**（一）导入环节：情境激趣，引出课题（5分钟）**

1.**情境创设**（2分钟）：播放简短视频（0.5分钟），内容为古代七夕夜晚，女子穿针、拜织女的画面，配轻柔古筝曲。教师提问：“视频里的人们在做什么？这个节日叫什么？”学生自由发言，教师总结：“这是七夕节，古时候有‘乞巧’的习俗，今天我们就来学习古诗《乞巧》，看看诗人林杰如何描写这个节日。”

2.**联系旧知**（3分钟）：引导学生回顾三年级学过的《九月九日忆山东兄弟》，提问：“那首诗写的是什么节日？表达了什么情感？”学生回答“重阳节”“思念家乡”，教师过渡：“传统节日常常寄托着人们的情感，今天我们看看七夕节又藏着怎样的心愿。”

**（二）讲授新课：读诗解意，突破重难点（20分钟）**

1.**初读诗句，扫清障碍**（3分钟）：

-学生自由朗读古诗，圈出生字词（霄、渡、乞），借助拼音和注释理解字义。

-指名朗读，师生正音：“霄”（xiāo）指天空，“渡”指跨越，“乞”是祈求。

-全班齐读，读准节奏：“七夕/今宵/看碧霄，牵牛/织女/渡河桥。家家/乞巧/望秋月，穿尽/红丝/几万条。”

2.**解词析句，理解诗意**（5分钟）：

-结合课后“资料袋”，教师提问：“‘碧霄’是什么样的？‘牵牛织女渡河桥’讲的是什么故事？”学生观察课文插图，描述“碧霄”是“深蓝色的天空”，分享牛郎织女传说（教师补充关键点：每年七夕相会）。

-小组合作：用“谁在做什么”的句式说说诗句意思，如“七夕今晚人们看着深蓝的天空，牵牛织女正渡过银河相桥”。

3.**想象画面，体会意境**（7分钟）：

-**师生互动**：教师提问：“‘家家乞巧望秋月’中，‘家家’说明什么？人们会做什么？”学生回答“很多人家”“望月亮、穿针”。

-**创新活动**：发放“乞巧场景卡”，学生分组绘画：有的画女子穿针，有的画拜织女，有的画一家人望月。每组选代表展示，教师追问：“画中的月亮是什么样子的？人们脸上的表情是怎样的？”引导学生感受“热闹、期盼”的氛围。

-**难点突破**：教师出示“穿针乞巧”图片，提问：“为什么古人要在七夕穿针？‘穿尽红丝几万条’中的‘尽’字说明了什么？”学生体验模拟穿针（用安全针线），讨论“穿尽”体现“认真、期盼”，教师总结：“古人乞巧是希望心灵手巧，这是对美好生活的向往。”

4.**品味情感，升华主题**（5分钟）：

-**师生互动**：教师提问：“诗人写这首诗，仅仅是描写乞巧习俗吗？他想表达什么？”学生结合“望秋月”“穿红丝”，讨论出“对美好生活的向往”。

-**拓展思维**：对比“重阳节思乡”和“七夕节乞巧”，提问：“同样是传统节日，情感有什么不同？”学生发现“重阳是思念，七夕是期盼”，教师引导：“传统节日承载着不同的情感，都是中华文化的一部分。”

**（三）巩固练习：深化理解，拓展素养（15分钟）**

1.**基础巩固：诗句填空与情景对话**（5分钟）：

-填空练习：①七夕今宵看（碧霄），牵牛织女（渡河桥）。②（家家乞巧）望秋月，穿尽红丝（几万条）。

-情景对话：学生分组扮演“诗人林杰”和“古代乞巧女子”，对话示例：

生1（诗人）：“姑娘，你为什么这么认真地穿针呀？”

生2（女子）：“我希望自己能像织女一样心灵手巧，将来过上好日子！”

2.**能力提升：创意表达与分享**（8分钟）：

-**创新活动**：发放“心愿卡”，学生模仿诗句写一句自己的愿望，如“中秋今宵看明月，家家团圆笑开颜”或“元旦清晨迎朝阳，好好学习天天向上”。

-小组分享，师生点评：重点评价“是否结合节日”“是否表达美好愿望”，如“你写的‘元宵节赏花灯，红红火火庆团圆’很有画面感，体现了团圆的美好！”

3.**总结回顾**（2分钟）：教师提问：“学了《乞巧》，你对七夕有什么新的认识？学到了什么？”学生总结：“七夕有乞巧习俗，古人向往心灵手巧；传统节日里有美好情感。”

**（四）布置作业（1分钟）**

1.必做：背诵《乞巧》，给家人讲讲七夕的传说和习俗。

2.选做：搜集一个自己喜欢的传统节日古诗，和同学分享其中的情感。学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确认读并书写“霄、渡、乞”等生字，理解“碧霄”指深蓝色的天空，“渡河桥”描绘牛郎织女相会的场景，结合课后“资料袋”清晰说出七夕乞巧的两种主要习俗——穿针乞巧和拜织女，能用自己的话概括诗句“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”所描绘的画面：七夕夜晚，人们仰望深蓝天空，看牵牛织女渡过银河，家家户户女子穿针乞巧，用尽红丝数万条。90%以上的学生能正确背诵全诗，85%的学生能结合“资料袋”解释“乞巧”的含义——祈求心灵手巧。

在语言运用层面，学生朗读古诗时能准确把握节奏，如“七夕/今宵/看碧霄，牵牛/织女/渡河桥”，并通过轻重语调突出“家家”“尽”等关键词，读出节日热闹与期盼的氛围。在情景对话活动中，学生能运用“谁在做什么”的句式描述诗句内容，例如：“七夕今晚，人们看着深蓝的天空，牵牛织女正渡过银河相会；家家户户的女子望着秋月穿针，用尽红丝数万条。”在创意表达环节，70%的学生能模仿诗句结构写一句自己的节日愿望，如“中秋今宵看明月，家家团圆笑开颜”“端午清晨赛龙舟，鼓声阵阵传祝福”，语言表达更富有画面感和情感色彩。

在思维能力层面，学生通过“乞巧场景卡”绘画活动，能结合诗句联想出具体画面：有的画女子在月光下专注穿针，有的画一家人仰望星空拜织女，有的画银河上鹊桥相会的牛郎织女，并分析“家家”一词体现的节日参与广泛性，“尽”字表现出的女子对乞巧的认真与期盼。对比分析传统节日情感时，学生能清晰区分《九月九日忆山东兄弟》中的“思乡之情”与《乞巧》中的“向往美好生活”，思维更具逻辑性和深刻性，80%的学生能在讨论中举例说明不同节日承载的文化内涵。

在审美创造层面，学生能感受诗歌中“碧霄”“秋月”“红丝”等意象构成的静谧又热闹的意境美，在绘画创作中运用深蓝、金黄、红色等色彩表现七夕夜晚的氛围，并通过“心愿卡”活动将审美感受转化为表达，如用“元宵花灯映笑脸，甜甜汤圆暖人心”描绘团圆之美，审美鉴赏与创造能力得到提升。

在文化认同层面，学生通过了解七夕传说与乞巧习俗，认识到传统节日不仅是民俗活动，更是人们对美好生活的寄托，能主动向家人分享“七夕节是乞巧节，古时候女子会穿针祈求心灵手巧”的知识，并讨论“现代我们如何传承传统文化”，如“学习传统节日古诗”“和家人一起过节”等，文化自信显著增强，对中华优秀传统文化的认同感和传承意识明显提升。板书设计①诗句与意象：

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

关键词：碧霄、牵牛织女、渡河桥、乞巧、望秋月、穿尽红丝

②文化内涵与情感：

乞巧习俗：穿针乞巧、拜织女

情感寄托：对心灵手巧的期盼，对美好生活的向往

③学习方法与结构：

解诗三步：

读诗句（字词：霄、渡、乞）

想画面（碧霄、河桥、穿针）

悟情感（向往、期盼）教学评价1.课堂评价：通过提问检查学生对诗句的理解，如“‘穿尽红丝几万条’中的‘尽’字说明了什么？”“乞巧习俗有哪些？”；观察学生在“乞巧场景卡”绘画和情景对话活动中的参与度，是否能准确描述画面和情感；进行诗句填空测试，如“七夕今宵看（碧霄）”“家家（乞巧）望秋月”，确保90%以上学生掌握诗句内容；通过小组讨论记录，分析学生对七夕文化内涵的理解深度，如是否能区分“思乡”与“向往美好生活”的不同情感。

2.作业评价：批改背诵作业时，关注学生是否能准确背诵全诗，节奏是否正确；点评“给家人讲习俗”的作业，检查是否能结合课后“资料袋”说出穿针乞巧、拜织女等内容，语言是否清晰；对选做作业“搜集节日古诗”进行反馈，评价学生是否能结合诗句分析情感，如“《清明》中的‘欲断魂’表达了对逝者的哀思”，鼓励学生继续积累传统文化知识，肯定其文化传承意识。典型例题讲解1.**解释诗句中“碧霄”的含义。**

答案：“碧霄”指深蓝色的天空，描绘七夕夜晚清澈明亮的夜空景象。

2.**用自己的话描述“家家乞巧望秋月”的画面。**

答案：七夕夜晚，家家户户的女子都走出家门，仰望秋天的明月，祈求织女赐予她们灵巧的双手。